当危险发的时候说课稿

当危险发的时候说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 08:16:44 共有3个回复
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  2. 2《当危险发生的时候》说课稿
  3. 3四年级品德与社会《当危险发生的时候》说课稿

说课内容品德与社会四年级上册第二单元话题三当危险发的时候,这一单元的内容安排既有横向的空间分工又有纵向的能力递进,根据本单元的内容编排和教材设计我把这节课的目标定为以下两点。

当危险发的时候说课稿2017-09-30 08:15:31 | #1楼回目录

说课内容:《品德与社会》四年级上册第二单元 话题三:“当危险发的时候”

(说课人:潘家洞小学教师崔江春)

一、 教材内容

“当危险发生的时候”这一课选自《品德与社会》四年级上册第二单元。本单元的主题是安全地生活,共分三个话题,分别是“今天,你安全吗”“公共场所拒绝危险”和“当危险发生的时候”。这一单元的内容安排,既有横向的空间分工,又有纵向的能力递进。本单元是针对儿童由于缺乏经验,容易在自己独立活动时候出现危险而设计的。“当危险发生的时候”是本单元的第3课,主要是让学生学习消防知识,详细了解对火灾的处理方法,知道遇到触电、煤气中毒等各种危险时,如何自救和救人;知道当危险发生时要机智、勇敢,不慌张、不蛮干。

二、 教学目标定位

根据本单元的内容编排和教材设计,我把这节课的目标定为以下两点:

(一)学习消防知识,详细了解对火灾的处理方法;

(二)知道当危险发生的时候要机智、勇敢,不慌张、不蛮干。

教学重点:

学习消防知识,详细了解对火灾的处理方法。其中,详细了解对火灾的处理方法也是本课的难点。

三、 教学过程设计

根据“当危险发生的时候”这篇课文所安排的教学内容和所要实现的目标,我做了如下思考:

其一,教材的第一步内容是学会拨打火警电话119,旨在让学生通过思考、交流学会拨打119该说些什么。那么如何让学生学会拨打119呢?我采用了全班交流的形式,让学生对拨打119该说什么逐渐明朗化;随之以学生喜闻乐见的游戏“救火车到我家”,来让学生在实践中轻松学会拨打119,把能力训练落实到实处。

其二,面对火灾,“如何自救”既是本课重点,也是本课难点,旨在让学生通过学习学到一些火灾自救常识,并初步形成自救的能力。同样,如何学生既学到自救常识,又形成能力,同时又要让我学生乐学。几经思考,分析教材和教参,我首先以“自救妙招大揭秘”这一诱惑性的话题引出,通过小组讨论、全班交流学习一些自救常识,随之又以“自救妙招大演练”的活动来使学生的自救能力得到初步训练。

其三,学习如何灭火,我也如上所述方法中的交流、演练来认识、强化、形成技能,不过,如何使用灭火器,由于条件限制,只能纸上谈兵。

再有,为了让学生真正知道当危险发生时要机智、勇敢,不慌张、不蛮干,在每次的实践活动中我都有意识地引导学生要机智、勇敢,不慌张、不蛮干,让学生真正感受到不管遇到什么危险都要机智、勇敢,不慌张、不蛮干。

总之,我本着认识到实践再到形成技能的思路,以讨论、交流、活动的方法来设计本节课的教学的。

《当危险发生的时候》说课稿2017-09-30 08:15:03 | #2楼回目录

各位领导,各位同仁:

大家上午好!我说课的内容是是人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级上册第二单元第三课《当危险发生的时候》。

说教材

《当危险发生的时候》是一堂综合性较强的火灾灭火和自救教育课,常识性的知识比较多,对于四年级的小学生来说,这是第一次全面系统的接触到安全意识的教育,因此意义重大。同时课程内容离学生的现实生活有一定的距离。

