你浪花的一滴水说课稿

你浪花的一滴水说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 07:41:55 共有2个回复
  1. 1你,浪花里的一滴水说课稿
  2. 2《你,浪花的一滴水》说课材料

语文应是一首诗应给学生以一种诗意美的享受,语文课程标准指出要加强学生语情感的培养,课文赞美了雷锋的为人民服务的崇高精神,褪钦庋囊桓鋈耍欢咸烊疵挥泻芎玫鼐旃怂,出示幻灯片出示课文教师有感情的范读。

你,浪花里的一滴水说课稿2017-09-30 07:39:28 | #1楼回目录

《你,浪花里的一滴水》说课稿

【设计理念】:

每每在聆听名师的经典课堂之后,感受名师的教学风格之余,领略名师的教学思想之时,常常有一种情愫在涌动。感动语文,从远古蔺相如的忠肝义胆,苏武牧羊的凛然气节,再到文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的豪迈气概;龚自珍的“我劝天公冲抖擞,不拘一格降人才”的强烈呼吁;近观红军飞夺卢淀桥的英勇机智,志愿军跨过鸭绿江的壮烈豪迈。种种牵动,丝丝情怀,感动语文!

语文应是一首诗,应给学生以一种“诗意美”的享受。这就是王崧舟老师等“杭派教师”提倡的“诗意语文”。他们认为语文就应表现语文的真善美,启迪学生的情怀。因此有着下面既务虚又务实的一段话:“诗意语文,着一‘真’字,觅一‘善’字,成一‘美’字,贵一‘适’字,化一‘神’字。”周一贯老师评价王崧舟老师的课堂之所以能够“美如诗”,关键在“缘于情”,即由老师开启的学生主体感受文本之情怀。语文课程标准指出:要加强学生语情感的培养。因此,如今的语文教学应致力于培养学生的语文素养,使学生感受语文味,读出诗意美。

作为教师的我们应该怎样呢?很多时候,我们的感动只是一刹那,很快地恢复于平静。心如止水,年复一年,日复一日,常常从烦闷中走过,为无奈而重复。没有冲动,也没有感动!当然也有很多时候,我们常常要自己奋斗,为自己努力,发展自己!“诗意语文”关注的是儿童精神的发展,激活儿童诗性思维。“诗意语文”是感性的、人性、民族性、儿童性的语文。我想,这样的语文才能让学生学得幸福,从而真正地走进语文。

【教材分析】:

课文赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻,恰当地表现了雷锋精神。同时本篇课文是一首雷锋的赞歌,以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生,热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感,故而很容易被学生所接受。因此,在教学中充分的让学生品读、感悟,从而达到一种情感的升华。

【学习目标】:

(1)、品读课文,感受语文味,读出诗意美,写出情感韵;

(2)、感悟雷锋为人民服务的崇高精神,致力于培养助人为乐的良好品德。

【教学重点、关键】:

如何上好这一堂课?关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣,感染学生,从而触动学生用心去品读课文。这样,学生不仅仅是作为一个读者,而是置身于其中的一个音符;文本也不单纯的为文本,而是学生学习的灵魂。两者相融,跳跃着学生的灵魂,闪烁着文本的精华。故此,引导学生,激发学生的情感,扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在,也是重点、难点的突破口。

【教学流程】:

一、 引情 (10分钟)

1、谈话交流;

2、出示:3月5日(先读一读)

(提问):

同学们,你们知道3月5日是什么日子吗?(学雷锋日)

你们知道雷锋叔叔的一些故事吗?能介绍一下吗?(鼓励学生大胆发言,引导学生故事)

(过渡语):

雷锋常说:“我活着,只有一个目的,就是做一个对人民有用的人!”是啊,就是这样的一个人,然而上天却没有很好地眷顾他。在1962年8月15 日的一次执行任务中,我们敬爱的雷锋叔叔永远地离开了。为此,我们敬爱的毛主席在1963年3月5日亲笔题词:“向雷

雷锋同志学习”号召全党全军全国人民向雷锋同志学习。我国的第二代领导人邓小平同志也为雷锋叔叔题词:“谁愿当一个真正的共产主义者,就应该向雷锋同志的品德和风格学习。”我国的第三代领导人江泽民同志也为雷锋叔叔题词:“学习雷锋同志、弘扬雷锋精神”。 40多年来,雷锋精神感动着我们,鼓舞着我们,激励着我们为之付出,为之而努力。40多年来,神州大地上踊跃着一代又一代的“活雷锋”,他们延续着雷锋的精神,为祖国的建设做出了自己不朽的贡献。 今天,40年后的今天,一位诗人用他的笔赞颂了雷锋精神,他是这样说的

二、煽情(17分钟)

1、、出示:(幻灯片出示课文,教师有感情的范读)

过度语:同学们,雷锋他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人!那么,对于课文你感受最深的是什么? 学生回答:平凡 年轻 伟大

2、交流学习心得;

过度语:雷锋,他不是将军,却立下了无数的功勋;他不是文豪,却写下了不朽的诗文。他如此平凡,如此年轻,却如此伟大!40多年过去了,我们13亿人民的心里仍然念着这位22岁英雄的名字————雷锋!

怀着你对雷锋精神的赞颂,怀着对雷锋的无限敬意,自由地练读(以自己对雷锋精神的理解,表达对雷锋无限敬意!)

