郑淑教学设计和说课稿

郑淑教学设计和说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 08:01:56 共有3个回复
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创编动作以及音乐游戏小青蛙找家,教唱法学习歌曲注意最后念白与最后一乐句的衔接,是一首通俗简练富于儿童情趣的歌曲,第一乐句是一个点疑句仿佛人们听见小青蛙急切要回家的呼喊声。

郑淑教学设计和说课稿2017-09-30 08:00:33 | #1楼回目录

教案:小青蛙找家

学习内容:

1、歌曲学唱“小青蛙找家”。

歌曲处理:

2、创编动作以及音乐游戏:小青蛙找家

教学目标:

1、学习用轻快、明亮的声音演唱《小青蛙找家》。

2、学习模仿青蛙蹦跳的动作,并准确的同音乐一起开始与结束。

教学重点:学唱歌曲《小青蛙找家》

教学难点:歌曲学唱过程中,容易出现赶拍的现象。

教学手段:录音机或音箱电子琴

教学过程:

(一)、导入新课

师:同学们,今天老师给大家讲一个故事。这个故事的主人公是一只可爱的小青蛙,它非常调皮,常常跑到很远的地方玩,也不跟家里的妈妈打招呼,这不,今天它又出去玩了,可是它找不到回家的路了,今天我们一起来帮它找家吧!学唱“小青蛙找家”。

(二)、新授课。

1、学唱歌曲:

听录音范唱,请同学说一说这首歌有什么特点?

有节奏地朗读歌词,(重点练习5——8小节处节奏)

教唱法学习歌曲,注意最后念白与最后一乐句的衔接。

2、歌曲处理:

同学们,小青蛙调皮的乱跑,最后找不到家了,它的心情是什么样呢?如果你是这只小青蛙,你找不到家了心情会怎样?会怎么想呢?(四人一组讨论)

[着急、害怕、最后找到家了喜悦]按照分析的练唱。

强调:歌曲第一句轻快。

“跳跳 跳、呱呱 呱”要唱出急切感。

单字“呱”要唱的轻快有弹性。

结束句要唱的连贯、一气呵成。

4、反复练唱,听音乐练唱。

(三)、创编动作:(小组合作创编动作)

鼓励学生自己设计几个动作,和小伙伴一起边唱歌边表演

(四)、音乐游戏:

下面我们自己来当小青蛙,找回家的路,看那只小青蛙可以回到家。

教师讲解游戏规则:

找一同学扮演“小青蛙”,音乐响起,同学们一起拍手唱歌。“小青蛙”按节奏蹦跳,音乐结束,“小青蛙”跳到一个同学面前,站到同学的位置,而这个同学继续扮演“小青蛙”。跟音乐做游戏,表演的好给予奖励。

五、小结:

同学们通过今天的学习你明白了什么?

(不能不跟家里人打招呼就乱跑;不要跑到离家较远的地方;找不到家要自己想办法,回到家,不要慌张害怕)

板书设计:小青蛙找家

找不到家着急

找到家高兴

《小青蛙找家》说课稿

一、说教材分析

歌曲《小青蛙找家》选自人民教育出版社一年级上册教材第四单元《音乐中的动物》里的内容。是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成一段体。2/4拍,这首歌曲,语言浅显,旋律流畅,塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。全曲共有四个乐句。

第一乐句是一个点疑句,仿佛人们听见小青蛙急切要回家的呼喊声。第二、三句歌中“跳跳”“呱呱”的念白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态,表现小青蛙焦急不安的神情。最后乐句旋律比较平稳,表现小青蛙历经艰辛,终于找到家的欢快心情。 。

二、说学情分析

本班二年级学生共13人,属中度智力障碍儿童,他们中间有自闭的、多动的孩子,但活泼、好动还是他们的天性,所以还是乐于参与歌表演等音乐活动,但有意注意时间短。所以根据学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的特点,采用歌、舞、游戏相结合的综合手段,进行直观教学。

三、说教学目标

根据教材特点,结合阶段目标的要求和学生的年龄特点、认知能力,确定本课时教学目标:

1、知识目标:能用轻快而明亮的声音有感情地演唱《小青蛙找家》,通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式,准确与音乐一起开始和结束,使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。

2、能力目标:能在音乐表演中当好一个角色,边唱边表演,自 ......

四、说重难点:

1、能用轻快而明亮的声音有感情地演唱《小青蛙找家》。

2、动作与歌词配合协调。

五、说教法:

我运用的教学方法是听唱法和讲授法

六、说学法

自主接受法、合作交流法、小组探究

七、说教学流程:

(一)、导入新课

师:同学们,今天老师给大家讲一个故事。这个故事的主人公是一只可爱的小青蛙,它非常调皮,常常跑到很远的地方玩,也不跟家里的妈妈打招呼,这不,今天它又出去玩了,可是它找不到回家的路了,今天我们一起来帮它找家吧!学唱“小青蛙找家”。

(二)、新授课。

1、学唱歌曲:

听录音范唱,请同学说一说这首歌有什么特点?

