数学四年级下说课标说教材稿

数学四年级下说课标说教材稿 | 华文宇 | 2017-09-30 07:51:55 共有3个回复
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人教版小学数学四年级下册说教材稿,通过义务教育阶段的数学学习学生能够,体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心,四则运算单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。

数学四年级下说课标说教材稿2017-09-30 07:50:06 | #1楼回目录

人教版小学数学四年级下册说教材稿

一、课程标准要求

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

1、学科总体目标

通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:

·获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;

·初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;

·体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;

·具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

2、本册内容标准及要求

1)数与代数

理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。

掌握四混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。

2)空间与图形

认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。

3)统计与概率

认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

4)实践应用

经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

初步了解植树问题的思想方法,形成从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

二、本册教材编写特点

本册教材继续体现前几册教材中的风格与特点:内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程,鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。同时,由于教学内容的不同,本册教材还具有下面几个明显的特点。

(一)改进四则运算的编排,降低学习的难度,促进学生的思维水平的提高。

“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。而关于四则运算的意义,则根据《课程标准》“结合具体情境,体会四则运算的意义”的要求未进行概括,从而简化了教学内容,减低了学习的难度。

关于运算定律,教材注意了这样几个方面:

1、相对集中教学,以便于学生形成比较完整的认知结构。

2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律,便于学生理解和应用。

3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用,有利于提高学生解决问题的能力。

(二)认识小数的教学安排,注重学生对小数意义的理解。

本册教材一方面注意体现《课程标准》所提倡的教学理念,提供丰富有趣的学习素材、在学生已有知识和经验的基础上阐述新的内容,给学生创设自主探索的空间,同时,还注意采取了下面几个方面的措施:

1、简化小数的意义的叙述。

2、重视对小数意义的理解。

3、加强与世界生活的联系。

4、改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍” “缩协…倍”的说法。

(三)提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。

“三角形”单元,在学生对三角形有直观认识的基础上,教材安排了丰富的内容:认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°;等等。通过教学使学生获得有关三角形的系统知识,促进空间观念的发展。

教材还设计了丰富的便于操作的实践活动。例如,教材呈现了学生小组合作制图的活动情境、设计了“给三角形分类”活动。教学内容的展开加强了探索性,让学生经历知识的形成过程。例如,三角形三边之间的关系、三角形的内角和、三角形与四边形的联系等。让学生理解“三角形任意两边的和大于第三边”这一特性,创设了“我上学走中间这条路最近”这一学生熟悉而有趣的问题情境。最后,在学习完三角形的有关内容后,安排了“图形的拼组”。一系列丰富多彩的探索活动也为发展学生的创新意识提供了有利的条件。

(四)加强统计知识的教学,使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

本册教材一方面注意利用学生已有的知识和经验教学新的统计知识----折线统计图,使学生了解折线统计图的特点,进一步提升对统计知识的认识。另一方面继续结合实际问题,教学根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的推断。第三方面注意培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。

(五)有步骤地渗透数学思想方法,培养学生的数学思维能力和解决问题能力

“数学广角”单元以及数学综合运用活动中,加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略多样化的教学,使学生逐步提高数学思维能力和解决问题的能力。“营养午餐”和“小管家”两个数学综合运用活动,则让学生通过小组合作的探究性活动,综合运用所学的数学知识(如简单的排列组合、统计等),动手实践解决问题,不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。

(六)情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

1、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材

例如,第二单元的主题图则介绍了一项新兴的运动项目---定向越野活动,渗透了有关地理、文化和国情等知识;第六单元的主题图则展示了我国运动员在雅典奥运会上夺得女子10米跳台跳水金牌的情景。

2、注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值

如安排了“生活中的数学”“你知道吗?”“数学游戏”等板块。介绍了现实生活中数学知识的应用、数学家的故事等等。这些内容不仅可以使学生对数学本身产生浓厚的兴趣,激励他们扩大知识面和进一步探究的欲望。