说设计理念

品德与社会新的课程标准指出“学生的生活及其社会化需求是课程的基幢

因此课程要关注学生的现实生活,教育的内容和形式要贴近学生生活,反映他们的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会,并以此为基础,提升学生的生活。这样联系学生生活的德育才会有针对性,才是有效的。因此,本课的设计以回归生活为主旨,本课来源于生活,按照学生生活中容易出现的安全问题设计案例,根据四年级学生的特点确定目标,在教学中,我引导学生根据生活中所出现的不同危险情形,冷静地面对,正确地处理。教会他们解决遇到危险时的办法,来指导学生的生活,促使学生过一种安全的生活。最终让课程指导学生的生活,真正做到课程来源于生活,回归于生活,高于生活。

说教学目标

根据教材的地位、特点及学生的实际情况我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个围度拟定了以下教学目标:

1.通过交流学习,使学生学会拨打119,了解火灾中的自救方法,培养学生自我安全意识和自我保护能力。

2.通过小组合作交流,培养学生与人共事、共同解决问题的能力。通过回家与家人交流、网上查找信息,培养了学生搜集、整理、加工、表达信息的能力,逐步提高学生的信息素养。

3.通过信息技术创设情景,让学生了解各种危险的的危害性及自救方法,增强学生的珍爱生命、遇事沉着冷静的态度,逐步提高学生应对危险的素质和能力。

说教学重难点:

1.学会拨打“119”,当危险发生的时候能够机智、勇敢,不慌张,不蛮干。

2.模拟演练,灵活应对火情,学会火灾逃生的常用方法,提高自救能力。

为了达到以上目标,使这堂课取得理想的效果,我做了以下教学准备。

说教学准备

多媒体课件、模拟电话、干粉灭火器、学生的学案等。

说教法

为了落实教学目标,突出重点,突破难点,在教学方法上采用学案导学法。我力求体现以下几个方面:

1.创造条件让学生积极查找资料,调查火灾中逃生的方法。

2.我以学生的生活现实为基础,结合学生实际存在的问题,引导学生用多种感官去观察、体验、感悟危险,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,懂得生命的重要性,知道珍惜生命。

3.我充分运用电教手段,加强直观性。通过声音、图片、视频的有机结合,创设一定的情境,激发学生学习兴趣。

说学法

为了凸显学生的主体地位,在学法指导上我力求体现自主学习与主动探究两个方面。事先发给学生学案,让学生按学案上的内容先学习。在课堂上老师在学生的交流学习中进行指导。

说学习过程

根据以上的分析,本课的教学过程分为四个环节:分别为:案例再现,导入新课―――故事导入,学打119――小组合作,解决问题 ―――拓展延伸,升华主题

1.案例再现,导入新课

上课开始播放火灾图片,在触目惊心的画面中,在凝重的解说中,学生的心灵被深深震撼了,这样导入课题,也为下面环节的学习埋下伏笔。

2.故事导入,学打119.

首先,故事导入,冬冬单独在家写作业,突然发现楼道里已经烟雾弥漫。他该怎么办呢?让我们来帮帮冬冬吧。学生在讨论中统一认识:在大声呼叫和自己灭火之前先拨打119报警。

我让孩子在学习如何报警这个重要环节中,自己提出问题去思考,如何在最短的时间里报警,应该从哪几方面说清楚。学生通过讨论及教师评价让学生掌握应从地址、电话、起火原因、火势说清楚。然后通过事先准备好的模拟电话,以小组为单位进行合作表演,互相评价,以达到熟练掌握的程度。当然,这里老师要强调并解释,可不能随便拨打119。这个环节的设计,意图是让学生能够深刻体验到当危险发生的时候要机智、勇敢,不慌张,不蛮干。 接着抛出问题让学生讨论:打通119电话后,我就在家里等消防叔叔来救我,可以吗?谈话达成共识,不能干等。

3.小组合作, 解决问题

本环节要解决四个问题。通过阅读文字资料“触目惊心的数字”,了解到许多人是因为缺乏火灾中的自救常识而失去宝贵的生命。给学生身临其境的感觉,亲身感受危险发生时,我们应该怎样做才能逃生。

