铁的重要化合物说课稿一

铁的重要化合物说课稿一 | 华文宇 | 2017-09-30 07:36:53 共有3个回复
  1. 1第二节 铁的重要化合物说课稿
  2. 2高中化学《铁的重要化合物》说课稿
  3. 3优质课比赛铁的重要化合物说课稿

第二节铁的重要化合物说课稿,锻炼学生分析和运用所学知识进行推理判断举一反三的能力,再如在讲解铁的氢氧化物的时候我用了两个演示实验即和的制备,四说教学过程创设情景引入新课。

第二节 铁的重要化合物说课稿2017-09-30 07:36:02 | #1楼回目录

《第二节 铁的重要化合物》说课稿

各位评委,大家好!

我是化工学院08级1班的杨敏,今天我要说课的内容是《铁的重要的化合物》。下面,我将从教材分析与学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法和具体的教学过程以及板书设计等几方面来阐述自己对本节课的教学思路。一、教材分析和学情分析

教材的地位和作用:《铁的重要化合物》是普通高中人教版(必修1)教材的第三章第二节的内容。本节课主要包括铁的氧化物和铁的氢氧化物两个部分。首先,从本章的内容来说,本章是学习元素知识的开始,是从理论知识到元素知识的过渡,为前面的实验和理论知识补充感性知识的材料,对后面非金属元素知识的学习又提供了有效的方法。另外,再从这一章的内容来说,本章内容主要包括几种典型金属的单质和化合物。其中这几种典型的金属主要是活泼金属:钠,较活泼的两性金属:铝,较活泼的常见金属:铁,不活泼的金属:铜。本章通过横向对比的方法进行安排,使得这些知识既相互联系又相互区别,突出各自的特性。

学生情况分析:首先,在知识上,学生在初中学习了一些金属的知识,具有鉴别金属氧化物及其水化物的能力,在本教材的第二章又学习了离子反应,氧化还原反应,具有书写一般离子反应方程式,判断氧化还原反应的相关知识的能力。再者,刚刚学习了钠和铝两种金属化合物,学生具备了能够判断铁的化合物的一些通性的能力。其次,高一的学生思维正在渐渐趋向理性,对新知识都有很强的好奇心,精力旺盛,接受力强,思维敏捷,这些都有利于学生对本节课的学习。二、教学目标

根据本节课的教材分析,再结合高一学生的认知结构及其心理特征,按照本节课的新课程标准的理念,我拟定了以下的教学目标:(一) 知识目标 1、理解铁的三种氧化物的色态、俗名、水溶性、化合价及与酸的反应。2、掌握Fe(OH)2及 Fe(OH)3的制备、物理化学性质及Fe(OH)2转化。﹙二﹚ 能力目标1、培养学生对实验的观察总结并解决实验中出现的问题的能力。 2、通过观察提高学生的实验操作技能。 3、锻炼学生分析和运用所学知识进行推理判断、举一反三的能力。

﹙三﹚ 情感目标1、通过变化多端的实验,和逻辑的思维激发学生对化学学习的兴趣。 2、养成实事求是,尊重科学,尊重事物发展的科学态度。 3、体会铁及铁的化合物的用途,增强将化学知识应用于生产和生活的意识,赞赏化学科学对社会发展的贡献。教学重难点: 重点:铁的化合物的化学性质及二价铁的不稳定难点:二价铁的还原性。

疑点:Fe3O4中铁元素的化合价根据以上教育目标和教学重难点,我将详讲演示实验和二价铁的还原性。以突出重点和突破难点。 三、说教法。

我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,充分调动起学生参与活动的积极性,让学生自己解决实际问题,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改以学生为主的精神。基于新课标的特点,我将主要采用了以下的教学方法:1、直观归纳法:其中主要包括图片展示和演示实验

在介绍铁的氧化物的颜色、状态时,我会展示铁的三种氧化物的图片,通过这三张图片让学生总结出铁的氧化物的颜色及状态。再如在讲解铁的氢氧化物的时候,我用了两个演示实验,即Fe(OH)2和Fe(OH)3 的制备。利用图片和演示实验等手段进行直观的演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生的实验技能,突破难点,促进学生对知识的物理性质和化学性质的掌握。 2、对比参照法:

