三爱说课文稿

三爱说课文稿 | 华文宇 | 2017-09-30 07:41:54 共有2个回复
  1. 1“三爱”说课文稿
  2. 2九年级政治第三课说课标文稿

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“三爱”说课文稿2017-09-30 07:40:15 | #1楼回目录

三爱“爱学习、爱劳动、爱祖国”说课文稿

一 背景介绍:今年是2016年,2016年中中国抗战胜利70周年、是新中国成立56周年、改革开放30多年,新中国成立后通过几代人的共同努力,中国的发展取得了举世瞩目的成就,人民的生活有了翻天覆地的变化,但我们不能忘了中国近代历史所受的耻辱,现在我们的中国梦还没有实现,周边国家对我们还虎视眈眈。我们有理由让青少年知道:周恩来总理曾经是为了中华民族的崛起而读书,而我们现在应该为了中华民族的伟大复兴梦而读书,我们更要让他们知道习近平总书记说:“实现我们的梦想,靠我们这一代,更靠下一代。少年儿童从小就要立志向、有梦想,爱学习、爱劳动、爱祖国,德智体美全面发展,长大后做对祖国建设有用的人才”。其中“爱学习:实现抱负的必要基础;爱劳动:创造幸福的根本途径; 爱祖国:成长进步的重要引擎

二 说教学目标:

目标

1、让同学们深入了解“三爱”的具体含义。

2、教导学生如何践行“三爱”。

3、通过这次课的的学习,培养学生良好的行为习惯,使“三爱”真正的融入到以后的学习生活中。

4、利用课堂普及“三爱”小知识。

重难点

重点:培养学生良好的行为习惯,使“三爱”真正的融入到以后的学习生活中。

难点:深入了解“三爱”的具体含义。

三 说学情:现在的学生的学习大多是在成人(教师和家长)的作用下学习,并非是发自内心的学习。而且现在的孩子,尤其是独生子女从小就娇生惯养,很少参加劳动,干劳动时拈轻怕重、推三阻四,没有一点吃苦耐劳的精神更别说爱劳动了,他们不但不爱学习、不爱劳动,更不懂得何为爱国,他们的爱国意识淡薄,甚至于脑海里根本没有爱国意识,他们一切以自我为中心,根本不知道国家这个概念,在这样的背景下“三爱“教育就尤为重要!

四 说教学方法 :因为学生各方面的能力参差不齐,教学时我采用身边实例、图形结合、演示文稿等方法,让不同层次的学生都能弄懂,从而达到本节课的教学目的。

五 说学法学生通过观看图片、听故事、讨论交流、写感受等方法弄清“三爱”的具体含义并使之融入到以后的生活中。

六 教学准备

教师:教学课件

学生:课前每人收集一个爱学习、爱劳动或是爱祖国的故事或身边事例

七 说教学设计

(一)谈话导入(2分钟)

通过解析“爱”字引出“三爱”(配图片)

(二)图文结合分析学习感受“三爱”(36分钟)

爱学习:是实现抱负的基础

爱学习,就是要树立事业靠本领成就的观念,刻苦学习知识,特别是要到改革开放和中国特色社会主义事业的伟大实践中去学习,到社会的大课堂中去学习;就是要勤于思考,多想多问,培养想象力和创造力;就是要把学习作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式,既扎实打牢基础知识,又及时更新知识,树立终身学习的观念;就是要把学到的知识应用到生活和实践中去,做到学以致用。在当今知识大爆炸的时代,学习显得比以往任何时候都更为重要。学习是每一个青少年成长、进步以及将来做好工作、报效祖国的基矗学习不仅能拓视野、长本领、增才干,而且能养精神、提素养、塑品格。学习还是想象力和创造力的来源。你们是社会上最富活力、最具创造性的群体,理应在刻苦学习中培养想象力和创造力。(2分钟)(设计理念:通过文字解析使学生知道学习的重要)

教师讲述我国著名数学家华罗庚先生刻苦学习的事例(2分钟)、展示抗日战争时期伟人们爱学习的图片(2分钟),2至3人学生分享爱学习小故事(5分钟)如若没有学生分享教师就讲讲自己的或是身边人的学习故事(设计理念:学生通过耳濡目染感受体验什么是爱学习)

爱劳动:创造幸福的根本途径劳动是推动人类社会进步的根本力量。生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造。人世间的美好梦想,只有通过劳动才能实现;我们遇到的各种难题,只有通过劳动才能破解;生命里的一切辉煌,只有通过劳动才能铸就。包括青少年在内的全体人民,都有自己的梦想,都希望过上更幸福的生活。幸福不会从天而降,梦想不会自动成真。

实现梦想,拥有幸福生活,必 须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。“空谈误国,实干兴邦”。实干首先就要脚踏实地地劳动。我们距离实现中华民族伟大复兴的目标越近,越不能懈怠

九年级政治第三课说课标文稿2017-09-30 07:38:54 | #2楼回目录

九年级政治第三课《认清基本国情》“说课标、说教材”文稿

尊敬的各位领导,大家好:

我是XX中学教师刘XX,今天非常荣幸能够站在这里和大家一起来“把握思品新课标,构建高效新课堂。”让我们一起走进九年级思想政治教材。下面我将从课程标准、教材分析、教学建议三个方面进行阐述。

一、课程标准

首先是课程标准,我将从课程目标、内容标准两个方面来进行。

课程总目标

思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础

情感、态度、价值观:

●感受生命的可贵,养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。

●体会生态环境与人类生存的关系,爱护环境,形成勤俭节约、珍惜资源的意识。

●养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。

●形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。

●树立规则意识、法制观念,有公共精神,增强公民意识。

●热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义,认同中华文化,继承革命传统,弘扬民族精神,有全球意识和国际视野,热爱和平

知识:

●了解青少年身心发展的基本常识,掌握促进身心健康发展的途径与方法,理解个体成长与社会环境的关系。

●了解我与他人和集体关系的基本知识,认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。

●理解人类生存与生态环境的相互依存关系,认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源,掌握环境保护的基础知识。

●知道基本的法律知识,了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。

●知道我国的基本国情,初步了解当今世界发展的现状与趋势

能力:

●学习搜集、处理、运用信息的方法,提高媒介素养,能够积极适应信息化社会。

●学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念,以正确的价值观为标准,作出正确的道德判断和选择。

●学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。

●学会调控自己的情绪,能够自我调适、自我控制。

●掌握爱护环境的基本方法,形成爱护环境的能力。

●逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法。

内容标准

成长中的我——认识自我、自尊自强、心中有法。

认识自我:

1.1 悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展。

1.2 了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。

1.3 正确对待学习压力,克服厌学情绪和过度的考试焦虑,培养正确的学习观念和成就动机。

1.4 理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态。

1.5 客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

1.6主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

1.7 了解自我评价的重要性,能够客观地认识自我,积极接纳自我,形成客观、完整的自我概念。。

自尊自强:

2.1 认识生命形态的多样性,理解人类生命离不开大自然的哺育。

2.2 认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护。

2.3 自尊、自爱,不做有损人格的事。

2.4 体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责。

2.5 能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。

2.6 体会生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。

2.7 养成自信自立的生活态度,体会自强不息的意义

心中有法:

3.1 知道法律是由国家制定或认可,由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等的。

3.2 知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为,理解任何违法行为都要承担相应的法律责任,受到一定的法律制裁。

3.3 知道法律对未成年人的特殊保护,了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径,提高运用法律的能力。

3.4 了解违法与犯罪的区别,知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪,分析未成年人犯罪的主要原因,增强自我防范意识。

我与他人和集体 ——交往与沟通、在集体中成长、权利与义务。

交往与沟通:

1.1 知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,理解文明交往的个人意义和社会价值。

1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害,积极与同学、朋友和成人交往,体会交往与友谊对生命成长的意义。

1.3体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通,调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

1.4 了解教师的工作,积极与教师进行有效沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。

1.5学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。

在集体中成长:

2.1 正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。

2.2学会换位思考,学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。

2.3领会诚实是一种可贵的品质,正确认识生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。

2.4 理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的竞争,敢于竞争,善于合作。

2.5知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感。

权利与义务:

3.1 了解宪法对公民基本权利和义务的规定,懂得正确行使权利、自觉履行义务。

3.2 知道公民的人身权利受法律保护,任何非法侵害他人人身权利的行为,都要承担相应的法律责任。

3.3 知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。

3.4 知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯,学会运用法律保护自己的经济权利。

3.5知道法律保护消费者的合法权益,学会运用法律维护自己作为消费者的权益

我与国家和社会 ——积极适应社会的发展、认识国情、爱我中华、法律与秩序 。

积极适应社会的发展:

1.1 关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为。正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力。

1.2合理利用互联网等传播媒介,初步养成积极的媒介批评能力,学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。

1.3了解不同劳动和职业的特点及其独特价值,做好升学和职业选择的心理准备。

1.4 知道责任的社会基础,体会承担责任的意义,懂得承担责任可能需要付出代价,知道不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民。

1.5 理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性,正确认识和理解社会矛盾,理解发展与稳定的辩证关系。

1.6 积极参与公共生活、公益活动,自觉爱护公共设施,遵守公共秩序,有为他人、为社会服务的精神。

1.7 感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识

认识国情、爱我中华:

2.1 知道我国的人口、资源、环境等状况,了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策,形成可持续发展意识。

2.2 知道我国是一个统一的多民族国家,各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。

2.3 了解我国在科技、教育发展方面的现状,理解实施科教兴国战略的现实意义,认识科技创新的必要性,努力提高自身素质。

2.4 了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。

2.5 知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和政治制度,知道我国各民族人民的共同理想。

2.6 学习和了解中华文化传统,增强与世界文明交流、对话的意识。 2.7了解文化的多样性和丰富性,尊重不同的文化和习俗,以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。

2.8 了解当今世界发展趋势,知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战,增强忧患意识。

2.9 认识树立全球观念的重要性,增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。

法律与秩序 :

3.1 知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法,是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动的准则,增强宪法意识。

3.2 知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家,体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与,是全体公民的共同责任。

3.3知道我国环境保护的基本法律,增强环境保护意识,自觉履行保护环境的义务。

3.4了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障,增强公民意识,学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。

3.5 懂得维护国家统一,维护各民族的团结,维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。

《认清基本国情》教学目标

知识:

●我国在国际舞台上的地位。●我国正处于社会主义初级阶段。●现阶段我国社会的主要矛盾和建设中国特色社会主义的总任务。改革开放以来我国取得一切成绩和进步的根本原因;●始终高举中国特色社会主义伟大旗帜。社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容。●以经济建设为中心是兴国之要;四项基本原则是立国之本,改革开放是强国之路。●我国是一个统一的多民族国家,各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系;民族区域自治制度,是我国的一项基本政治制度;处理民族关系的原则;三个尊重的含义;最广泛的爱国统一战线,实现祖国统一的基本方针

能力:

●培养学生的开放意识和世界眼光。

●提高全面分析和认识事物的能力。。

●提高抽象思维和归纳、总结的能力,

●培养收集材料、分析材料并从中得出结论的能力

●培养学以致用的能力

情感、态度、价值观:

●让学生了解我国的经济、政治、文化地位不断提高和改革开放以来我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就,引导他们更好地理解党的基本路线及有关方针、政策,激发他们热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感。

●结合我国各民族人民和睦共处、共同发展的生动材料,培养他们热爱各民族人民的情感,引导他们以自己的实际行动促进民族团结

●从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面,增强学生维护祖国统一的情感,加强对“和平统一、一国两制”方针的理解

与课程目标对应内容

情感、态度、价值观

热爱集体,具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。热爱社会主义祖国,热爱和平,具有世界眼光。 能力

发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力,初步培养同他人交往与沟通的能力。

初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非的能力,能够负责任地做出选择。

能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能,能够独立思考、提出疑问和进行反思。

知识

了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。

了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。。

与内容标准对应内容

积极适应社会的发展

1.1 关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为。正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力。

1.2合理利用互联网等传播媒介,初步养成积极的媒介批评能力,学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。

1.5 理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性,正确认识和理解社会矛盾,理解发展与稳定的辩证关系。

1.7 感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

认识国情、爱我中华

2.2 知道我国是一个统一的多民族国家,各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。

2.4 了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。

2.5 知道中国特色社会主义理论体系。

2.8 了解当今世界发展趋势,知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战,增强忧患意识。

2.9 认识树立全球观念的重要性,增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。

法律与秩序

3.5 懂得维护国家统一,维护各民族的团结,维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务

二、教材分析

教材编写特点

1、全新的教学理念

关注人是新课程的核心理念,一切为了每一位学生的发展,让学生成为学习的主人,同时也是教材的主人。教材十分关注教师与学生交往、互动,为师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充提供了时间与空间,从而使教师和学生实现知识共享、教学相长,达到共同发展。

2、设计合理思路简明

根据新的课程理念,教材编写突出以学生为本的原则,适应学生发展的需要,适应学生的实际水平,采用主题探究、情境导入、用图说理、师生互动、相关链接等方式来呈现教材的内容,并留有展示学生才能的空间,同时也为教师开展创造性教学提供平台。

本课由“我们的社会主义祖国”、“党的基本路线”、“统一的多民族国家”三框组成。第一框主要是从当今国际局势所发生的深刻变化和中国在世界中所处的地位和作用,现阶段我国的生产力水平、科学技术水平、社会主义具体制度等方面讲述我国的基本国情。在此基础上进一步阐明现阶段我国社会的主要矛盾、国家的根本任务及改革开放我们取得成绩的根本原因和我们党和国家必须长期坚持的指导思想。第二框主要讲述社会主义初级阶段的基本路线及如何坚持这一基本路线不动遥第三框主要了两个方面的意思,一是我国是一个统一的多民族国家、民族区域自治制度、处理民族关系的原则和维护民族团结;二是实现祖国统一的基本方针,即“一个国家、两种制度”。

新教材分单元、课题、框题和目题四个层次。

1.单元 2.课题 3.框题 4.目题:

(1)正文(2)师生互动(3)名人名言(4)相关链接(5)插图。

3、鲜 活 材 料贴 近 实 际

突出时代性、国际性、民族性。

注重贴近学生、贴近生活、贴近社会,让学生学起来亲切。

教材提供的都是具有前瞻性,充满现代气息的、鲜活的材料,让学生的思想活跃在新世纪的现实生活中。

4、注 重 提 高 道 德 素 质

九年级教材的主题是“责任与使命”,即重点培养核心价值观,提高民族道德素质。

三、教学建议

教学建议

1、帮助学生构建知识网络。

引导学生关注时事新闻热点,学会分析和总结,帮助学生建立热点库。

2、教师适应新形势。

社会变化的挑战。 学生变化的挑战。 课程变化的挑战

掌握新方法

要重视情境创设。要学会活化教材。要善于和谐教学。要发挥学生作用。要运用教学媒体

3、强调与生活实际以及其他课程的联系。

评价建议

评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学方法的有力手段。根据思品课的特点,我提以下建议:

1、评价内容要更加全面,不仅关注学生知识掌握的情况,也关注学生的能力、情感、态度、价值观的评价,可实行学生学习、生活量化考核。

2、评价主体应更加多元,可采用学生自评、互评、师评、家长评等。

3、评价形式要更加多样,口头评、书面评、即时评或建立学生成长记录袋等相结合。

4、评价应量质结合,可采用观察、谈话、作业、检测、考试等

课程资源的开发与利用

1、日常生活中2、教学过程中3、课外活动中