为此我安排了交流学案中调查资料的活动,让学生在反馈情况时自己重点选择两三种方法进行简介,有条件演示的让学生演示。

全班交流后再通过多谋体课件,重点演示以下三种情况的正确处理方法。分别是怎样才能让消防叔叔尽快知道自己的位置、怎样防止烟呛、怎样防止烧伤。在这个环节中教师适当加以分析、引导、小结以达到共同学习,共同修正知识的目的。这是本环节解决的第一个问题。

解决的第二个问题是模拟演练,安排几个学生头戴大火面具饰演大火,大火挥舞着手臂叫嚷着要烧毁一切,制造紧张气氛。其余学生紧急逃生自救。我让学生在全员的参与中直接体验,互相评价,以获得真实的感受。同时让学生在活动中自主探究,在探究中发现问题和解决问题,并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。这个环节的设计,学生的体验是深刻的。应该能够做到灵活应对火情,学会了火灾逃生的常用方法,提高了自救能力。

本环节解决的第三个问题是学生掌握科学的灭火方法。油锅起火盖上锅盖,身上起火脱衣或打滚,有条件还可以用干粉灭火器灭火,及时丰富充实课程内容,增进课程内容的现实性和亲近感,让学生了解更为全面的安全知识。

第四个问题是教学生怎样使用干粉灭火器。

4.拓展延伸,升华主题

除了火灾,在我们的生活中还会有什么危险发生,我们该怎么办?让学生结合学案来交流“有人溺水,怎么办?有人煤气中毒,怎么办?有人触电,怎么办?”

最后给学生留作业,在我们生活的地区还有哪些危险会发生,调查一下,找出解决的方法。一堂成功的社会课,不仅要有良好的开头,而且还要有完美的结尾。小学社会课堂教学的结尾应该是一个能激励学生思考、探索、想象、联想、创造的"省略号",而不应该是到此为止的"句号"。所以我给学生布置了这样的作业,这样就把课堂延伸到了生活中去。真正做到课程来源于生活,回归于生活。

说板书设计

板书设计就是教学重难点的体现。

当 危 险 发 生 的 时 候

火灾 (119) 逃生 灭火

这就是我对本节课的一点粗浅认识,还请各位老师批评指正。

四年级品德与社会《当危险发生的时候》说课稿2017-09-30 08:14:35 | #3楼回目录

当危险发生的时候

各位老师:

大家好。

我是来自xx,很高兴能和在座的老师们一起学习。

今天我说课的内容是人教版《品德与社会》四年级上册第二单元《安全地生活》中的第三课《当危险发生的时候》中的第一个话题《火警119》

我将从以下七个方面进行说课。

一、教材分析

《课程标准》指出:《品德与社会》是一门以学生生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。本单元以学生生活为着眼点,关注学生在生活中容易出现的安全问题。《火警119》这个话题是在学生了解了生活中的安全隐患,懂得了安全事故造成的伤害的基础上,重点学习消防知识,详细了解面对火灾的处理方法。教材旨在引导学生结合生活实际,保护自己的生命安全,增强生存能力。

二、学情分析

四年级学生已经初步具备了搜集信息的能力,能通过查阅书籍,上网浏览,请教长辈等方式获取信息。因此我课前要求学生搜集有关消防知识,自救办法。在与学生的交谈中我发现,说起火灾,他们都知道要拨打火警电话,但是对于具体的操作过程模糊不清,对于如何自救更是存在很多误区。所以,我就想凭借《火警119》这一话题,引领学生进行一次珍爱生命的安全之旅。

三、教学目标

根据教材内容和学生已有生活经验,我把本课的教学目标定为:

1、学会拨打“119”电话, 学会火场逃生的常用方法。

2、面对危险,能沉着冷静地处理问题,提高自救能力。

3、懂得如何与他人交流合作,知道生命的宝贵。

四 、教学重点、难点

由于学生在实际生活中没有火场逃生的经历,因此我设计的教学重、难点分别为:

1、学会拨打“119”电话, 学会火场逃生的常用方法。

2、面对危险,沉着冷静地处理问题,提高自救能力。。

五 、教法与学法

为了拉近课本与现实的距离,我采用“创设情境法”、“模拟演练法”相结合的方法,通过课前搜集整理,课上交流讨论,模拟演练等一系列的活动,引导学生用多种感官去观察、体验、感悟,让学生自主式学习与体验式学习相结合。

六、教学准备:

为了上好这堂课,我和学生分别做一下准备;

教师准备:多媒体课件,电话、灭火器、毛巾、窄口瓶、系绳子的实心球、水等物品;

学生:搜集有关消防知识,自救办法。

七、 教学过程:

(一)设计思路

基于对本课的理解和课程标准的要求,结合学情,本课我设计了3个教学环节:

1.激学引思,导入主题

2.活动体验,深刻感悟

3.模拟演练,回归生活

(二)教学流程

下面我就详细介绍一下教学环节和设计意图

1、激学引思,导入主题

故事导入:冬冬单独在家写作业,突然发现楼道里已经烟雾弥漫。他该怎么办呢?让我们来帮帮冬冬吧。

(创设贴近学生现实生活的情境,激发学生学习兴趣。)

学生在讨论中统一认识:在大声呼叫和自己灭火之前先拨打119报警。

(这样就将学生课前准备的内容引入课堂,初步将学生新旧知识进行联系,叩击本课教学重点拨打119报警,为后续的活动做铺垫。)

2.活动体验,深刻感悟

本环节我设计了两个活动

活动一:学会报警

首先,了解学生原有知识储备,让学生根据自己的生活经验说说如何拨打报警电话。

然后,通过学生讨论及教师指导,使学生知道:应把地址、电话、起火原因、火势说清楚。从理论上掌握报警的要领。

最后,教师出示活动要求及注意事项,学生分组进行报警电话的模拟演练。

(这个活动是本课教学重点之一,通过以上逐层递进,采用小组合作、模拟演练的方法,使学生通过交流、合作的方式,完成教学目标中设定的掌握拨打火警电话119的方法。)

活动二:学会自救

首先,交流课前调查资料,让学生重点介绍自己知道的一种自救方法,有条件的可进行现场演示。然后,教师相机评价并引导灭火器的使用方法,毛巾防烟呛的注意事项等等。

(在自救方法的交流与演示中,以学生为主体,激发他们积极参与的兴趣,掌握简单的自救方法,知道遇到火灾第一时间怎样去做,提高自救能力。学生对于正确自救有了新的认识,使学生新旧知识重新梳理整合,突出了教学的重难点。)

2、模拟演练,回归生活

本环节我分层次设计了三个活动

活动一:游戏《枯井逃生》

准备中,我设计瓶子代表一口枯井,井口很窄,每次只能上来一个人。实心球分别代表三名学生。

活动时,请六名学生分成两组进行比赛,看哪组能用最短的时间逃出枯井。再请成功的小组和同学们交流正确逃生的方法。

最后,教师进行总结,有序撤离是才能保证最快逃生。使学生明白面对危险冷静、正确处理问题的重要性 ,突破本课教学难点。

活动二:学习《杨村第十小学安全疏散演习预案》

屏幕出示和学生相关的《预案》内容,师生共同学习。明确教室前方张贴的撤离路线。(让学生了解撤离方法,知道如何做到快速安全地撤离,并为下一活动做好准备。)

活动三:安全疏散演习

在下课时,按照《预案》要求,师生共同快速、有序地撤离教室。

(学生在不断变化的学习方式中解决问题,学习知识,体现了品德与社会课程的活动性。本环节是对前面学习效果的检验,也是学生变“纸上谈兵”为“实践运用”的一次练习,把安全教育活动落实到实处,体现了品德与社会课程的实践性。)

作业:

最后教师布置延伸性作业:将今天所学的知识与家人分享。

(将课堂延伸到家庭,让品德与社会课程不只流于形式,而是真正走进学生生活。)

七、板书设计

以下是我本节课的板书设计,我力求简明扼要,突出重点。

当危险发生的时候 拨打119及时灭火 迅速逃生 沉着冷静