本节课将铁的氧化物的物理性质、Fe(OH)2和Fe(OH)3 的制备用表格的形式呈现出来,通过互相对比参照,让学生增加对自己的信心,也锻炼了学生举一反三的能力,更有利于学生熟练的掌握本节的知识。

说学法

在学法方面,为了指导学生的学习方法和培养学生的学习能力,学生将主要采取以下的学习方法:首先,学生主要采用温故而知新的学习方法,温习前面钠、铝化合物相互间的转化主要是发生复分解反应,一般不涉及到金属元素化合价的变化,相比之下,突出铁的化合物中铁元素一般显+2和+3两个化合价,在一定条件下会发生氧化还原反应。获得新知识。其次,,学生还会主要采用举一反三的学习方法。下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 四、说教学过程 1、创设情景、引入新课

引入新课之时,我将会展示三张含铁的建筑图片,吸引学生的注意力。紧接着引出工业炼铁,再引出炼铁原料赤铁矿。通过介绍赤铁矿是铁的一种重要的化合物走进今天的课堂。2、直观归纳、获得新知

引入新课之后,指出赤铁矿的主要成分是Fe2O3,是铁的一种重要氧化物,铁还有FeO、Fe3O4两种重要化合物,从而引出铁的氧化物。接下来,通过展示铁的氧化物的图片,生活中的常识以及学生的预习情况,学生自己归纳出铁的氧化物的物理性质。对比分析三种氧化物的相同点与不同点,如在颜色上,FeO、Fe3O4是黑色的Fe2O3却是红棕色的。状态上FeO 和Fe2O3是粉末,而Fe3O4是晶体。主要区分三种氧化物中铁元素的化合价。

通过对比归纳的方法,解除疑点,让学生牢固的掌握铁的氧化物的物理性质。接下来过渡到氧化物的化学性质,即与酸反应,学生通过回忆Na2O、Al2O3与酸的反应,比较得出FeO和Fe2O3与酸的反应,但FeO与酸的反应又有不同,FeO与酸反应要根据酸是否具有氧化性来判断反应的产物。通过对比突出教学重点:二价铁的不稳定性。。

3、实验辅助、深化问题

通过“如果向铁的氧化物与酸的反应产物里加入碱,则会生成那些物质”这个问题过渡到铁的氢氧化物。紧接着进行Fe(OH)2和Fe(OH)3的制备两个演示实验,实验过程中指引学生仔细观察每一步的现象,指出注意的地方并让学生思考为什么。从而达到锻炼学生逻辑思维的严密性,养成实事求是的科学态度,一步步的打好实验基础的目的。同时也加深了学生对铁的氢氧化物知识的印象。

4、师生互动、突破难点

对实验二中“白色的絮状沉淀迅速转化为灰绿色的沉淀,最终转化为红褐色沉淀。”这个现象进行仔细分析,突出实验颜色的变化,分析出现这些颜色的原因。得出实验的本质:4Fe(OH)2+O2+2H20=4Fe(OH)3,一步步突破难点。加深学生对难点:二价铁的还原性的印象。突破难点之后,学生再归纳得出铁的氢氧化物与酸的反应。Fe(OH)3的不稳定性。

5、知识回顾、布置作业

介绍到这里,这节课的内容就将接近尾声,接下来是对本节课的知识回顾,概括本节课所学的主要知识,指出重点的掌握内容。回顾之后,根据本节课所学的知识我布置了如下两道课后题,其中,第一道题突出了本节课的重点,第二道题是为下节课的学习做准备。 五、板书设计

在板书设计这一环节上,我将采用以下布局再现整节内容:首先将课名“第三节铁的重要的化合物”板书在黑板中上方,再将黑板平均分为三板。

第一板内容:一、铁的氧化物1、物理性质:色态、俗称、水溶性、化合价、用途2、化学性质(与酸反应)⑴、FeO与酸反应:FeO+2H+=Fe2++H2O(注意)⑵、Fe2O3与酸反应:Fe2O3+6H+=2Fe3++3H2O

第二板内容:二、铁的氢氧化物 1、实验原理:⑴、Fe3++3OHˉ=Fe(OH)3↓(红褐色)