3、通过自主探索的活动,让学生获得学习成功的体验,增进学好数学的信心。

三、本册教材知识结构与逻辑关系

1.小数的意义和性质

2. 小数加减法

3. 运算律与简便运算

4. 四则运算

本册较为系统的介绍四则混合运算及运算顺序。

四、本册教材的教学建议

我主要从教学设计、教学评价、课程资源的开发与利用三个方面进行阐述。

(一)教学设计

1、让学生在现实情境中体验和理解数学

对小数意义的理解要涉及到十进分数,由于学生没有系统学习分数的知识,理解分数的十进关系有困难,为此创设一个现实情境---测量,让学生借助计量单位的十进关系来帮助写上理解。

2、鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流。

教学三角形的内角和时,让学生在操作探索中发现,形成结论。教学“图形的拼组”,让学生再次感受三角形的特征及三角形与其他图形的联系与区别,亲身体验图形的特征和变换的规律,进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

3、鼓励解决问题策略的多样化

“四则运算”中,引导学生用多种方法解决问题;运算定律可以通过多种算式的比较总结出运算定律。

3、重视培养学生应用数学的意识和能力

“数学广角”单元中,安排了简单的植树问题的教学。让学生理解并初步掌握这一数学思想方法,在教学中渗透解决问题的策略:即遇到问题时,先给出一个猜测,要判断这个猜测是否正确,可以先用比较简单的例子来验证,从简单的实例中发现规律,再应用找到的规律来解决原来的问题。

(二)教学评价

1、注重对学生数学学习过程的评价

教学中不仅要关注学生的参与程度,合作交流的意识与情感、态度的发展。同时,也要重视考察学生的数学思维过程。

2、恰当评价学生的基础知识和基本技能

主要是结合具体学段的知识与技能目标,来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。

3、重视评价学生发现问题、解决问题的能力

主要从以下方面进行考察:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程,并尝试解释所得结果。

(三)课程资源的开发与利用

在课程资源的开发与利用上,可以从以下几个方面入手。

1、延伸教材资源

教材是重要的课程资源。然而,教材毕竟带有普遍性,它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此,在充分理解教材的基础上,根据实际需要对教材进行增减、调整、置换,使教材发挥更大的效用。

2、运用生活资源

现实生活中蕴藏着大量的数学信息,丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材,激发学生的学习兴趣,使学生体会到数学的价值,培养积极的情感。

3、捕捉意外资源

教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次的思维、不同生活经验的感悟,都是课堂教学的再生资源。教学中,注意捕捉意外信息,并巧妙地加以转化和有效运用,使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误,也可以让错误成为教学资源。

4、拓展学科资源

数学与其他学科有着密切的联系,从其他学科中挖掘可以利用的教学资源,提升学生的素质。这样,不仅加强了数学学科与其他学科的整合,而且拓展了学科视野,情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。

5、汲取文化资源

数学教育不能只局限于数学本身,应将数学教育置于更为广阔的文化背景中,渗透数学文化,提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深,领略到人类的智慧和文明。

人教版数学四年级下说课标说教材2017-09-30 07:50:39 | #2楼回目录

人教版小学数学四年级下册说课标说教材

尊敬的各位老师:

大家好!今天我就人教版四年级数学下册结合数学课程标准及学段目标谈谈我对教材的理解。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。

一、说课标

1、学段目标:

义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。数学教育面向全体学生,实现:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。四年级属于第二学段。

通过义务教育阶段的学习,学生将在四大维度得到相应的提升:

1)知识技能方面:学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。在四年级下册中,则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。

2)数学思考目标:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。在本册教材中,通过一系列的数学活动,让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

3)解决问题能力:体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心。在本册教材中,让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题(如植树等问题)、

4)情感态度目标:具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展 。

2、内容标准

我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域。本册教材主要从8个单元体现出了教学内容标准。

(1)数与代数领域包括:

理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。

掌握四混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。

(2)图形与几何领域:

认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。

(3)统计与概率领域:

认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

(4)综合与实践领域:

经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

初步了解植树问题的思想方法,形成从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

二、说教材

1、本册教材的编写特点

下面是本册教材的编写特点,本册教材主要有改进编排、注重对小数意义的理解、注重实践与探索、加强统计知识的教学、渗透数学思想方法、情感态度价值观的培养渗透于教学中 这六个特点。

