麋鹿第一课时说课稿

麋鹿第一课时说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 07:46:53 共有3个回复
  1. 1麋鹿第一课时说课稿
  2. 2麋鹿第一课时
  3. 3《九色鹿》第一课时说课稿

下面我再来说一下我的教学过程,苏教版小学六年级语文麋鹿教学设计第一课时,今天老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿,麋鹿遁入沼泽跋涉杀戮公爵厄运哺乳,角站着的时候各枝尖都指向后方。

麋鹿第一课时说课稿2017-09-30 07:44:33 | #1楼回目录

17.《麋鹿》第一课时说课稿

初教系 09专一 陈雨 4

大家好!今天我要给大家讲的说课是苏教版小学六年级上册第五单元,第十七课《麋鹿》。

(首先,我来说一下我的设计理念……)

一、说理念

本课堂的设计始终以语文的《新课程标准》为基准,而应注重学生的语文综合素养的发展,根据语文的基本特点,工具性和人文性,工具性则主要表现在语文教育具有很强的实践性,要充分发挥学生的主观能动性,以学生的自主探究为主,老师引导为辅,重点培养学生的语言组织能力和口头表达能力等。而语文的人文性,则表现在还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,能够使学生形成良好的个性和健全的人格,促进学生的德智体美的和谐发展,努力的把语文的工具性与人文性进行高度统一。

(好,下面我来说一下本节课的教材……)

二、说教材

《麋鹿》是苏教版小学六年级上册第五单元中的一篇课文,本单元着重的是对动物和植物的描写,培养学生的写作能力,该文以简洁的语言和丰富的内容,层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性,以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难,终于回到祖国的坎坷命运,朴素的说明中注入了浓浓的情趣,也渗透了强烈的爱国情感,体现了国家对保护野生动物的高度重视,同时,在学习课文的过程中也要激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

(根据教材编写意图和新课标的教学要求,并结合六年级学生的思维情感,认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。)

三、说教学目标

1.知识目标 :认识20个生字,会写其中的6个,理解词语的意思,理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.能力目标 :能正确、流利、有感情的朗读课文,体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上,能学着解说员的样子,说说麋鹿的外形特点。

3.情感目标 :激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

(课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,学生学习课文,除了了解课文内容,还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点定为。)

四、说教学重难点

(1)理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

(2)在理解课文的基础上,能结合课文内容,学着解说员的样子,来介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。

(3)通过课文的学习来体会我国对保护野生动物的高度重视。

(4)激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

(本课堂,我本着以学生为主,根据新课标的要求,着重培养学生自主、探究、合作的有效学习方式为重点,这种方式是指学生,在教师的启发和帮助下,以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习、丰富语言的积累,培养学生主动探究、团结协作、勇于的创新精神。并且根据六年级学生的身心发展特点和学生的个体差异,学习需求我定了以下的教法和学法)

五、说教法、学法

1.说教法 :情景教学法、读中理解法、品析感悟法

2.说学法 :自主探究法、小组讨论法、质疑问难法

(下面,我再来说一下我的教学过程……)

六、说教学过程

(1)教具准备 :在课件设计上我没有过多的花哨,只是出示一些麋鹿图片,帮助学生更好地直观认识麋鹿,导入课文。再利用教学软件突出重点段(第二、三小节),再配上相应形态的麋鹿图片,以帮助学生更好的学习、探讨、交流,帮助突破课文的重难点。

(我预定三课时完成我的教学目标,下面我着重说一下第一课时的教学过程……)

(2)设计思路 :谈话导入、掲示课题

初读课文、学习生字

再读课文、感知大意

理清课文、归纳分段

(3)教学流程

a 谈话导入、揭示课题 :熟话说,兴趣是最好的老师,所以对于新课导入我采用的是谈话激趣导入新课,这样激起他们的学习兴趣,引导他们进行自主学习,我会跟学生说我国是世界四大文明古国之一,不仅地大物博,更让人骄傲的是也是世界野生动物资源最丰富的国家之一,然后我会问学生知道那些野生动物?再进行一些动物的图片的直观展示,包括麋鹿的图片,来激发学生对野生动物的兴趣,再带领引导他们一起认识麋鹿。

b 初读课文、学习生字 :为了更好的迎合新课标的要求,充分发挥学生的主观能动性,我开始会让学生以自己喜欢的方式去自由地初读课文,并要求他们画出课文中的生字词,思考课文讲了麋鹿的什么?带着问题去读课文,这样读书的效果会更好。学习生字词,更是要以自主学为主,我是以检查预习的方式来进行的,首先我会指名读,如果有错的我会让同学自己找出错误,大家一起解决,这样学生的印象会更加深刻,而后可以开火车读,齐读的方式来教会巩固会读生字,把课文中的一类字一一指出进行板书,问学生自己哪些字是要注意,然后大家一起找到记忆生字的方法,对于二类字,我根据教材的要求只读不用学生会写,对于重点词语的理解,我先问学生哪些不理解的,再让懂得同学为之解释,如果大家解决不了的,我会把这些词留到第二课时具体讲课文的时候解决,这样更利于学生的理解和了解课文。

c 再读课文、感知大意 :这是再一遍读课文了,要求学生能够读的流利,对于读不好的要多读,为了更清楚了解学生的学情,我这一遍会指名读,分小组读,老师并一边进行辅导朗读。并要求同学边读边想着每一小节课文讲了什么?

