51物体的质量说课稿

51物体的质量说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 08:06:53 共有3个回复
  1. 15.1物体的质量 说课稿
  2. 25.1物体的质量说课稿
  3. 36-1物体的质量说课稿

下面我来谈谈对本节课的认识,它也为学习密度重力作必要的准备,会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量,实验过程中把你认为好的做法或不足的地方记下实验结束后交流,判断天平平衡时你是等指针完全静止再判断的吗。

5.1物体的质量 说课稿2017-09-30 08:05:34 | #1楼回目录

5.1物体的质量(说课稿)

5 号选手

各位评委、老师,上午好!我是5号参赛老师。我说课的题目是沪科版《物理》八年级上册第五章第1小节《物体的质量》。教学对象是八年级学生,课时为1课时。下面我来谈谈对本节课的认识。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节,质量的概念贯穿全章,起着统领全章、承前启后的作用。它也为学习密度、重力作必要的准备。质量是生活、生产中应用广泛的概念,能够充分体现从生活走向物理,从物理走向社会的新课标理念。

从清远市近几年的中考题来看,质量知识是常考内容,重点考查:天平的使用方法,与后面的密度知识相结合。本节课内容在中考中平均占分为3分左右。因此,这节课不仅在本章中占有重要的地位,更在中考中占有一定的地位。

(二)教学目标

根据《新课程标准》的要求及近年中考试题趋势,我确定以下教学目标:

1.初步认识质量的概念及其单位。

2.知道质量是物体的基本属性。

3.能对质量单位形成感性认识,会粗略估计常见物体的质量。

4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

(三)教学重点和难点

从近年中考试题趋势并结合八年级学生认知的特点,我把教学重点放在质量的概念,质量的单位,学会用天平测量质量。而把难点放质量的概念和质量是物体的属性;托盘天平的使用方法和注意事项。

二、学情分析

八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力。但是抽象思维还不发达。而且,现在的学生普遍学习方法有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。

质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。

三、教法分析

现代教育观认为:学生是学习的主人,是探究活动的主人,学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。从上课一开始,就通过前几天体检知道自己有多重引入课题,用身边的物体分类进行新课教学,结合启发讨论和多媒体等教学手段,来培养学生的探究问题的能力。后面以提问的方式创设物理情景,让学生主动参与思考、分析,以调动学生的积极性。在整节课的教学中,综合运用了实验探究,观察分析,讨论交流等多种形式的教学方法,取得了比较好的效果。

四、学法分析

在学法上,我认为在教学过程中不仅要使学生学会知识,更重要的是由学会变成会学。引导并鼓励学生运用比较、观察、猜测、对比、齐读、实验等方法逐渐认识并掌握质量知识;鼓励学生自己动手、动脑,充分体现出学生的主体作用。

五、教学过程

1、导入情境,激发兴趣

通过前几天体检知道自己有多重引入课题,使学生产生强烈的求知欲和好奇心,调动学生学习的积极性和主动性。然后用身边的物体让学生分类,分析引出质量的概念。

2、亲身体验,(一)物体的质量通过观察图片:泥团到泥人,冰到水,宇航员从地面到太空。讨论分析什么变了,什么没变。

结论:上述事实说明:一个物体的质量不因为它的_、_和的变化而变化。可见,质量是物体的一个基本属性.

(2)质量的单位:从长度测量和时间测量要规定单位引入:

要衡量质量的大小,首先要规定一个标准----单位。阅读有关千克的规定和单位换算关系。1.质量的基本单位:千克(kg)

2.常用单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)

3.质量单位间换算:1t=______kg

4、粗略估计:看谁猜的准

(三)测量质量的工具

生活中:杆秤磅秤台秤 电子秤

先让学生列举,教师再评讲补充。

实验室中:托盘天平

(四)天平的使用

1.认识托盘天平的结构。认真观察天平结构,弄清楚各主要部件的作用。活动:每桌一套托盘天平和砝码,对照课本图示,让学生观察 托盘天平,认识各主要部件的名称。利用投影,让学生指认各部件。

2.天平的调节:让学生带着问题去齐读课本115页托盘天平使用说明里的调节步骤两遍,解决下面的问题。

3.天平使用:让学生带着问题去齐读课本115页托盘天平使用说明里的使用方法两遍,解决下面的问题。

4.进行实验:让学生动手

(1)请你用托盘天平测出一枚1元硬币、一支圆珠笔、一块橡 皮……的质量。可测桌面的物体:铁块.......