⑵、Fe2++2OHˉ=Fe(OH)2↓(白色絮状)2、Fe(OH)2 的转化 4Fe(OH)2+O2+2H20=4Fe(OH)3 第三板内容:3、化学性质(与酸反应) ⑴、Fe(OH)2+2H+=Fe2++2H2O ⑵、Fe(OH)3+3H+=Fe3++3H2O4、Fe(OH)3 不稳定性2Fe(OH)3 Fe2O3+3H2O 结束语 :

各位评委,以上就是我对《铁的重要化合物》的教学设计和构想,力求“教师为辅,学生为主”的新课程理念,有不准确的地方,敬请您们指正。

高中化学《铁的重要化合物》说课稿2017-09-30 07:35:08 | #2楼回目录

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《铁的重要化合物》这一课是人教版高中化学必修一第三章第二节的内容。在“第一章 从实验学化学”和“第二章 化学物质及其变化”的基础上,第三章进入元素化学的学习。从构成常见物质的元素知识开始,引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。通过本章知识的学习既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识材料,又可以为化学必修2物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础,起到承上启下的作用。同时可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法,认识到化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。

本节内容是在学习了金属性质的基础上,重点学习金属化合物的性质。在自然界中,金属元素大多数是以化合态形式存在。只有既了解金属单质的化学性质,又了解它们化合物的性质才是完整地了解了金属,教材选取了钠、铝、铁三种有代表性的金属,从金属分类的角度,按金属氧化物、金属氢氧化物、金属盐性质的顺序编排,重新整合,横向分块,有利于指导同类其它化合物的学习。

2.教学目标

(1)知识与技能目标:

①了解铁的氧化物的性质及用途。

②了解铁的氢氧化物的性质及制备方法。

③掌握二价铁离子、三价铁离子的检验方法及相互转化。

(2)过程与方法目标:

①通过运用分类、比较、归纳的方法学习铁的重要化合物的性质,使学生学会分类、比较、归纳的学习方法。

②通过探究性实验,使学生进一步掌握应用实验探究研究物质性质的科学探究方法。

(3)情感态度和价值观:

①通过亲身体验获得实验结果的探究过程,培养学生严谨求实的科学态度。

②通过对补铁药品等素材的研究,培养学生用化学视角关注生活的习惯,体会化学对人类生活的重要影响。

3.教学重点和难点

(1)教学重点:Fe(OH)2的性质、Fe2+和Fe3+的检验及相互转化。

(2)教学难点:Fe2+和Fe3+的相互转化。

二、学情分析

1.学生的知识、技能的基矗学生在学习本课之前,已初步理解了从实验学化学的思想,巩固了化学实验的基本方法,学习了氧化还原、离子反应、物质的量等基本概念,具有一定的实验探究能力,能在教师指导下独立完成实验。但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究能力有待进一步培养和提高。

2.学生认知心理特点及认知发展水平。高一学生有很强的好奇心,尤其对化学实验充满期待和向往,因此创设教学情境,激发学习兴趣显得尤为重要。

三、教法选取与学法指导

新课程倡导建构主义学习理论,强调情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素,主张教学以学生思维活动,实践活动为中心,课堂教学不应只追求知识结论,而应充分体现学习知识的过程,其核心是学生思维的启发、学习方法的指导和学生能力的培养。所以在本节课中设计较多的实验探究内容,以实现学生真正意义上的学习。

1.教学方法:采用实验探究、分析对比、理论联系实际的教学方法。以创设情境→提出问题→引导学生实验探究→得出结论的程序进行教学。

2.学习方法:学生通过实验操作和现象观察能更加形象深刻地接受新的知识并得到应用,实现知识的总结与提升,体验化合物的研究方法。

优质课比赛铁的重要化合物说课稿2017-09-30 07:34:27 | #3楼回目录

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《铁的重要化合物》这一课是人教版高中化学必修一第三章第二节的内容。第三章进入元素化学的学习。本章知识既可以为前面所学的氧化还原反应,离子反应等,补充感性认识材料,又可以为化学必修2物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础,起到承上启下的作用。

