小班语言长大真好说课稿

小班语言长大真好说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 08:16:46 共有3个回复
  1. 1小班语言《长大真好》说课稿
  2. 22016教师资格考试幼儿小班语言说课稿:小树长大了
  3. 3小班语言说课稿

又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女特别是小班幼儿年龄,交代角色引出课题激发幼儿兴趣,了解小树成长的过程并能用简单的语句讲述,高高的大树小时侯又是怎样的呢,提问到底小树是怎样长大的呢。

小班语言《长大真好》说课稿2017-09-30 08:14:29 | #1楼回目录

大家下午好!今天我说课的题目是:幼儿园小班教材《长大真好》,本节课属于语言领域。

一、说教材

《长大真好》这个故事选自小班下学期,《长大真好》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的鸡妈妈和鸡蛋宝宝为角色,讲述了一个鸡妈妈生宝宝的故事,特别是鸡妈妈在升蛋宝宝的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。

二:说目标

1、认知目标:在故事情景中理解故事内容,加深对鸡妈妈生宝宝的认识。

2、能力目标:积极参与故事清洁的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感目标:体验友爱互助给大家带来的快乐。

三:活动的要点:

本节课的重点:在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐。

本节课的难点:用比较完整的句子表达自己的想法。

活动准备:鸡蛋壳、音乐、

四:说教法:

教育心理学认为:“学习者,同时开放多哥感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

五:说学法

整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

六:活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:

1、交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣。

a)交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚,并直接告诉他们鸡妈妈要生鸡宝宝了,小朋友们最喜欢去参加表演了,所以,他们的兴趣很快就被调动起来了。

2、在游戏情境中讨论出故事情节。

b)在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:1、鸡宝宝是怎么样的?2、鸡宝宝原来是?{鸡蛋}3、鸡蛋宝宝做了什么梦,鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法,从中体会友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。

3、完整讲述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质:长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心?你帮助过别人吗?帮助别人后你的心里是怎么样的?通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。

以上就是我的说课内容,谢谢各位评委老师!

2016教师资格考试幼儿小班语言说课稿:小树长大了2017-09-30 08:16:12 | #2楼回目录

小树长大了(排图讲述)

—小班语言活动

活动目标

1、仔细观察图片,发现画面的变化和图片间的联系,并学着按序排放图片。

2、了解小树成长的过程,并能用简单的语句讲述。

活动准备

1、人手一套小图片,一套大图片。

2、展台

活动过程

1、激趣引疑。

(1)教师在展台上展出一棵高大的树,并让幼儿说说这是什么?

(2)高高的大树小时侯又是怎样的呢?

2、幼儿自由观察图片,并按序排放。

再桌上的小筐里放着小树长大的照片,让我们一起看看、排排,然后想想树儿是怎样长大的?

(1)提供幼儿人手一套图片,请幼儿仔细看看,并按照顺序排放图片。

(2)请个别幼儿来排放大图片,并说说这样排的理由。

3、教师边在展台上展出《小树长大的》图片,边放故事录音。

提问:到底小树是怎样长大的呢?

4、教师请幼儿蹲下变成一棵小种子来进行简单的故事表演,自然结束活动。

教学反思

小班语言活动《小树长大了》

小班语言活动《小树长大了》是一则排图讲述,它由四幅图片组成的,它简单再现了小树成长的过程,画面的变化较为显著,图片间的联系容易发现,很适合小班孩子观察讲述,但在具体过程的实施中我也深有体会,现在我边讲环节边对本次活动进行反思。

第一环节:激趣引疑

我利用展台在大屏幕上展出一棵高高大的苹果树,让幼儿说说这是什么?并引出高高的大树小时候又是怎样的呢?自然进入第二个环节。

第二个环节:

幼儿自己拿出小树长大的四幅小照片,自由观察并按序排放。

孩子们此时兴趣盎然,都能认真观察图片,部分孩子能正确按序排放,并能简单说出理由。

第三个环节:我边放故事录音,边让幼儿看大屏幕,让幼儿从视觉和听觉上进一步理解小树长大的详细过程,紧接着我让个别能力强的幼儿上台大胆讲一讲,小树长大的故事,但此环节存在问题有1、台上的幼儿讲时台下的幼儿在玩自己的小图片,孩子注意力已开始分散。

2、台上幼儿不敢在集体中大胆发言,这与小班幼儿交谈能力比较差有直接原因,因此出现教师在台上极力启发讲故事的幼儿,而台下幼儿不注意倾听。

《纲要》中明确指出,幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。而我在组织过程中一直让孩子手里拿着小图片,没有给孩子说的机会,形式单一,孩子失去了兴趣,从而导致注意力不集中,所以在以后的活动中应多给孩子提供说的机会,鼓励孩子大胆说,使他们的语言在实际运用中获得发展。

《规程》指出幼儿园的活动应动静交替,所以在最后为了巩固所学内容,我让孩子都变成一棵小种子来进行简单的表演故事,一来达到动静交替,二来巩固了故事内容,幼儿兴趣性高,自然结束本次活动。

小班语言说课稿2017-09-30 08:14:30 | #3楼回目录

小班语言说课《亲亲长颈鹿》

一、说教材

《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”优秀的文学作品不仅能使幼儿感受到语言的优美,也能够使幼儿体验到作品所传递的情感。

《亲亲长颈鹿》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为主角,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,之所以选择这个故事是因为:

1.生动有趣、符合幼儿的年龄特点

故事以小白兔和长颈鹿为主角,生动有趣符合幼儿的年龄特点。

2.现实的需要

首先,小班幼儿年龄正处于皮亚杰所说的“自我中心”的阶段,容易以自我为中心忽视他人的看法。其次,现在的小朋友大多数都是独生子女,容易缺乏友爱互助的品质,在幼儿园里,很多孩子就不懂得要主动帮助别人,因此需要让幼儿体会到助人为乐的快乐,让他们明白帮助别人是一种美德。

基于以上这两个原因,我选择了《亲亲长颈鹿》这个故事。

二、说学情

首先,喜爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过:“儿童通过游戏能够非常简单、非常容易的去认识周围的世界。”《纲要》也提出游戏是幼儿园的基本活动形式,各种活动的开展要以游戏的形式为依托。其次,小班幼儿年龄在4岁左右,正处于角色游戏的高峰期,他们对角色游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但是由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不会表达,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过这个活动,不仅让幼儿体验游戏的乐趣,也给幼儿营造一个宽松自由的氛围,给幼儿提供一个自由表达的机会,让幼儿在游戏中潜移默化得获得发展。

三、教学目标教学目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、 认知上:在游戏情景中理解故事内容,加深对整个故事的认识。

2、 能力上:积极参与故事情节的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。3、 情感上:体验友爱互助给大家带来的快乐。。

四、教学准备

《纲要》指出:“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”,为了更好得实现活动目标,我做了以下准备工作: 1. 物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰,众所周知,小班幼儿的角色意识还不强,通过给幼儿佩戴相应的角色头饰,能够让幼儿更好的进入角色;根据故事,我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿,通过情境的创设,有利于加深幼儿对故事的理解;欢快的音乐,音乐有利于烘托游戏的氛围。

2. 知识经验上的准备 在之前的活动中,幼儿已经先认识了长颈鹿,并对长颈鹿的基本特征有了一定的了解。 幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。 五、重点、难点 目标中提到:在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐。体验故事所要传递的情感是本次活动的教学重点。 3—6岁是幼儿语言学习的关键期,小班幼儿的语言表达能力还不强,很多时候虽然心中有很多想法可是却不能完整表达出来,根据幼儿实际的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:能够用比较完整的句子大胆表达出自己的想法。

六、说教法 教育心理学认为:“学习者,同时开放多感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我主要运用了情境教学法、角色游戏法、体验法。 1. 情境教学法:以往的语言活动多是用图片来进行故事教学,本次活动则是根据故事内容,为幼儿创设情境,使幼儿就仿佛置身于故事中的情境一样。情境教学符合幼儿的年龄特点,即幼儿需要在体验中学习,通过体验,幼儿能更加深刻的了解整个故事的情节。

如小兔子马上要去参加演出了,又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊,幼儿这时候就成了故事中的主人公,他们会开动脑筋想出各种方法过河。当他们真正过了河,那种愉悦的心情是难以言说的。 2. 角色游戏法:角色游戏是幼儿非常喜欢的,特别是善良、可爱的兔子形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演这一角色,能增强幼儿参与活动的兴趣。

3. 提问法:这是语言活动中最常用的方法,但又是最难以用得好的方法。因为在以往的语言教学中总是先讲完故事再进行提问,这样的提问方式是回忆式、封闭式的,在此次活动中我尽量改成启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿呢等等。这些问题是开放的、答案不是唯一的,有助于幼儿开动脑筋、充分得发挥自己的想象力。 七、说学法 《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,整个活动我以幼儿为主体,教师则充当一个组织者、引导着的角色,让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿主要运用了游戏表演法和体验法的学习方法。1. 游戏表演法:幼儿在游戏中,大胆说出自己的想法,这正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

2. 体验法:心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”通过让幼儿体验整个故事的表演,能让幼儿加深对故事情节的认识和对故事情感的体验。 八、活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个活动环节:1、交代角色,引出主题,激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。

4、迁移情感,回归幼儿生活 1. 交代角色,引出主题,激发幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参与的关键,在活动的开始先引发幼儿的兴趣是非常重要的。在活动的开始我就将小朋友的角色交代清楚,并告诉他们要去参加“动物联欢会”了,小朋友们很喜欢参加联欢会,所以,他们的兴趣很快就被调动起来了。 2. 在游戏情境中讨论出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:1、我们应该怎么过河?2、长颈鹿阿姨可以怎么帮助我们过河呢?(按照小朋友们讨论出的办法来过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?(大家一起亲亲长颈鹿)。 这一环节通过讨论、游戏的形式,让幼儿在宽松、愉悦的氛围中大胆地说出自己的想法,在此基础上,鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法。。

3. 完整讲述故事。

这个环节重在让幼儿体验故事所传达出来的情感,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,教师通过提问的方式去引导幼儿发现故事的本质:长颈鹿阿姨为什么笑得这么开心?帮助别人是一件开心的事吗?你帮助过别人吗?帮助别人后你的感受是怎么样的?通过一层一层的谈话让幼儿懂得有爱互助带给我们的快乐。

4.迁移情感,回归幼儿生活

任何一个文学作品,它的核心价值在于:在教师的引导下能够回归幼儿的生活,因此作为活动的延伸活动就是期望幼儿能在活动结束后能够帮助别人做一件好事,体验一下帮助别人的快乐!俗话说“教无定法,贵在得法。”说课只是教师对课堂的一种预设,实际教学中存在着无数的可能性,最重要的是教师要有教学的智慧,根据课堂情境的变化即时调整自己的教学策略。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,谢谢!