d 理清课文、归纳分段 :之前,学生放声读完课文,解决课文字音问题之后,这时我会让学生再快速默读课文,请同学自己尝试着给课文分段,并归纳段意,说说这样分的理由,而后大家讨论,老师并进行引导,过程中我会展示麋鹿具体的图片,让学生更直观的理解课文,知道麋鹿的各方面,在学生归纳和讨论中,我会边说边板书,这样更会加深学生的对课文的印象,把课堂气氛推向高潮,然后如果时间足够的话我会让学生再次齐读课文

(4)板书设计 :板书 :

生活环境 :黄海滩涂

外形特点 :四不像

麋鹿生活习性 :站立、跋涉、潜游、觅食

传奇经历 :时间、数量、地点

对于板书我是边说边写的,是根据课文分段来写的,分段是带领学生一起进行的,这样再加上板书的清晰理清,就更加有利于学生对课文的理解了。

(5)作业设计 :1.抄写生字词。

2.熟读课文,回去收集关于麋鹿的资料。

抄写生字,为了巩固学生的生字学习,熟读课文,不仅让学生更好的理解课文,也锻炼了他们的说话能力,自己收集资料这是一个很重要的学习能力的培养,不仅可以增加学生的知识面,也充分发挥了学生的主观能动性和学习的兴趣,学生可以通过各种渠道去收集,这样也更增加了作业的趣味性。

麋鹿第一课时2017-09-30 07:44:02 | #2楼回目录

苏教版小学六年级语文《麋鹿》教学设计(第一课时)

教学目标:

1、学会课文中的生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能理清课文脉络层次。

4、了解麋鹿的外形和生活习性,学习作者说明事物的方法,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

教学重点:

了解麋鹿的外形和生活习性。

教学难点:

写法迁移,弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特,使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

教学过程:

一、导入

1、同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?学生自由发言。

2、今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。板书课题:17麋鹿

3、学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们自读课文,把课文读准确读通顺。

2、检查读书情况。

麋鹿 遁入沼泽跋涉杀戮 公爵厄运哺乳

滩涂 繁殖别墅颠沛流离 销声匿迹 悄无声息

3、默读课文,想一想课文介绍了麋鹿的哪些知识?你能用小标题概括吗?(外形特点、生活习性、传奇经历)分别是哪些自然段?

4、概括文章的主要内容。

三、学习第二段。

1、课文哪句话总的描写麋鹿的外形特点?(它的外形很奇特:角似鹿,面似马,尾似驴,所以又被称作“四不像”。

2、用心默读课文第3自然段,想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特?

角——站着的时候,各枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科动物中最长的。

蹄子——宽大,在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色,冬季棕灰色。

3、小结写法:课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特,然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍,给我们留下了深刻的印象。我们在作文中,写一样物体时,也可以学习这种先概括再具体的方法来写,这样就能给读者留下深刻的印象。

4、这么奇特的麋鹿,它的繁殖能力怎么样?(正是由于它的繁殖能力很低,如果我们不加以保护,而是随意的乱捕杀,后果会怎么样?)

四、迁移练说。

1、过渡:刚才我们通过课文的介绍,了解了麋鹿的奇特的外形特点和它奇特的生活习性,但还有很多人不了解麋鹿,假如你就是一只麋鹿,你会怎样来介绍自己呢?假如你是姜子牙,你骑着麋鹿上天庭,你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑?如果你是饲养麋鹿的饲养员,你又会怎样向来参观的客人介绍你的麋鹿?请大家自由选择一种角色,小组交流介绍。注意在介绍的时候要注意有一定的顺序。

2、同桌练习。

3、指名介绍。

4、评价

5、小结

板书: 17、麋鹿

生活环境(1)

外形特点

生活习性

传奇经历(5--7)

《九色鹿》第一课时说课稿2017-09-30 07:44:39 | #3楼回目录

《九色鹿》说课稿

陈婷

九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。“九色鹿”传说菩萨身为九色鹿,其毛九种色,其角白如雪,常在恒水边饮食水草,与乌鸦为知交。故事原出自《佛经》(佛说九色鹿经),该故事被后人用绘画的形式在敦煌石窟墙壁上画成了一幅比较完整的连环画式故事画。讲的是九色鹿救了一个调达的落水人,调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,调达忘恩负义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩。课文情节生动,语言浅显,学生比较喜欢。

1、正确、流利地有感情地朗读课文,详细复述。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语

3、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

我确立这些为目标原因是:运用多种方法识字,学是学的快,记得牢。理解词语方法多样,培养学生自主学习的方法,并注重对知识的积累。阅读是学生个性化的行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,让学生潜心阅读,抓住重点词句, ,品味人物的性格特点,走进文本,走进故事,解读人物的精神世界。