本节内容是在学习了金属单质性质的基础上,重点学习金属化合物的性质。只有既了解金属单质的化学性质,又了解它们化合物的性质才是完整地了解了金属,教材选取了钠、铝、铁三种有代表性的金属,从金属分类的角度,按金属氧化物、金属氢氧化物、金属盐性质的顺序编排,重新整合,横向分块,有利于指导同类其它化合物的学习。

2.教学目标

具体的三维目标分别是:

(1)知识与技能目标:

①了解铁的氧化物的性质及用途。

②了解铁的氢氧化物的性质及制备方法。初步掌握铁的氧化物和铁的氢氧化物的化学性质,通过对灰绿色沉淀成因的分析,使学生认识+2价铁的化合物易被氧化的性质。进而思考制备氢氧化亚铁过程中应注意的问题。

(2)过程与方法目标:

①利用分类、比较的方法学习铁的重要化合物的性质,培养学生的归纳能力

②通过探究性实验,使学生进一步掌握应用实验探究研究物质性质的科学探究方法。通过对“氢氧化亚铁”制备实验条件的思考与交流,初步培养学生综合分析问题的能力。

(3)情感态度和价值观:

①通过亲身体验获得实验结果的探究过程,培养学生严谨求实的科学态度。

②体验学习过程中新旧知识的衔接和运用,逐步培养学生主动运用知识、迁移知识解决实际问题的意识。

二、学情分析

1.学生的知识、技能的基矗

通过第一章《从实验学化学》,学生已掌握了化学实验的基本方法。第二章的氧化还原反应的学习,学生知道价态与化学性质的关系, +2价的铁既具有氧化性,又有还原性,主要表现为还原性。+3价的铁只有氧化性。第二章的离子反应的学习,让学生了解到离子反应的实质是离子浓度的减少。

2能力基础

学生通过金属单质性质的学习,已初步理解了从实验学化学的思想,具有一定的实验探究能力,能在教师指导下独立完成实验。但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究能力有待进一步培养和提高。

2.学生认知心理特点及认知发展水平。高一学生有很强的好奇心,思维活跃,有一定的推理能力和观察能力,尤其对化学实验充满期待和向往,因此创设教学情境,激发学习兴趣显得尤为重要。

三、教法选取与学法指导

新课程倡导建构主义学习理论,强调情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素,主张教学以学生思维活动,实践活动为中心,课堂教学不应只追求知识结论,而应充分体现学习知识的过程,所以在本节课中,设计较多的实验探究内容,以实现真正意义上的自主学习。

1.教学方法:采用创设情境→提出问题→引导学生实验探究→得出结论的程序进行教学。

2.学习方法:学生通过实验操作和现象观察能更加形象深刻地接受新的知识并得到应用,实现知识的总结与提升,体验化合物的研究方法。

四、教学程序设计

本节课分三个板块进行:

1,引入课题

2.掌握铁的氧化物的性质,氢氧化物的性质与制备

具体的做法,通过学生的预习和初中学过的对铁的氧化物的了解,完成导学案上的相关内容。通过实验与小组讨论,以进一步完善导学案,更深层次的认识铁的氧化物,并总结出氧化铁和氧化亚铁是碱性氧化物。

本节课的重难点是氢氧化亚铁的制备,因此,在这个问题上花费的时间最多。首先告示学生实验探究的一般步骤,要求学生根据步骤设计氢氧化铁和氢氧化亚铁的制备实验。对学生提出的猜想与方法进行点评后,学生着手探究实验,会发现实验现象与事先的猜想不同,抓住这个看似没有成功的现象,引导学生分析原因,得出氢氧化亚铁不稳定的性质,分析变化过程,进一步进行思维的拓展,要求学生提出合理的方案,制备较纯净的氢氧化亚铁,并适时给学生灌输科学探究需要实事求是的生活态度和价值理念。

3.总结归纳

通过PPT展示,铁的氧化物,氢氧化物,铁盐,亚铁盐的性质及相互转化关系,特别强调亚铁盐与铁盐之间的转化,为下节课的学习埋下伏笔。

为了巩固所学到的知识,我也出了相应的课堂练习。

总之:本节课充分利用各种手段,努力以教师为主导,学生为主体,设置问题。让学生在探究,讨论,交流中得到知识与能力的提升。