有节奏地朗读歌词,(重点练习5——8小节处节奏)

教唱法学习歌曲,注意最后念白与最后一乐句的衔接。

2、歌曲处理:

同学们,小青蛙调皮的乱跑,最后找不到家了,它的心情是什么样呢?如果你是这只小青蛙,你找不到家了心情会怎样?会怎么想呢?(四人一组讨论)

[着急、害怕、最后找到家了喜悦]按照分析的练唱。

强调:歌曲第一句轻快。

“跳跳 跳、呱呱 呱”要唱出急切感。

单字“呱”要唱的轻快有弹性。

结束句要唱的连贯、一气呵成。

4、反复练唱,听音乐练唱。

(三)、创编动作:(小组合作创编动作)

鼓励学生自己设计几个动作,和小伙伴一起边唱歌边表演

(四)、音乐游戏:

下面我们自己来当小青蛙,找回家的路,看那只小青蛙可以回到家。

教师讲解游戏规则:

找一同学扮演“小青蛙”,音乐响起,同学们一起拍手唱歌。“小青蛙”按节奏蹦跳,音乐结束,“小青蛙”跳到一个同学面前,站到同学的位置,而这个同学继续扮演“小青蛙”。跟音乐做游戏,表演的好给予奖励。

五、小结:

同学们通过今天的学习你明白了什么?

(不能不跟家里人打招呼就乱跑;不要跑到离家较远的地方;找不到家要自己想办法,回到家,不要慌张害怕)

板书设计:小青蛙找家

找不到家着急

找到家高兴

教学设计和说课稿2017-09-30 07:59:40 | #2楼回目录

教学设计

小河庄小学高建欣

课题

Lesson 14 Would You Like Some Soup?

教学内容

1.Teachingmaterials教材中的对话

A: Are you hungry, Jenny ?

B:Yes!I’m very hungry.What’s this?

A:Dumplings.

2.设计学案:1)听力策略训练,听对话标序号;2)出示没有句子的课文插图、提供关键词、提供实物,指导学生背诵课文的方法;3)创设三个场景,让学生运用所学词汇和句型;4)提供新的对话学

习材料,训练他们的听、读技能。

一、教学目标

1.要求学生掌握下列单词noodles,dumplings,soup,rice .

2.能理解并能口头运用句子Would you like some…..?

Yes,please./ No,thanks.

3能在真实的环境中进行会话。

4.注意用餐中的礼节。

二、教学重点和难点:本课的四个单词和句子。

三、教具、学具:电脑,图片

四、教学过程:

StepIClassOpening(5minutes)

1 Greeting

2 Singasong:“Standup,sitdown.”

3 Review

T:Boysandgirls!现在,老师想给大家一个惊喜!你们想不想啊?

Ss:Yes!

T:(老师戴上厨师帽,穿上围裙)Ha!Ha!Ha!AmIateacher?No.No.No.Iamacook.

T:今天,我给大家准备了很多好吃的、好喝的东西。Areyouhungry?

Ss:Yes!

T:现在,我要上菜了。OK?

Ss:OK!

T:我的第一道菜!Aha!What’sthis?

Ss:Fish!(复习“fish”)

T:Yes!Hmm…It sdelicious!

StepIINewConcepts(30minutes)

1.noodles

T:Look!Whatarethese?(出示面条的单词卡片)Theyarenoodles.Doyoulikenoodles?

Ss:Yes!

T:Followme,please,Noodles!

S1:Noodles!

T:Noodles,noodles是面条,面条noodles细又长!

Studentspracticetosay.

(练习可采取全班,女生、男生的方法进行。)

2.dumplings

T:我的第三道菜!Whatarethese?(出示饺子的单词卡片)Theyaredumplings.

Ss:Dumplings!

T:Doyoulikedumplings?

Ss:Yes!

T:Dumplings,dumplings是饺子,饺子dumplings真好吃!

3.soup,rice

T:你们还想吃什么?

Ss:我们想喝汤。

T:OK!It ssoup.(出示汤的单词卡片)Soup,soup就是汤,美味soup香又香!

T:你们猜猜最后该上什么了?

Ss:米饭!

T:谁知道“米饭”用英语怎么说?…!(出示米饭的单词卡片)Rice,rice是米饭,米饭rice香喷喷!

4.Chant

T:Well!Boysandgirls!Let schanttogether!

T(Ss):Noodlesnoodles是面条,面条noodles细又长。

Soup,soup就是汤,美味soup香又香!