诗人以他的诗赞颂了雷锋,我想我们就应该以我们的语言,我们的情感来表现雷锋的伟大精神!抽生试读(教师引导学生对于文本情感的剖析,正确的指导朗读)

评价指导

5、分角色朗读(教师引读)

同学们,此时此刻,我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么,让我们将情感之弦释放,将思念之心提起,再读课文!

三、融情

1、范文欣赏(呵,雷锋!)

过度语:读到这里,我的心真的是难以平静,心中总有一股东西想要迸发出来。在这里,我给同学们带来了一篇和你们是同龄的女孩写的一首赞颂雷锋的诗歌,由我为大家读一读,好吗?

2、学生习作

3、学生交流(1——2篇)

4、小结:

司马迁说,人故有一死,有的轻于鸿毛。有的重于泰山;文天祥写道:“人生自古谁无死,留取丹青照汗青。”闻一多也说:“有的人死了,他还活着,有的人活着,他却死了!”雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他,让他的精神长存!他在他的日记中写道:人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

(出示):人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

朗读训练:

曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说:

曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说:

40多年过去了,缅怀雷锋,依然感动。作为祖国建设的接班人我们(充满信心地)说:

《你,浪花的一滴水》说课材料2017-09-30 07:39:37 | #2楼回目录

让诗从课堂走进学生心灵

——《你,浪花里的一滴水》说课材料

(乌江镇乌江中心小学刘 霞)

《你,浪花的一滴水》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册“英雄”主题单元的第一篇重点讲读课文,诗歌清新优美,含蓄精练,是一首歌颂雷锋精神的现代诗。作者以饱蘸情感的笔墨,讴歌了雷锋平凡的事迹,咏叹了雷锋为祖国、为人民、为社会主义事业建立的不朽功勋。通过学习本文引导学生有技巧、有感情地诵读诗歌, 感悟雷锋平凡而伟大的生命过程,体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情,使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华,从而树立正确的人生观和价值观,激励学生选择正确的人生道路.

如何上好这一堂课?关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣,感染学生,从而触动学生用心去品读课文。这样,学生不仅仅是作为一个读者,而是置身于其中的一个音符;文本也不单纯的为文本,而是学生学习的灵魂。两者相融,跳跃着学生的灵魂,闪烁着文本的精华。故此,引导学生,激发学生的情感,扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在,也是重点、难点的突破口。

而“雷锋”是大家都熟识的名字,每到三月学生都知道学雷锋,一提起做好事就会自然而然地想到雷锋,但雷锋到底为何人,他到底做过哪些事情,学生都一片模糊,因为,这些离学生的生活太远了。因此,课前,通过第一课时引导学生去搜集更多的资料,让他们从大量的资料中追寻雷锋的足迹,了解雷锋的内心,继而感受雷锋的精神,并在现实生活中寻找他的身影,以至于产生深深的感悟。通过第二课时在课堂中呼唤雷锋、感悟雷锋、品读雷锋、赞颂雷锋,在自主学习、合作探究、展示交流的基础上激发心灵,升华情感,水到渠成的引导学生学雷锋、做雷锋,并通过课外延伸和巩固,以达到一个整体性自主学习的目的。

基于以上认识,将本课教学目标确定为:

1.熟读诗歌,感受诗人的思想感情。

2.正确、流利、深情的诵读全诗,能仿写一节诗歌。

3.引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质,教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

通过对教材的解读,我认为本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境,正确、流利、深情的诵读全诗。为了顺利突破重点,我采用教师声情并茂的配乐范读引导学生进入文本;利用声像俱佳的多媒体激发学生自读自悟。至于本课教学难点的突破,由于小学生的世界观正在养成,因此我用以情激情的艺术方式让学生感受作者的思想情感,看雷锋电影、讲雷锋故事,引导学生身临其境,通过联想想象,获得对这首诗歌的深入理解,激发学生内心的共鸣,形成助人为乐,大公无私等正确的世界观。

据此,设计如下教学环节:

一、燃情。(组织交流、初读感悟)

【“交流——激情——初读——感悟”,从而激发学生对雷锋最深切的怀念,为学习诗歌奠定情感基础和阅读基纯

二、悟情。(品读诗歌、深入感悟)

(一)学习1—3小节设疑部分。

【这个环节主要培养学生的自学能力和作批注的习惯】

(二)学习4—6小节抒怀部分。

【设计“雷锋故事交流会”目的在于通过学生讲真实的故事,再现雷锋当年那令人感动的点点滴滴,从而让诗歌变得柔软起来,引导学生把握诗歌丰富的思想内涵,读出作者所表达的情感,并从内心深处真正理解雷锋全心全意为他人的高尚心灵,促进学生情感态度价值观的正确形成】。

【“抒怀”部分是教学的重点,大约用15分钟时间,在多种形式的诵读与交流中,素读与自悟中,引导学生理解课题“你,为什么是浪花里的一滴水”,体验诗歌的节奏美、音乐美、意蕴美,从而熟读成诵,记于心中,用于写作中。】

(三)学习第七小节咏叹部分。

【引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽】。

三、移情。(拓展延伸、仿写诗歌)

【利用文中精彩的句式和学生课前制作的精美卡片培养学生诗一般的情感,采用说写结合的方式,让文中所抒发的情感真正与学生的心灵交融,并让学生板贴展示自己的诗歌于雷锋墓碑前,诗一般的氛围,怎能不陶冶学生的情操,净化学生的心灵呢?】

四、颂情。(总结升华、倾诉心声)