第一个特点具体内容是改进四则运算的编排,降低学习的难度,促进学生的思维水平的提高。例如在低年级结合现实的素材逐步引入混合运算,如一年级上册和二年级上册出现的“加减混合”,二年级下册出现的含有小括号的加减混合运算等,使学生在解决现实问题的过程中,初步理解混合运算的作用,体会运算顺序。在中年级,即本册的四则运算单元结合解决现实问题,较为系统的介绍四则运算及其顺序。

第二个特点的具体内容是认识小数的教学安排,注重学生对小数意义的理解,发展学生的数感。例如在学习小数的意义和性质时,首先要学习的就是小数的意义。

第三个特点的具体内容是提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。例如本册实验教材关于空间与图形的教学内容,安排了“位置与方向”“三角形”两个单元,教学中添加了丰富多彩的探索活动,为发展学生的创新意识提供了有利条件。

第四个特点的具体内容是加强统计知识的教学,使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升 。本册教材一方面注意利用学生已有的知识和经验教学新的统计知识----折线统计图,使学生了解其特点,进一步提升对统计知识的认识;另一方面继续结合实际问题,教学根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的推断 。

第五个特点的具体内容是有步骤的渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力 ,例如本册教材安排了营养午餐和小管家这两个综合运用活动,让学生通过小组合作的探究性活动,综合运用所学的数学知识(如简单的排列组合、统计等),动手实践解决问题,体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识,不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。

第六个特点的具体内容是情感态度价值观的培养渗透于教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机 ,第一单元的主题图展示北方冬季人们的运动爱好,第二单元的主题图则介绍定向越野活动,渗透了有关地理、文化和国情等知识。

2、编写体例

我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域。分散在八个单元里,每个单元按内容又分为若干小节,在每个小节里有具体的课例。在每个课例中,首先出现主题图:让人一目了然地获取知识;其次,呈现例题,开放性的问题设计,发散学生思维。人物对话为学生提供思考的方向。接着,安排了综合性练习:以达到巩固新知识的学习,训练新技能的目的。而在每个单元的末尾及每册书的最后一个单元都安排了整理与复习,以达到梳理知识的目的。

3、内容结构

本册教材的内容编排仍然是按四大领域划分。

(一)在数与代数领域-------1:四则运算3:运算定律及简便计算4:小数的意义和性质6:小数的加法和减法

(二)在图形与几何方面-------2、位置与方向;5:三角形

(三)在统计与概率方面-------7:统计

(四)在实践与综合运用方面-------8:数学广角 营养午餐和小管家

总复习,则将本册教材的全部内容整合在一起,使得学生在掌握单元知识的基础上,提高综合运用能力。

4、知识与技能的立体式整合

纵观本册教材,数与代数的相关知识所占比例较大,本册书8个单元中有4个单元涵盖了这一内容。内容与内容之间环环相扣,结合的比较紧密。以数与代数为例:主要知识内容包括:

1:四则运算的同级运算、含两级运算、含小括号运算以及有关0的运算。

3:运算定律与简便计算中加法运算定律、乘法运算定律、以及运用定律进行简便计算。

4:小数的意义和性质、读写法、大小比较、了解生活中的小数和求一个小数的近似数。

6:小数的加减法,小数加减混合运算(以两步为主,不超过三步)并能应用运算定律进行简算。

在这4个单元中,运算定律中有四则运算知识的运用,在小数计算中又有四则运算以及运算定律知识的体现,几大块知识相互延伸,相互拓展有着紧密的联系。

横向再看,空间与图形中三角形的内角和,统计与概率中数据的总和,实践与应用中植树、方阵等探索规律性问题的解决无处不能看到数与代数内容的出现。数与代数与其他几块知识相辅相成,而其他几块知识则是对其学习的一种检验。

纵向分析小学阶段的学习

以三角形为例。在整个体系中,我们可以发现,知识安排的循序渐进。首先,从一年级学生认识物体和图形,二年级认识角,三年级能测量角的度数并会画三角形的高,四年级结合前面所学知识认识三角形并进行分类,并通过探究学习三角形内角和是180°这一知识,进而延伸到五六年级面积的求解。本册教材为整个小学数学空间与图形这一知识体系的学习奠定了一个坚实的基础同时为各个知识起到了很好的衔接作用。

三、说建议

(一)教学建议

教学建立在教师的教授以及学生的学习两大基础上。不论以教师的一堂优秀的授课还是学生的一堂精彩的习课都可以集课前、课中和课后为一体。

在数与代数方面,注重培养学生的运算能力和数学思想方法;

图形与几何方面,注重几何直观和动手操作,注重学生画图识图能力的培养;

统计与概率方面,让学生猜测实验分析,归纳比较结果;

综合与实践方面,挖掘教材拓展资源,课外延伸解决实际问题。

(二)评价建议

教师应注重评价的发展性,主要关注学生的表象成因,看学生是否能根据所学概念、性质解决简单的问题。同时要实施差异性的评价,分别对于优、困生进行分层要求,根据不同的程度给予相应的评价。

注重评价的多元化。要注重评价目标的多元化,在平时的教学中可以开展师生之间的评价,通过作业正确率的反馈以及讲评制度对学生的平时表现进行评价。开展生生评价,通过学生与学生之间的作业点评、讲解,平时表现的讲评进行相互评价。教师同时要注意与家长的密切联系,通过家长的点评及时了解学生在家的情况。

同时我们还应注意评价方式的多元化。教师可以开展优秀作品展,对学生加以鼓励。也可定期对学生的整体情况进行评价,主要可以通过在作业或试卷上对学生进行点评。在班级开展星级评价,比如可以将表现好的或考试稳定成绩优异的同学照片贴在教室的墙面上,对其进行鼓励。

(三)课程资源开发与利用

在课程资源的开发与利用上,可以从以下几个方面入手。

1、延伸教材资源

要在充分理解教材的基础上,根据实际需要对教材进行增减、调整、置换,使教材发挥更大的效用。

2、运用生活资源

现实生活中蕴藏着大量的数学信息,丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材,可激发学生的学习兴趣,使学生体会到数学的价值,培养积极的情感。

3、捕捉意外资源

教学中,教师要要善于捕捉意外信息,使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误,也可以让错误成为教学资源。

4、拓展学科资源

数学与其他学科有着密切的联系,教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源,从而拓展了学科视野,情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。

5、汲取文化资源

数学教育不能只局限于数学本身,应将数学教育置于更为广阔的文化背景中,渗透数学文化,提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深,领略到人类的智慧和文明。

我们深信:有了顺应时代新观念的教材和富有探索精神的广大数学教师,我们数学教育繁华盛开的春天必将到来!

以上就是我对本单元教材知识的理解,还有很多不到之处,恳请各位领导、同仁批评指正,谢谢!

人教版数学四年级下说课标说教材2017-09-30 07:50:58 | #3楼回目录

人教版小学数学四年级下册说课标说教材

下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。

一、说课标

1、学段目标:

1)知识技能方面:学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。在四年级下册中,则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。

2)数学思考目标:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。在本册教材中,通过一系列的数学活动,让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

3)解决问题能力:体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心。在本册教材中,让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题(如植树等问题)、

4)情感态度目标:具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展 。

2、内容标准

(1)数与代数领域包括:

理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。掌握四混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。

(2)图形与几何领域:

认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。

(3)统计与概率领域:

认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

(4)综合与实践领域:

经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。初步了解植树问题的思想方法,形成从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

二、说教材

1、本册教材的编写特点

下面是本册教材的编写特点,本册教材主要有改进编排、注重对小数意义的理解、注重实践与探索、加强统计知识的教学、渗透数学思想方法、情感态度价值观的培养渗透于教学中 这六个特点。

2、编写体例

我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域。分散在八个单元里,每个单元按内容又分为若干小节,在每个小节里有具体的课例。在每个课例中,首先出现主题图:让人一目了然地获取知识;其次,呈现例题,开放性的问题设计,发散学生思维。人物对话为学生提供思考的方向。接着,安排了综合性练习:以达到巩固新知识的学习,训练新技能的目的。而在每个单元的末尾及每册书的最后一个单元都安排了整理与复习,以达到梳理知识的目的。