(2)实验过程中把你认为好的做法或不足的地方记下,实验结束后交流。

(3)称量结束后,游码归零,砝码放回砝码盒中。

5.实验后思考:让学生动脑

(1)判断天平平衡时,你是等指针完全静止再判断的吗?

(2)你是如何向右盘加砝码的?

(3)如何用天平测出一张纸、一杯水的质量?

3、应用拓展,从物理到生活

为了突破天平的使用方法,我采取设问的形式,让学生齐读,读后填空,这样加强记忆,让学生测自己身边的物体的质量,体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课标理念。

4、课堂小结、练习

以练习册的练习为主,以问答形式进行,突出以学生为主体的目标。

5、布置作业

课后作业难度适中,有助于学生巩固知识。

六、教学设计与反思

综观整节课的设计,从引入时的生活事例,到后面用天平来测物体的质量,形成前呼后应的格局。前面节奏紧凑,后面留出时间进行练习,形成前紧后松的效果。以大量的图片展览创设情景练习,再配以由易到难的练习,力求在课堂上就全面突破重点和难点。整个过程都让学生在一种轻松愉悦的气氛中度过,收到了比较好的教学效果。

从教学过程来看,也存在不足的地方。如果对时间的控制再加强一点;如果能有更多的实验器材供学生自由选择来设计实验,教学效果将会更好。

以上是我对《物体的质量》这节课的理解和认识,恳请各位评委、老师加以指正。我的说课到此结束,谢谢各位评委、老师!

5.1物体的质量说课稿2017-09-30 08:04:09 | #2楼回目录

6.1物体的质量(说课稿)

尊敬的各位评委

大家好!我是6号参评老师。我说课的题目物体的质量,它是江苏科学技术出版社出版的八年级物理上册第六章第1小节《物体的质量》的内容。.教学对象是八年级学生,课时为1课时。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计与教学反思七个方面来说本节课。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

物体的质量是第六章的第一节,其中质量的概念贯穿全章,起着统领全章的作用。它也为学习密度、重力等知识作必要的准备。质量是生活、生产中应用广泛,与我们的生活联系非常紧密,质量概念能够充分体现从生活走向物理,从物理走向社会的新课标理念。

(二)教学目标

1知识与技能: 初步认识质量的概念及单位;掌握天平的使用方法,并学会测量固体和液体的质量.

2过程与方法: 通过观察实验,认识质量是物体的基本属性; 通过对天平使用方法的学习,培养学生动手操作能力

3 情感、态度、价值观: 通过对天平作用方法学习,培养学生严谨的科学态度与协作精神.

(三)重点和难点

重点: 质量的概念单位,学会用天平测量质量。

难点:游码的正确使用与读数。

二、学情分析

经过一个学期的物理学习,初二学生已经基本具备了一个科学探究的素养,会进行一些合乎逻辑的推理,乐于独立地提出问题、解决问题.在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手,再通过猜想、分析、实验、推理等手段来处理问题,层层深入,最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题,这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。

质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。

三、说教法

在整节课的教学中,综合运用了实验探究、观察分析、讨论交流等多种形式的教学方法,取得比较好的效果。

四、说学法

在教学过程中不仅要使学生“学会”,更重要的是“会学”。引导并鼓励学生运用比较、观察、猜测、对比、齐读、实验等方法逐渐认识并掌握质量知识;鼓励学生自己动手、动脑,充分体现出学生的主体作用。学习合作与交流,体验成功的喜悦。

五、教学过程

(一)、创设情景 引入新知

你有多重呢?引入课题,使学生产生强烈的求知欲和好奇心,调动学生学习的积极性和主动性。然后用身边的物体让学生分类,分析引出质量的概念。

(二)、合作学习,探究新知

1、物体的质量

先认识物体与物质。请把实验桌上的大玻璃杯小玻璃杯大头针铁锤课桌椅子进进行分类,说出根据什么理由分类,分为几类?形象的认识物体与物质.从而引入质量的定义.. 通过观察幻灯图片:泥团到泥人,冰到水,宇航员从地面到太空。讨论分析什么变了,什么没变。

结论:上述事实说明:一个物体的质量不因为它的_、_和的变化而变化。可见,质量是物体的一个基本属性.

2、质量的单位:

(1).质量的基本单位:千克(kg)

(2).常用单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)

(3).质量单位间换算:1t=______kg

(4)、粗略估计:看谁猜的准

3、质量的测量

测量工具:生活中:杆秤磅秤台秤 电子秤 (先让学生列举,教师再评讲补充。)

实验室中:托盘天平

托盘天平:

(1).托盘天平的结构。认真观察天平结构,弄清楚各主要部件的作用。活动:每桌一套托盘天平和砝码,对照课本图示,让学生观察 托盘天平,认识各主要部件的名称。利用电子白板,让学生指认各部件。

(2).天平的调节:用实物先演示,然后学生试着调节.

(3).天平使用:用实物先演示,然后学生试着调节.

(三)、内化提高 实际应用进行实验:让学生动手

(1)请你用托盘天平测出一枚1元硬币、一支圆珠笔、一块橡 皮……的质量。可测桌面的物体:铁块.......

(2)实验过程中把你认为好的做法或不足的地方记下,实验结束后交流。

(3)称量结束后,游码归零,砝码放回砝码盒中。

5.实验后思考:让学生动脑

(1)判断天平平衡时,你是等指针完全静止再判断的吗?

(2)你是如何向右盘加砝码的?

(3)如何用天平测出一张纸、一杯水的质量?

(四)、课堂小结 感悟收获

(五)、布置作业 巩固升华 P5 WWW中的23题.

六 板书设计

5.1质量

1 定义:质量是物体所含物质的多少.

2.单位:主单位:千克,符号kg,常用单位:t,g,mg.

换算关系:

3 测量:工具:实验室中常用托盘天平.

测量过程:

天平的注意示项

七、教学设计与反思

本节从引入时的生活事例,到后面用天平来测物体的质量,形成前呼后应的格局。前面节奏紧凑,后面留出时间进行练习,形成前紧后松的效果。以大量的图片展览创设情景练习,再配以由易到难的练习,力求在课堂上就全面突破重点和难点。整个过程都让学生在一种轻松愉悦的气氛中度过,收到了比较好的教学效果。

从教学过程来看,也存在不足的地方。如果对时间的控制再加强一点;如果能有更多的实验器材供学生自由选择来设计实验,教学效果将会更好。

以上是我对《物体的质量》这节课的认识和整体设计,由于水平有限,必会有不足,恳请各位评委、老师加以指正。我的说课到此结束,谢谢!

6-1物体的质量说课稿2017-09-30 08:05:43 | #3楼回目录

物体的质量(说课稿)

一、教材分析

1、教材的地位和作用

物体的质量是学生认识多彩的物质世界的基础,是学习密度、重力、压强、浮力等一些关键力学知识的重要基矗本节知识与学生的生活实际有着密切的联系,学生容易接受,同时学生的一些直接的经验会对本节知识的学习产生不利的影响,所以要通过合理的教学设计,为学生建立正确的质量的概念。

天平是学生第一次使用的较为精密的仪器,所以本节课我们不仅要教会学生如何用天平测物体的质量,更要教会学生如何使用和保护精密仪器。另外,正确测量物体的质量可以为以后学习密度的有关知识做好准备。

