剪纸艺术说课稿

剪纸艺术说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 07:41:52 共有3个回复
  1. 1《剪纸艺术》说课稿 111
  2. 2《走进剪纸艺术》说课稿
  3. 3综合实践劳技课《手工剪纸艺术》说课稿

其形式有阳纹阴纹点色套色分色衬色等,唤起学生对民间剪纸艺术的热爱,剪纸的材题动物植物人物风景和图案等剪纸,主要让学生自评互评作品教师总评,促进学生成长使中国民间文化发扬光大源远流长。

《剪纸艺术》说课稿 1112017-09-30 07:40:37 | #1楼回目录

《剪 纸 艺 术》说课稿

龙江县七棵树镇中心学校姜丽娟

各位领导老师大家好,我是龙江县七棵树镇中心学校美术教师姜丽娟,我今天说课的内容是选自我校美术校本教材《剪纸艺术》一课。我将从教材分析、学情分析、教学流程和效果预测四个方面加以说明。

一、教材分析:

本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。剪纸艺术历史悠久,它的产生发展同古代的风俗有直接关系,人们用它作为迎春、喜庆的装饰品,还广泛应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有简洁、明快、富装饰性的特点。它的题材广泛,主要使用简化、夸张和添加的造型法。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。

教学目标:

认知目标:

让学生认识民间剪纸艺术,学会运用剪纸的造型手法制作剪纸作品。

能力目标:

培养学生的创造性思维能力和动手能力。

情感目标:

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱。

二、学情分析

针对初一学生对于剪纸艺术具有一定的好奇心和兴趣,这正是开启其学好本课知识的一把钥匙,并且处于这时期的他们头脑活跃,想象力丰富,自我探索意识强烈,创造欲强,但对于剪纸的系统知识比较缺乏,所以教师只要加以引导,启发和鼓励就能使学生轻松的掌握本节课。

三、教学流程

接下来我将重点说本节课的教学流程;并在阐述这一过程中着重突出重难点和师生双边活动。

(一)创设情景 激情导入

首先我出示视频资料,让学生观看。之后教师引导提问:你们刚才观看的是什么艺术?你们喜欢剪纸艺术吗?从而引出课题:《剪纸艺术》。

我这样设计的意图主要将学生带入轻松愉快的课堂,特别是利用多媒体课件,优势在于视听结合,声图并茂,当许多剪纸作品展现在学生眼前时,给学生提供了一个初步感知艺术美,更能激起学生学习剪纸的热情。

(二)、观察分析 合作探究

接着学生赏析剪纸作品,并归纳总结出剪纸的概念、特点、材题和造型手法。

1、剪纸的概念:剪纸是民间艺术的一种,以纸为加工对象,用剪刀和刻刀为工具进行创作的艺术。

2、剪纸的特点:造型简捷、明快和富装饰性

3、剪纸的材题:动物、植物、人物、风景和图案等剪纸

4、剪纸的造型手法:简化、夸张和添加

【设计意图】我把剪纸的造型手法作为本节课的教学重点内容,主要在教学中运用典型作品启发学生发现知识点,也拓宽了知识面。同时掌握了剪纸的造型手法。

5、剪纸的表现技法:是本课的教学难点,这一环节我主要是运用多媒体播放三种剪纸技法视频。

(1)阳刻:线线相连

阴刻:线线相断

阴阳结合

(2)辨别表现技法

通过比较学习巩固本课知识点,加深对剪纸技法的印象,培养学生的观察、辨别、分析能力。

6、接着让学生了解剪纸的分类:单色剪纸、套色剪纸、染色剪纸、填色剪纸、衬色剪纸。那么剪纸是怎们制作出来的呢教师演示剪纸的步骤。

7、剪纸的步骤

(1)(起)定稿

(2)(剪)刻

(3)粘贴

【设计意图】这一环节教师通过示范配以讲解,直观感受造型手法和技法,扩展学生的思路,唤起学生求知欲,从而解决了重点,突破了难点,为下一环节做好铺垫。

(三)体验练习,实践探究

作业要求:以动物为主;做单色剪纸;运用夸张和添加等造型手法;分组合作(学生在音乐声中欣赏剪纸作品,并进行剪纸刻纸。)这是我校学生剪纸作品在校级和县级书画展中展出的。

【设计意图】 这一环节主要是培养学生的团队合作精神。把学生分成几个小组进行探究性创作作品,在创作中做到分工明确,这样他们既发挥了自己的聪明才智又增强了团队合作的能力。

(四)展示作品,汇报交流

主要让学生自评、互评作品,教师总评。

【设计意图】 这一环节教师以适当鼓励为主,在鼓励的基础上把作品中存在的问题指出来,给学生以正确的指导。让学生在感受剪纸给大家带来快乐的同时,懂得发现存在的问题,并找出问题,总结自己在创作过程中应该避免发生的错误。之后学生结合板书回顾本节课的主要内容。教师进行总结。