3、内容结构

本册教材的内容编排仍然是按四大领域划分。

(一)在数与代数领域-------1:四则运算3:运算定律及简便计算4:小数的意义和性质6:小数的加法和减法

(二)在图形与几何方面-------2、位置与方向;5:三角形

(三)在统计与概率方面-------7:统计

(四)在实践与综合运用方面-------8:数学广角 营养午餐和小管家

总复习,则将本册教材的全部内容整合在一起,使得学生在掌握单元知识的基础上,提高综合运用能力。

4、知识与技能的立体式整合

纵观本册教材,数与代数的相关知识所占比例较大,本册书8个单元中有4个单元涵盖了这一内容。内容与内容之间环环相扣,结合的比较紧密。以数与代数为例:主要知识内容包括:

1:四则运算的同级运算、含两级运算、含小括号运算以及有关0的运算。

3:运算定律与简便计算中加法运算定律、乘法运算定律、以及运用定律进行简便计算。

4:小数的意义和性质、读写法、大小比较、了解生活中的小数和求一个小数的近似数。

6:小数的加减法,小数加减混合运算(以两步为主,不超过三步)并能应用运算定律进行简算。

在这4个单元中,运算定律中有四则运算知识的运用,在小数计算中又有四则运算以及运算定律知识的体现,几大块知识相互延伸,相互拓展有着紧密的联系。

横向再看,空间与图形中三角形的内角和,统计与概率中数据的总和,实践与应用中植树、方阵等探索规律性问题的解决无处不能看到数与代数内容的出现。数与代数与其他几块知识相辅相成,而其他几块知识则是对其学习的一种检验。

纵向分析小学阶段的学习

以三角形为例。在整个体系中,我们可以发现,知识安排的循序渐进。首先,从一年级学生认识物体和图形,二年级认识角,三年级能测量角的度数并会画三角形的高,四年级结合前面所学知识认识三角形并进行分类,并通过探究学习三角形内角和是180°这一知识,进而延伸到五六年级面积的求解。本册教材为整个小学数学空间与图形这一知识体系的学习奠定了一个坚实的基础同时为各个知识起到了很好的衔接作用。

三、说建议

(一)教学建议

教学建立在教师的教授以及学生的学习两大基础上。不论以教师的一堂优秀的授课还是学生的一堂精彩的习课都可以集课前、课中和课后为一体。

在数与代数方面,注重培养学生的运算能力和数学思想方法;

图形与几何方面,注重几何直观和动手操作,注重学生画图识图能力的培养;

统计与概率方面,让学生猜测实验分析,归纳比较结果;

综合与实践方面,挖掘教材拓展资源,课外延伸解决实际问题。

(二)评价建议

教师应注重评价的发展性,主要关注学生的表象成因,看学生是否能根据所学概念、性质解决简单的问题。同时要实施差异性的评价,分别对于优、困生进行分层要求,根据不同的程度给予相应的评价。

注重评价的多元化。要注重评价目标的多元化,在平时的教学中可以开展师生之间的评价,通过作业正确率的反馈以及讲评制度对学生的平时表现进行评价。开展生生评价,通过学生与学生之间的作业点评、讲解,平时表现的讲评进行相互评价。教师同时要注意与家长的密切联系,通过家长的点评及时了解学生在家的情况。

同时我们还应注意评价方式的多元化。教师可以开展优秀作品展,对学生加以鼓励。也可定期对学生的整体情况进行评价,主要可以通过在作业或试卷上对学生进行点评。在班级开展星级评价,比如可以将表现好的或考试稳定成绩优异的同学照片贴在教室的墙面上,对其进行鼓励。

(三)课程资源开发与利用

在课程资源的开发与利用上,可以从以下几个方面入手。

1、延伸教材资源

要在充分理解教材的基础上,根据实际需要对教材进行增减、调整、置换,使教材发挥更大的效用。

2、运用生活资源

现实生活中蕴藏着大量的数学信息,丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材,可激发学生的学习兴趣,使学生体会到数学的价值,培养积极的情感。

3、捕捉意外资源

教学中,教师要要善于捕捉意外信息,使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误,也可以让错误成为教学资源。