三位数乘两位数的口算乘法说课稿

三位数乘两位数的口算乘法说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 07:51:53 共有3个回复
  1. 1三位数乘两位数的口算乘法说课稿
  2. 2《三位数乘两位数的乘法》说课稿
  3. 3三位数乘两位数笔算乘法说课稿

学生学习应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程,依据学生的认知规律我将教学过程预设为以下四个环节,槟芰厮嘉脑颍疑杓屏巳缦氯霾煌愦蔚牧废埃,当小小医生较有趣味能帮助学生纠正计算中可能出现的各种错误。

三位数乘两位数的口算乘法说课稿2017-09-30 07:50:39 | #1楼回目录

一、说教材

“三位数乘两位数的口算乘法”是人教版小学四年级数学上册第45-46 页的例1以及做一做的内容。本节课是在学生会口算整十、整百的数乘一位数(或整十数),能笔算两位数乘一位数、两位数的基础上进行教学的教材只安排了一个例题,其中第(1)小题(15×3)教学两位数乘一位数(积在100以内),第(2)小题(150×3)教学几百几十的数乘一位数。两个小题从问题情境到计算数值和计算方法都密切相关,期望学生通过这两题的学习能自主掌握整数乘法的一般口算方法。学习这部分内容,今后进一步学习三位数乘两位数的笔算乘法的基矗

我制定以下教学目标:

1、结合具体情境,探索整百数乘整十数的口算方法,能正确的口算。

2、了解积的变化规律,并能运用积的变化规律进行乘法口算,感受知识的内在联系,培养学生的迁移学习能力。

3、使学生在主动参与活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激发解决问题的兴趣。

教学重点、探索整百数乘整十数的口算方法,能正确的口算

难点:发现积的变化规律作为本课教学难点。

二、接着说教 法

根据本节课的教材内容的编排特点,为了更有效的突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,遵循教师为主导,学生为主体,本节课我主要采用了启发式教学法、情境激趣法、引导探究法、和多媒体辅助教学法。

三、再说 学 法

《数学课程标准(2016版)》强调。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。所以本节课教学中我引导学生主要采用自主探究法、合作学习法、比较法等。

四、下面我将重点说教学程序

依据学生的认知规律,我将教学过程预设为以下四个环节:

1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)

2、你还知道其他交通工具的速度吗?

(一)复习旧知,情景引入

首先出示10道不同梯度的乘法口算题,接着让学生计算一道两位数乘两位数,再有意出示一道两位数乘三位数,首先用练习题来唤起学生以前学习三位数乘一位数口算时的知识经历,使学生回忆起口算整百数乘一位数时,要想乘法口诀来计算,但是要联系因数的计数单位来考虑结果是多少。在此基础上课件逐一播放主题图中的图片提问:从这些图中你能提出哪些数学问题?学生能根据这一系列的图片提出相关问题。(课件一一出示这些问题提问:要解决这些问题,你会列式吗?(抽学生口答)小结:生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决,今天我们就来研究整百数乘整十数的口算(板书课题)

【本环节紧密联系生活情景,使学生感受到学习的必要性,激发学生的学习需要和学习兴趣,为学习新知奠定心理基矗】

(二)运用迁移,探究新知

1. (课件出示例1放大图)。 教学整百数乘整十数的口算。

鼓励学生自己列出算式,比较算式的特点,引出课题。激励他们自己尝试列出竖式计算。

小组交流自己的算法。全班交流反溃归纳算法。先小组内讨论,再师生总结。

读书46页例1、说说例1中有哪两个题目一题中的两个数量各表示什么?书中是怎样计算16ⅹ3的?说出计算过程。用同样的方法第二题,怎样计算160ⅹ3?同样用先算什么?再算什么?最后算什么的方法解决这个问题。重点说计算过程。讨论其它算法,如:把160分成100和60分别乘3,积相加的方法等。学生能根据乘法的意义回答出这问题。接着追问:能口算出这道题的答案吗?学生小组讨论,教师引导学生说出多种算法。

(这一环节,在学生原有基础上,放手让学生自己去探索三位数乘两位数的口算方法,鼓励学生互相交流,然后全班交流,使学生对算理的理解和算法的掌握更透彻。)

2、课堂活动,及时巩固。

同学们独立完成第46页的口算,答案填在书上,之后抽学生说一说口算过程,集体订正答案!课堂活动中的第二题对口令一游戏的形式在教师与学生或者学生与学生之间操作,以达到熟练程度!

这部分内容继续用走进情境来激发学生的学习兴趣,该片断主要利用学生原有的口算基础来探讨整百数乘整十数的口算,引导学生借鉴前面的口算方法来思考,在鼓励学生多种想法的基础上归纳出整百数乘整十数的口算方法。

(三)巩固练习,深化提高

本着重基础,验能力,拓思维的原则,我设计了如下三个不同层次的练习:

1.学生独立完成练习六第1题,然后以开火车的形式公布答案,最后让学生说一说自己是怎样想的。

2.学生独立完成练习六第2题,比一比,看谁做得又对又快!然后选一组让学生说说这当中积的变化规律是怎样的。

3、当“小小医生”较有趣味,能帮助学生纠正计算中可能出现的各种错误。

(这一环节的练习设计,不仅使学生巩固所学知识,同时也让学生体会到计算在日常生活里的应用,培养了学生了应用意识。)

(五)回顾总结,拓展延伸

让学生说出这节课有什么收获。引导学生对教学内容归纳小结,起到梳理概括,画龙点睛,提炼升华的作用。最后作业布置: 练习六第3、4题。

总之,在这节课中,我力求做到以学生的发展为本,从学生已有的生活经验和知识经验出发。让学生在轻松愉快的情境中通过独立尝试、小组交流,合作探究等手段获取新知,充分体现了数学知识来源于生活又应用于生

《三位数乘两位数的乘法》说课稿2017-09-30 07:50:27 | #2楼回目录

5号

一、说教材与目标

我说课的内容是在西师大版小学数学四年级上册4单元的第二课时的内容,教材衔接三年级数学下册内容《两位数乘两位数的乘法》进行的。

二、说教学目标、重难点。

本堂课的要求学生达到以下几个目标:

1、掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。

2、经历三位数乘两位数的计算过程,体验迁移、类推的思想和方法。

3、在学习过程中,感受数学知识与实际生活之间的密切联系,培养学生认真仔细的习惯。

重点:是三位数乘两位数的笔算方法。

难点:是笔算中的数位对齐和进位。

3、说教学思想

本课我主要以新课程理念作为指导思想,以学生为主体,老师为主导,老师的教学方式以“启发、诱导、点拨”为主;学生的学习方法以“自主、协作、探究”为主,这样一来不仅解放了老师的双手,减轻的教师的工作负担,而且还让学生有自我发展的空间和动力,从而自主构建学习的知识体系。

4、说教学设计过程

依据教材和相关资料,我充分利用语言上的亲和力、电脑课件和课堂活动等物质与非物质化手段,整合各种教育资源安排我的教学。

(一)复习旧知,铺垫新课

在本课的一开始我进行了对旧知识的复习和回忆,这样有利于学生快速进入学习状态,从而为下面新课教师铺平道路。

(二)情境创设激趣导入

课堂伊始,怎样才能迅速抓住学生的心?让学生很快进入课堂学习呢?爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”,我充分利用课前备课的时间请几位同学编排了一个小的情景剧,通过情景剧的角色来说出题目中的条件和问题,用声情并茂的话语和生动形象的肢体动作把学生带入现实生活中来。从而使学生主动努力的参与其中,并沉醉其中。当学生的情绪高涨的时候,老师要要求学生把自己对于这道问题的想法写下里,能写几种就几种。

(三)自主探究发现规律

前面的导入中学生已经对问题的解决有了一定的方法,这时候请一些同学起来说一说他们是怎样分析思考这个问题的。当然有部分同学可能有了以前的那些方法来解决这个问题,老师要以肯定的态度给以支持,然后让学生们分析以前那些方法的优缺点。老师然后提出问题“那么同学们怎样才能通过计算得出一个精确的结果呢?”“同学们以前学到过类似的内容吗?”让同学们回忆并交流。然后老师给出答案:三年级下册一单元:《两位数乘两位数的乘法》。“两位数乘以两位数的乘法大家都会做,那么请大家找一找三位数乘两位数有什么相同的规律?并用这个规律试着去解决这个问题”这样一来学生们肯定会主动投入到有效的思考中,探究解决问题的途径,而后再请学生充分展示自己的想法,并相互补充,碰撞思维的火花。

最后得出三位数乘两位数与两位数乘以两位数的的相同点:第一步都是用乘数的个位乘以被乘数;第二步是用乘数的十位乘以被乘数;算出的结果挫开对齐并进行加法运算。不同点:被乘数是两位与三位的差别。然后出示幻灯片演示给学生观看以加深证明学生的判断。最后请学生分小组总结在运算中还需要注意哪些问题?以进一步加强学生对知识的掌握,从而化解教学重难点。

(四)实际运用,开拓创新

“数学来源于生活也服务于生活”引导学生掌握方法的同时,还不能“纸上谈兵”,所以我安排了智力抢答来增加学生的积极性和参与性,增加了协作练习来巩固提高学生对知识的掌握。

(5)互助总结、反思提高

在总结中畅谈收获,便于老师和学生进一步沟通,更好的梳理所学的知识。

(6)互动练习

可以加强学生之间的互助学习、协作、努力团结的精神。

三位数乘两位数笔算乘法说课稿2017-09-30 07:49:02 | #3楼回目录

《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿

一、说教材

《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘法打好基矗

二、说教法学法

教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的,最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学以学生喜爱的卡通人物为背景,通过探索卡通人物的秘密,来激发学生的学习兴趣。然后通过比赛等形式,引导学生动脑,动眼,使学生变苦学为乐学,把数学课上的有趣、有益、有效。在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。如145×12先参照三位数乘一位数的格式写出竖式,这里应让学生形成习惯,数位夺得数写在上面,数位少的数写在下面,便于计算;再考虑,计算顺序即145×2,后算十位即145x×1,并正确写出积的位置,然后计算两个积的和,最后还应检查,充分利用学生已有的计算知识和经验,把新旧知识结合在一起,体会计算时的相同点,促进认知同化,完善认知结构。

三、说教学目标

1、知识技能目标:让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。

2、情感与态度目标:让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心。

3、能力目标:使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法,培养类比及分析,概括能力,发展应用意识。

四、说重点难点

根据本节课的教学目标,本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。

难点为三位数乘两位数笔算时的进位。

五、教学准备:课件(卡通图片、口算题、水果图片)

六、说教学过程

(一)、激趣导入、复习铺垫:

谈话:同学们,今天老师带来了四位朋友,想知道他们是谁吗?(课件出示)谈话:原来都是我们的老朋友,他们每一位都带来了一个问题。

1、首先出示胖墩墩的咖啡猫带来了什么问题?(课件出示题目:44×15 78×32 5×144 238×6)

让学生独立计算,交流笔算过程。

[设计意图:现代心理学研究表明:精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋,还能使学生把知识的学习当成“自我需要”,使教学任务顺利完成。所以开始我创设了卡通情景。激发学生的学习兴趣,不仅复习了旧知识,也为新知识的学习架起桥梁,可谓一举两得。]

(二)、自主参与、探究新知:

咖啡猫的问题咱们轻而易举的解决了,接着来看:孙悟空带来了什么秘密?

这样引入新课:将课本例1、改为:大闹天宫的孙悟空又想去蟠桃园偷桃子持,蟠桃园有145棵桃树,每棵桃树上有12个桃子,一共有多少个桃子?

(1)鼓励学生自己列出算式,比较算式的特点,引出课题。激励他们自己尝试列出竖式计算。

(2)小组交流自己的算法。

(3)全班交流反溃

(4)归纳算法。先小组内讨论,再师生总结。

这一个环节,我是在学生原有知识经验的基础上,放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算乘法,并通过小组讨论、全班交流。进而探讨出笔算的基本方法。这样使学生在轻松愉悦的氛围中即掌握了知识也培养了学生自主探索的精神。

(三)、展示交流

接下来看看可爱的米老鼠给我们出了什么问题?