(五)课堂小结、拓展延伸

1、欣赏不同表现手法的剪纸的作品,课后以不同的题材创作剪纸作品。

2、同学们今天通过学习《剪纸艺术》使大家对中国剪纸艺术有了更深的认识,掌握了剪纸的基础知识和技法,也知道了剪刻纸来自民间,表现民间,我们要从民间剪纸中吸取营养,多看,多想、多动手,一定会创作出好作品。

四、预测效果

本节课通过精心设问、自主学习、动手探究,引导学生进行创作,强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探索,培养学生的主体意识和互助、 参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。

以上是我说课的内容,由于水平有限,还有很多不足,垦请各位评委教师给予指正,谢谢!

《走进剪纸艺术》说课稿2017-09-30 07:38:59 | #2楼回目录

说课人:李翠翠

尊敬的各位老师,大家好!

今天我说课的内容是走进剪纸艺术

教学设计及分析

一 、分析本课内容,指导思想

剪纸工艺,是中国最为流行的民间艺术之一,是我们中华民族精神卫文化的产物,是一种纯美的文化构成,开启着人文化于精神智慧。让学生重视和加强民间剪纸的技法和技巧。通过学习剪纸陶冶情操,激发创造性思维,学会用灵巧的双手精雕细剪,创作出玲珑剔透的艺术作品。同时提高自己的审美情趣,增加艺术内涵。净化学生心灵,提高学生的动手、审美能力,对作品的艺术鉴赏能力。促进学生成长,使中国民间文化发扬光大,源远流长。

二、教学目标

1、知识与技能:剪纸的概念,历史起源及发展,剪纸的题材,以及剪纸基本纹样的学习,指导学生运用一定的技能剪出自己喜欢的窗花,培养学生发现美,创造美的能力。

2、过程与方法:通过让学生观察一些剪纸的作品去探讨剪纸的寓意方法,学会基本的纹样后剪出各种十二生肖的图案。

3、情感、态度价值观:在学习过程中,培养学生善于动脑动手,细致耐心的劳动品质,提高审美能力,陶冶情操。

三、教学重难点

重点:剪纸的基本知识

难点:制作剪纸的方法

四、教学准备

教师准备:剪纸作品、剪刀、彩纸、订书机

学生准备:剪刀、彩纸

五、教学方法

运用讲授法,演示法,练习法,启发式教学相结合

六、教学过程

(一)组织教学:强调纪律,注意事项,特别要强调使用剪刀的安全

(二)导入新课:什么是剪纸呢?

(三)讲授新课程

1剪纸的定义:是民间艺术的一种,以纸为加工对象,用剪刀和刻刀为工具进行创作的艺术。(用提问的方式问学生还有哪些是属于民间艺术,并穿插介绍纸的知识点)

2剪纸的起源于发展:可追溯到公元六世纪,东汉蔡伦改进造纸术发明了纸,才出现了真正意义上的剪纸(用提问的方式让学生回顾历史知识,并穿插两个知识点:剪纸在现在和过去的用途和公园2000年出土的剪纸团花)

3剪纸的题材

(1)实际生活的题材

(2)激情寓意的题材(托物寄情)

(3)戏曲人物和民间故事

(用提问的方式先让学生思考,教师再给出答案一一讲解)

4剪纸的纹样

一一给学生进行演示并讲解

5剪纸的种类

(1)对折剪(给学生演示囍字和窗花的剪法)

(2)装订剪(给学生观看装订好的作品)

6剪纸的规律,

(1)先主后次(2)先小后大

(2)先难后易(4)先里后外

(给学生强调规律的重要性)

7剪纸的艺术风格

(1)方 园 曲 缺 细(方如青砖,园如秋月,曲如胡须,缺如锯齿,细如丝)

(2)线线相连与线线相断(穿插阳剪与阴剪的知识点)

(3)形象夸张,简洁优美

(4)对称性

(5)剪法要‘稳’‘准’‘巧’(穿插剪刀的使用方法)

七、学生动手操作

红纸叠好,图样装订(教师讲授并作近距离的示范)

八、成绩评定

根据学生的作品及纪律表现进行评定

九、总结

以师生互动的形式进行,让学生回顾这节课所学知识和谈一谈取得的收获,引导学生反思总结自我提高。

在本节课当中,我遵循了学生认真的规律,以素质教育思想为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作学习为形式,培养创新精神和实践能力为重点,设计了以上教学环节。由于水平有限,其中有许多的不足之处,恳请各位老师给予批评指正,谢谢!

综合实践劳技课《手工剪纸艺术》说课稿2017-09-30 07:40:18 | #3楼回目录

各位老师:

大家好,今天我说课的内容是综合实践劳技课《手工剪纸艺术》

一、说教材:

二、教材分析: 本 课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美,学习动手努力,和创新意识,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点,培养学生的观察力与创造力,将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久,它向产生发展同古代的风俗有直接关系,人们用它作为迎春、喜 庆的装饰品,还广泛应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙,南方剪纸精巧秀丽。

剪纸题材广泛,表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有剪影、阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰手法,着意艺 术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。

剪纸经起稿、剪刻和粘裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先左后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”,阴纹要“剪剪相断”,注意剪刻刀味。。

三、教学目的:唤起学生对民间剪纸艺术的热爱,使学生认识民间剪纸艺术,学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品,培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学重点:重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法,培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

四、教学难点:创作和正确把握好纹样的连接与完整性。

说教法:美术教学重在培养学生的审美意识和能力,如何培养这一教学任务,教师教学方法就显得非常重要,这节课重在寻找生活中的美,挖掘生活的美,培养学生的形象思维能力。因此,在教学中我采用演示法,引导发现法,范例教学法进行教学,以便学生在生动活泼的情景中,通过范例的欣赏,感受美的过程,去发现美,创造 美。

说学法:根据教学大纲要求和教材内容的特点,在教学中,注重指导学生(1)运用联想的学习方法;(2)动手尝试练习的学习方法。在教学过程中,结合教法和学法,采用如下教具和学具:多媒体课件、剪刀、刻刀、电光纸、胶水、范画作品等。四、说教学程序:为了优化教学过程,体现学科教学的特点,在教学中,我是这样安排设计教学程序的:1、激发兴趣,导入新课:开始上课时。教师出示剪纸艺术作品,引发学生对剪纸艺术的好奇感和蠢蠢欲试的制作心理。这样的开头,使学生熟悉剪纸艺术的形式,激发学生对剪纸的创作欲望,为学习新课奠定基矗接着讲解这些作品出自我们学校同学之手,鼓励学生也创作出好的剪纸作品来,同时板书课题《剪纸》。

这样的导入,给学生一种自然、贴切的感觉。2、分部讲授新课:学生在第一环节中产生对剪纸艺术的极大兴趣,处于最佳学习状态,这时教师接着讲解剪纸的历史渊源:中国的剪纸起源于西汉。 当时人们用麻纤维造纸,传说汉武帝的宠妃李氏去世后,武帝思念不已,请术士用麻纸剪了李妃的影像,这大概是最早的剪纸。公元105年,蔡伦改进和推广前人的经验开始大量造纸,这种镂花形式因找到了更易普及的材料从而诞生了剪纸艺术。

剪 纸到南北朝时期已相当精熟,在明、清以后广为流传,遍及大江南北。特别是在农村,人们以剪纸来表达吉祥如意的心愿。在春节、结婚时,便把各种寓意祥瑞的剪纸贴在窗格上,营造出喜庆祥和的气氛。有的地方,剪纸还曾是每个女孩所必须掌握的手工艺术,是人们用来品评新娘的一个标准。

古老的剪纸以剪刀绞出为主要手 法,趣味浑朴天然,后来剪纸艺人为了省工,一刀多张,改为刻刀雕刻为主,风格转为精巧。作品取材于生活周围的风土人情,蕴含着浓郁的乡土气息。剪纸是具有独特艺术风格的民间艺术,它用手工刻制,再点染以明快鲜丽的色彩而成。劳动人民把它作为年节的装饰,贴在纸窗上,所以又叫做“窗花”。

展示课件,让学生欣赏剪纸动画,了解剪纸的应用范围。并通过展示的剪纸作品产生问题:剪纸作品的制作工具有那些?学生初步了解剪纸作品的制作工序后再通过课件和板书结合讲解剪纸艺术具体的内容:a、剪纸采用简化、夸张、添加的手法创作;b、剪纸艺术的构成形式:对称式、均衡式;c、剪纸艺术的表现形式:阳纹刻、阴纹刻、阴阳结合、剪影等;d、剪纸艺术的制作方法:剪、刻、粘贴等。3、布置课堂作业,学生设计制作。在音乐声中播放课件中剪纸作品展示欣赏,启发学生创造性思维,激发其创作灵感。

四、展评学生作品,请部分学生阐述表现意图。五、师生回顾本节课的知识点。点题:以上学习的是剪纸的一般常识,剪刻纸来自民间,表现民间,我们要从民间剪纸中吸取营养,多看、多想、多动手,一定会创作出更好的作品来。六、说板书:劳动综合实践《手工剪纸艺术》应融剪纸于一体,因此在教学中,应将制作过程与板书相配合,将范图,多媒体课件相对应,做到和谐一致。