Dumplings,dumplings是饺子,饺子dumplings真好吃!

Rice,rice是米饭,米饭rice香喷喷!

5.Wouldyoulike…?

T:OK!Pleaselookatthescreen.(利用多媒体课件教授新句型)“Wouldyoulikesome…?”可以用来询问别人想吃点什么或想喝点什么。Understand?

Ss:Yes!

T:Wouldyoulikesome…?

Ss:Wouldyoulikesome…?

Ss:Wouldyoulikesomepop?

Ss:Wouldyoulikesomemilk?

6.practise

T:Whatelsedoyouwant?Let splayagame.Boysandgirls!

S1:Wouldyoulikesomesoup?

T:Yes!(在黑板上给同学加分)

T:将“汤”的图片贴在Wouldyoulikesome…?的后面。

S2:Wouldyoulikesomerice?

S3:Wouldyoulikesomedumplings?

S4:Wouldyoulikesomenoodles?

T:(将所学新词的图片依次贴在句子的后面,全班学生在教师的带读下齐读句子,然后全班同学齐读。)

T:Ifyoulike,youcansay:“Yes!Please!”

Ifyoudon’tlike,youcansay:“No!Thanks!”Understand?

Ss:Yes!Yes,please!No,thanks!

(教师将这两个句子板书在黑板上。)

6 Game

(板书“Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.”)

T:Wouldyoulikesomesoup?

S1:Yes,please!(把“soup”的图片贴在句子后面)

T:Wouldyoulikesomerice?

S2:No,thanks!

…直到把所学新词都贴在黑板上,老师领读。

7 Listentothetape.

8 Makeadialogue.

四人一组,用新学的单词和句型编对话,做练习。

StepIIIClassClosing(5minutes)

Homework

ActivityBook

五、教学反思

存在问题

1 课堂教学中教师过多的以示范者的身份引导学生在语境中理解词义和语言结构,学生只停留在对新知识的“模仿——再现”阶段,没有上升到“活用——再创造”的层面,自主行为较少。

2 在教学句型“Wouldyoulikesomesoup?Yes,please!/No,thanks!”时,虽然用课件引入新知识效果较好,但反复用此情景操练,不如用实物创设各种各样的真实情景更适合学生互动学习。

Lesson 14Would You Like Some Soup?说课稿

小河庄小学高建欣

一.说教材

本册书是新版小学英语三年级下册。第三单元主要围绕日常生活中的食物展开教学,第14课是本单元的第2课,要求学生掌握四种食物的说法并进行一些简单的询问,对于三年级的初学者来说,有一点难度,这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。

教学目标(Teachingaims)

1.理解“三会”单词noodles,dumplings,soup,rice并在句型Wouldyoulikesomesoup?Yes,please!/No,thanks!中进行操练。

2.通过练习和唱歌,学习运用所学的单词,进行操练。

3.培养学生的语言交际能力,培养学生良好的学习习惯和审美情趣。

教学重难点(Keypoint)

1.“三会”单词的听说读写以及在句子中的运用。

2.创设情境进行对话的创编

二.说教法

本课我主要采用:1.引导教学法,用最简单的谜语引出将要学习的新内容,激发学生的学习兴趣和学习热情。2.任务型教学法,结合教学内容创造性的设计切合学生实际生活的教学活动,吸引和组织他们积极参与。3.合作交流教学法,将班内学生分成小组进行活动,让他感受学习英语的乐趣及交流的意义。

三.说学法

在课堂教学中让学生多说,多练,形成自主探究,合作交流式的学习,这样学生在交流的同时,可以相互学习,培优补差,让他们树立起学习英语的信心,享受到自主学习的快乐,这样不仅可以培养他们学习英语的兴趣,也可以使他们树立起自信,在以后的学习过程中,成为自己学习的主人。

四.学情分析

小学三年级的学生是英语的初学者,他们对英语接触的不多,并没有很深入的了解,他们天真,活泼,开朗,机智,好表现,爱发现,因此,他们爱玩,好动,不能自控,上课容易分散注意力,做小动作,对所学知识不能及时的进行自我巩固与复习,根据学生的这一特点,我作为他们的老师,应该注重培养他们学习英语的兴趣,培养他们自主学习的能力,深入了解学生的心里特点,多和孩子以及家长进行沟通与交流,对于那些兴趣高的孩子,要注重保持,继续培养,对于那些兴趣不浓厚的孩子,要着重培养,多鼓励他们,多表扬他们,多激发他们学习的潜能,牢固树立他们学习的信心。

五.教学过程

1.热身复习(Warming-up)

(1)Singasong

学习单词(Learntonewwords)

(1).教师通过简单的谜语引出将要学习的新单词:noodles,dumplings,soup,rice.