2、教学目标

(1)、知识与技能

了解质量的概念

知道质量是物质的一种属性

知道质量的单位及会估测某物体的质量

学会使用天平

(2)、过程与方法

通过本节的学习拓展学生的视野,

打开学生的思路

(3)、情感态度与价值

通过科学探究活动、让学生养成善于探究、

乐于探究的学习习惯

3、教学重点与难点

质量的概念与单位

学习托盘天平的使用

4、教学用具

学生用具

托盘天平、橡皮泥

教师用具

演示托盘天平、橡皮泥、食盐两包、鸡蛋、多媒体课件

二、教法与学法

1、教法

本节课突出新课程的理念,重视学生的实验操作和分析的过程,引导学生在探究过程中寻找答案,获得知识。所以,这节课我采用老师指导和学生实验相结合的方法。实验前,我引导学生先组内讨论正确使用使用天平的方法,然后组内推出一名学生上台边操作边讲解,学生评价修正。实验时,要求每个学生明确实验目的、实验原理、实验器材及操作步骤。学生操作过程中,教师不断巡视,做好指导,及时发现学生实验中的亮点,让学生体验成功的喜悦。实验后,组织学生讨论总结,培养学生的合作交流和归纳能力。

2、教学思路设计

学生自学------教师点拨--------归纳总结------练习巩固

三、教学过程

1、新课引入(1分钟)

以常见物体桌子与凳子提问那个用的材料多,设问怎样来表示用料的多与少,从而引入新课。

2、物体的质量(5分钟)

先学生自已看书2分钟只看物体质量这一块的内容,教师设置两个问题:

一是什么是质量?

二是为什么说质量是物质的一种属性

对质量的概念教师不应过多解释,学生找到答案即可,质量的属性可结合课件进行讲解,再给道练习以巩固知识。最后以怎样比较物体的质量呢?这就要学习质量的单位从而过渡到下一个环节。

3、质量的单位(10分钟)

先学生用3分钟左右的时间看完此部分内容,看时思考

质量的单位有那些?

回答课本上的问题?

这里在讲课应着重估测,所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。再让学生进行估测例如一个鸡蛋一名学生等,最后给出练习加以巩固。以要想知道物体准确的质量是多少则需进行测量?测量的工具有秤,课件可展示各种秤,最后说我们实验室里用的是托盘天平,从而进入下一环节用托盘天平测量物体的质量

4、用托盘天平测量物体质量(25分钟)

(1)认识天平的结构

学生边看课本边看桌上的天平认识天平的结构,可通过课件一个一个指让学生报名称。注意在说结构时应介绍几个重要部分的作用,如:

一是 指针和度盘,用来指示天平是否平衡,当指针指在分度盘的中央红刻线时说明天平已平衡。

二是 平衡螺母,在天平调平时使用

三是 砝码和游码,在称量时使用,其中砝码不能用手直接拿应用镊子

(2)托盘天平的使用说明

再让学生仔细读托盘天平的使用说明书并思考以下问题:(5分钟问题用课件展示)

(1)测量前:A.天平应怎么放?B.游码应怎样移? C.平衡螺母怎么调?

(2)天平使用时如何放物体?

(3)加减砝码时应从大到小还是由小到大?

(4)砝码不能使天平平衡时接下来应怎么做?

(5)如何读数?

(6)天平使用时应注意些什么问题?

看完书后要学生回答问题,教师最后总结

5、分组实验

(1)托盘天平调平

学生先自行调平,各组进行比赛看看谁最快,教师巡查纠正学生操中的不足之处,在最快的组选一名上来展示调给大家看,其它同学对不妥处进行指正,教师总结注意鼓励学生,还要注意调平应怎样调更快,不需要等指针静止下来看是否平衡可以看左右摆动格数,平衡螺母调节应看托盘那边高向那边调

(2)用托盘天平测量橡皮泥的质量

叫学生先分发橡皮泥,各组进行测量,看看那个组最快,教师可巡查纠正学生操中的不足之处,最快组选一名学生上来称量给大家看,下面看的同学在演示完后指出学生操作中的不足之处,教师最后小结。

最后巩固练习

6、小结

学生自己归纳此节课学到了那些内容,可叫其他同学进行补充,以提高学生的归纳分析能力

四、板书设计

1、什么是质量

物体所含物质的多少叫质量

质量不随形状、状态、位置的变化而变化

2、质量的单位

国际单位:千克(Kg)

常用单位:吨(t)、毫克(mg)

3、托盘天平

调平

称量

五、作业

思考如何用托盘天平测量盐水的质量