(2).拿出准备的图片,贴到黑板上领读,拼读,并画出四线三格,引到学生正确书写。

(3).将所学单词用到Wouldyoulikesomesoup?Yes,please!/No,thanks! 这个句型中。

3.学习句型(Learntonewsentences)

学生在展示过程中,教师可以借助适当的动作让学生理解Yes,please!/No,thanks!的意义,然后引导学生模仿练习。

(2).创设情景:

4.练习(Practice)

1.GetSSlistentothetapeandrepeatit.

2.GetSStopracticethedialogueinpairs

3.Invitethechildrentoactitoutingroups

4学习歌曲(Singasang)

5.家庭作业(Homework)(1)Remembernewwords.(2)Makethewordscard(3)Makethedialogueaccordingtothetext.

7.板书设计(Blackboarddesign)

1.学习单词,将图片贴到黑板上,并将对应的单词写在四线三格内。

2.学习句型,通过单词的练习引出句型: Wouldyoulikesomesoup?Yes,please!/No,thanks!Lesson14 Would You Like Some Soup?

A: Are you hungry, Jenny ?

B:Yes!I’m very hungry.What’s this?

A:Dumplings.

Wouldyoulikesomesoup?

Yes,please!/No,thanks!

noodles,dumplings,soup,rice

Unit6 Shopping 教学设计和说课稿2017-09-30 08:00:45 | #3楼回目录

Unit6 Shopping A let’s talk教学设计

邓树小学易淑琴

教学目标:

1.能够听、说、认读本课时的主要句型:Can I try them on. Let's try size 7. They're just right.

2.能够跟录音朗读对话并进行表演。

教学重点:学习新句型:Can I try them on. Let's try size 7.They're just right.

教学难点:在情景交际中正确使用本课时的新句型。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习

1.GreetingHello,boys and girls.I’m your new teacher,you can call me MiZhang.How are you?

2.Let’s sing.

3.Let’s do.

二、新知学习

1.学习Can I help you?Yes,These ____ are nice.和The____is nice.

2.学习Can I try them on? Of course。

3.学习They’re too small/ too big/ just right.

三、学习文本

1.初听 Listen and answer.

(1)Today, John 和他妈妈也来到了商场,What are they want to buy?他们想买什么呢? Listen and answer.

(2)播放Let’s talk视频。

2.细听并分析Listen and answer.

3.跟读:Follow me.

4.小组读。Now, this time , read in your group.

5.分角色扮演

四、操练

1. Let’s play.

2.开心一刻。

五、总结

我们今天主要学习了什么呢?那假如我们正在外国的超市购物,走进超市,服务员要说_______,我们觉得衣物漂亮说______.如果是单个物品呢?_____接着想试穿要说______.单件物品应该说_____.最后是否合适要说_______.

六、作业:

Read and write the dialogue for three times.

七、板书设计:

Unit6 Shopping A let’s talk

Can I try them on. Let's try size 7.

They're just right.

Unit 6 shopping Part A let’s talk 说课稿

邓树小学易淑琴

今天我说课的内容是pep人教版小学英语四年级下册第六单元Unit 6 shoppipg Part A let’s talk。我按以下五个程序说课:说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学过程。

一、说教材分析

Let’s talk部分呈现的是一幅购物图, 图中引出了本课要求重点掌握的句型Can I try them on. Let's try size 7.They're just right. 而Let’s play 部分是对上述句型在生活中的表具体运用。并让学生通过看图问答巩固所学的名词,同时了解并掌握这些单词的复数形式。

二、学情分析:

四年级的学生已经接触过一年的英语,掌握了基本的口语交际能力,同学之间能够进行简单的会话。本课重在充分利用生活中的实物,激发学生的学习兴趣,让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中,从而将所学内容熟练运用到生活中。

三、说教学目标

1.能够听、说、认读本课时的主要句型:Can I try them on. Let's try size 7.They're just right.

2.能够跟录音朗读对话并进行表演。

四、说教学重难点:学习新句型:Can I try them on. Let's try size 7.They're just right.和在情景交际中正确使用本课时的新句型。

五、说教学过程

(一)复习1.GreetingHello,boys and girls.I’m your new teacher,you can call me MiZhang.How are you?2.Let’s sing.3.let’s do.

(二)新知学习1.学习Can I help you?Yes,These ____ are nice.和The____is nice. 2.学习Can I try them on? Of course。3.学习They’re too small/ too big/ just right.

(三)学习文本

1.初听 Listen and answer.

2.细听并分析Listen and answer.

3.跟读:Follow me.

4.小组读。Now, this time , read in your group.

5.分角色扮演

四、操练

1. Let’s play. 2.开心一刻。

五、总结

六、作业:Read and write dialogue for three times.

七、板书设计: