人教版一年级数学下册教案认识人民币说课稿

人教版一年级数学下册教案认识人民币说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 07:31:53 共有3个回复
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  2. 2人教版小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿
  3. 3人教版一年级下册数学认识人民币教案

培养学生归纳推理的思维能力,鼓励学生独立思考自主探索和合作交流,师同学们在我们的日常生活中哪些地方要使用钱,师谁能说一说零花钱可以用来干什么,引导小朋友我们看明明在干什么呢。

(人教版)一年级数学下册教案 认识人民币 说课稿2017-09-30 07:29:46 | #1楼回目录

《认识人民币》说课稿

----夏靖怡

一、说教材

新教材更关注学生的经验与兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文精神为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,以贴近学生生活实际为导向,遵循学生的认知规律,由易到难,由浅入深,总把所要学习的知识渗透到特定的情境中,让学生入境生情,在身临其境的氛围中学习数学。

本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。

新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面,即只要进行商品交换,就要用到人民币。

同时,联系学生的日常生活,教育学生将平时的零花钱积攒起来,积少成多后,将这些钱用来办更多更有意义的事情,如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外,新教材还多处精心创设购物情境,让学生在购物活动中认识人民币。通过活动,使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识,提高社会交往和社会实践能力。。

二、教学目标

1.通过对人民币的识别做系统的整理,使学生对全套人民币能清晰地识别,以识别过程为载体,培养学生自主探究、合作交流的能力。

2.归纳出1元=10角。培养学生归纳推理的思维能力。

3.在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

4.渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。

教学重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。

教学难点:人民币的等价兑换。

三、说教法、学法

关于教法

本节课属于认知教学,本节课在教法上力求体现以下几点:

1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

2、鼓励学生独立思考,自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探索性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个性差异,满足多样化的学习需求。

关于学法

依据新的课程标准,必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现:

1、在情景中经历发现问题,解决问题的过程中体验探索的成功。

2、在动手操作进行实践活动中独立思考。

3、联系生活实际解决问题。

四、教学过程及设计意图

(一)联系生活实际,引出课题

师:同学们,在我们的日常生活中,哪些地方要使用钱?

学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

出示一位小朋友存钱的示意图。

师:谁能说一说零花钱可以用来干什么?

在这里渗透德育:不乱花钱,积少成多,养成勤俭节约的良好品质,献爱心等。

师:我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。(板书:认识人民币)

设计意图:这一环节的设计是让学生根据主题图,联系生活实际列举自己使用人民币的例子,举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平,找准学生的最近发展区,同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣,突出知识生长点。

(二)认识人民币

1.新版、旧版、纸币、硬币

师:我们现在使用的是我国发行的第5套人民币(出示课件)。

请同学们仔细看,这些钱你们都认识吗?

(1)区别新版和旧版:以10元为例。

①课件显示放大的“10元”,问:这是多少钱?你是怎么认识的?点击数字“10”和汉字“拾”,点击单位“圆”(大写)。

②课件显示放大的“10元”(新版),问:这是多少钱?你是怎么认识的?

小结:对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

③区别:这两张10元的人民币有什么不同?(图案、大孝颜色,等等。)

④联系实际:10元钱可以用来干什么?

(2)区别纸币和硬币。

①课件显示5角纸币,问:你是怎样认识的?

②课件显示5角硬币,认一认。

③课件同时出现5角纸币和硬币,区别不同。

④课件出示背面,问:背面是什么?(国徽。)

小结:国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽,所以我们应该爱护它,不要随意损坏它。

2.同学们已经认识了这么多不同的人民币,谁能说说你是怎样认识它们的?

学生发表不同意见。

师:同学们真不错,用那么多方法来认识人民币,请把课桌上的人民币中你认识的,给你的伙伴说一说。

学生活动,互相说认识的人民币。

(三)人民币的分类

这么多的钱放在一起,多不整齐,请小朋友想办法分类整理一下。

师:这么多的人民币你能给它分分类吗?独立思考,同桌交流。

(1)按单位分:元、角、分(板书)。

(2)按质地分:纸币、硬币。

(3)按数字大小分。

(4)按新版、旧版分。

设计意图:在这一环节中,教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”,而是作为引导者,引导学生互相交流,在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过同桌合作,互相交流,让全体学生参与学习过程,在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。

(四)换钱游戏:进行简单的计算。

(1)师:“我们已经认识了人民币,还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏,好吗?”

一张2角可以换________个1角。

一张5角可以换________个1角。

小朋友们,动手换一换吧!

活动形式:两人一组,可以左右两人一组,也可以前后两人一组。

(引导)小朋友,我们看明明在干什么呢?

(2).情景对话:出示课件并配音。

明明(手里拿着一堆钱):“我要去买一块具手表。”一块玩具手表一元钱。多少钱呢?买一块价钱是1元的玩具手表,想一想有几种付钱的方法?请学生回答。

生:“拿10个1角就可以了。”

师:“你是怎么想的?”

生:“1元是10角,10角也就是1元。”

(板书:1元=10角)

师:“同学们学的很好,现在明明去邮局买邮票寄信,要付8角钱,怎样付8角钱呢?谁来帮助他?

学生口答不同的付钱方法

设计意图:这一环节的设计是尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境,在活动中激起学生的兴趣,使学生学得生动、轻松、愉快,学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。使学生清晰识别人民币,掌握元角十进关系基础上,对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行,为每个学生提供探索、交流的时间和空间。

(五)小结

师:同学们,这节课你们上得高兴吗?谁来说一说你有哪些收获?

设计意图:师生小结,学生由此回顾整个学习过程,多方面进行小结,提升成功的意义,满足学生成功欲望。

人教版小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿2017-09-30 07:29:51 | #2楼回目录

《认识人民币》说课稿

一年级一班李玉晓

一、说教材

《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本节课的教学内容是“认识人民币”。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。

教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面,即只要进行商品交换,就要用到人民币。

同时,联系学生的日常生活,教育学生将平时的零花钱积攒起来,积少成多后,将这些钱用来办更多更有意义的事情,如买好书捐赠给贫困的同伴等等。而且,教材还多处精心创设购物情境,让学生在购物活动中认识人民币。通过这些活动,使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识,提高社会交往和社会实践能力。。

本节课的教学目标:

1、知识与技能:

(1)认识小面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。

(2)学会简单的取币、换币。

2、过程与方法:

(1)运用生活经验,在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。

(2)通过模拟购物,初步认识商品有标价,感知购物的过程

3、情感与态度、价值观:

(1)培养主动与他人交流合作,激发学习数学的兴趣。

(2)受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。

教学难点:人民币的换与龋

教具准备;电脑课件,录像,各种人民币,商品若干。

学具准备:每组准备各种人民币若干,装在一个盒子里。

二、说教法、学法

鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点,在教学中创设购物,换钱的情境,让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式,为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动,以学生为主体人人参与、各个动手,主动探索,鼓励学生自己寻找答案,从而体验成功的喜悦。

三、说教学程序

(一)创设情境,导入新课

出示超市情境图:教师问:同学们喜欢逛超市吗?你们去超市干什么啊,买东西要用什么?钱我们也给它叫人民币,这一节课我们就来认识一下人民币。

通过学生比较熟悉的日常生活去超市的情景引导学生说出购物要用到人民币,这节课就一起学习认识人民币,板书课题,让学生知道本节课的教学内容。

(二)探索交流,解决问题

本环节分9个过程依次教学:

1你都认识哪些人民币?让学生说说,自己认识的人民币。

2你知道外国人买东西用什么钱吗?出示4张图片,让学生了解一下外国人的钱。

3你知道古代人买东西用什么钱吗?出示3张图片,让学生了解一下古代人买东西用的钱。

4播放视频,《五套人民币的发行历史》,让学生知道人民币的历史,进行爱国主义教育,同时让学生知道要爱护人民币。

5认识第五套人民币,依次出示100元,50元等。让学生说说,人民币上都有什么,你是怎么知道每张人民币的面值的。

6创设老师放学回家坐无人售票车情景,老师只有一张十元的人民币,老师应该怎么办?让学生初步明确可以通过换钱来实现,接着老师问怎么换,让学生想办法帮助老师。然后出示练习题。

7教学人民币的单位,进率,通过动画让学生知道1元=10角1角=10分。

8练习巩固人民币的单位之间的关系。

9创设购物情景,以南关文具店为背景,让学生模拟购物。

(三)巩固应用,内化提高

课本做一做第一题和第二题。

设计目的:这一设计,目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。引导学生进入情境,在活动中激起学生的兴趣,使学生学得生动、轻松、愉快。

(四)回顾整理,反思提升。

同学们,这节课你们上的高兴吗?谁能说一说你们这节课有哪些收获?

设计目的:师生共同小结,学生由此回顾整个学习过程,多方面进行小结,有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。

(五)板书设计:

认识人民币

元、角、分

1元=10角1角=10分

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第五单元认识人民币

教学目标:

1、使学生认识人民币的单位有元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2、认识各种常用面值的人民币,了解各人民币之间的关系,并会进行简单的计算。

3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,感受“元”、是人民币单位中最常用的主要单位,初步了解简单的货币文化,并知道爱护人民币。

第一课时 认识人民币(一)

教学目标

1、使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。掌握1元=10角,1角=10分,初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教具准备

1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

2、1角的硬币10个,用胶布粘连在一起;1分的硬币1个,用胶布粘在一起。

3、学生每人一份配套的学具。

教学过程

一、复习

1.10十一是()十,1个十有()个一

2.一百有()十十,一百有()个一

3.2个十是(),5个十是()

二、新授

1.揭示课题

课件演示小朋友到超市购物的情境.引出买东西,要用钱,我们国家的钱叫人民币,今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书:认识人民币)

人民币的单位是元、角、分。(板书:元、角、分)

2.教学例1

教师:出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图,请小朋友分小组讨论两个问题。

(1)从哪里可以看出它是多少钱?

(2)它是什么模样的?

3.教学例2

(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

(2)让学生观察后,教师提问:一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分

(3)出示10个1角的钱,一角一角地数,数出10角用胶布粘连,把它贴在黑板上。又出示1元问:“谁知道10角和1元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书:1元=10角)

(4)引导学生想一想:1元等于多少分?

三、巩固练习。

1、课本第53页“做一做”第1题。

2、课本第53页“做一做”第2题。

四、布置作业

1、填空。

(1)1张5角钱可以换( )张1角钱。

(2)1张1元钱可以换()张5角钱。

(3)1张1元钱可以换()张1角钱。

2、填空。

70分=()角3元=()角 8角=()分

10角=()元50角=()元20角=()元

3、买一本6元5角的书,下面哪种付钱方法最简便?

(1)6张1元,5枚1角;

(2)1张5元,1张1元,5枚1角;

(3)1张5元,1张1元,1枚5角。

4、买一个48元的书包,可以怎样付钱?写出两种。

第二课时认识人民币(二)

教学目标

1、使学生认识大面值的人民币,能进行简单的等价兑换,初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学过程

一、复习

上节课我们认识了人民币,你会认这些人民币吗?今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。

二、新授

1.教学例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民币教学挂图,让学生观察后,教师提问:你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话,认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。

2.教学例4

教师提问,学生动手操作,用学具表示出来,然后填在书上。

(1)1张5元可以换几张1元?

(2)1张10元可以换几张1元?

(3)1张20元可以换几张10元?

(4)1张50元可以换几张10元?

(5)1张100元可以换几张10元?

(6)1张100元可以换几张50元?

三、巩固练习。

1、课本第54页“做一做”。

2、课本第55页第5题。

3、第56页第6、7题。

四、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

补充练习

一、填空。

1、一张10元币可以换( )张5元币。

2、一张50元币可以换( )张20元币和()张10元币。

3、一张100元币可以换( )张10元。

4、一张20元币可以换( )张5元币。

5、一张50元币可以换()张5元币。

6、一张50元币、一张10元币、一张5元币、一张1元币共( )元。

二、判断。

1、我有一张7元币。()

2、1张1元纸币可以换10张1分纸币。( )

3、1元=10角,1角=10分,1元=100分。( )

三、在括号里填上适当的人民币单位。

1、一个文具盒12()。

2、一根油条8( )。

3、一个练习本5( )。

4、一个书包58()。

5、市内通话费每分钟12()。

四、想一想,在足够多的10元、20元、50元钱中,拿出80元,有多少种不同的拿法?

第三课时简单的计算(一)

教学目标

1.初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2.培养学生之间的合作精神。

教具准备:例5、例6教学挂图

教学过程

一、复习(口答)

3元=( )角50角=( )元8元=( )角70角=( )元

二、新授

1.教学例5

出示例5挂图,提问:“这是几元几角?”学生回答后,教师板书:1元2角,接着问:1元可以换成多少角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后,教师说明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、想一想:

18角=()元()角65角=()元()角

3元8角=()角 8元7角=()角

3、教学例6

出示例6挂图,你从图上知道了什么?说一说,问题是什么?怎么解决?

(1)5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问:还可以怎样表示13角?教师板书:5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小题学生尝试完成,然后提问:你是怎么想的?

(3)例6第三小题学生独立完成后指名汇报。

教师强调:(1)元、角计算,只有在相同单位情况下才能相加,单位不同时,要先统一单位后再计算。

(2)解决实际问题时要注意单位,,如所求结果的单位是元,那么计算后一定要把单位不是元的换成“元”。

三、巩固练习。

1.课本第57页“做一做”。

第1题学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的。

第2题:学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正。

2.练习十三第1、2、3题。

四、课堂总结。

这节课你又学到了哪些新知识?

五、补充练习

(一)想一想,填一填。

10角-2角=()角8角+7角=()角=()元()角

7元+9元=( )元5角+2元4角=( )元( )角

(二)在()里填上“>”、“<”或“=”

5元( )67角1元()100分

5元4角( )4元5角 68角()6元8角

99角()100分 2角8分()38分

7角+8角( )3元 7角+6角()76角

1元-2角()80分 3元-2角=1元

(三)解决问题。

一个文具盒6元,一块橡皮5角,一个笔记本1元5角

1、一个文具盒和一个练习本一共多少钱?

2、一块橡皮比一个文具盒少多少钱?

3、你还能提出什么数学问题并解答吗?

第四课时简单的计算(二)

教学目标

1、初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

2、培养学生之间的合作精神。

教具准备:例7教学挂图

教学过程

一、复习旧知

1元8角=()角12角=()元()角6元3角=()角

1元3角=()角15角=()元()角9元8角=()角

二、互动新授

教学例7,出示例7主题图。

用13元钱正好可以买下面哪两种杂志?

仔细观察,你能从图中得到什么数学信息?

观察,汇报。“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元,既不能比13元少,也不能比13元多。

那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢?

讨论,交流,汇报。组织看书中方案。引导比较哪种更好。

方案一:随便选2本,再根据结果调整。

方案二:先任意选1本再有顺序地“试算”。

一共找出几种?

5+8=13 6+7=13

三、巩固梳理,拓展应用

完成课本第58页做一做。

四、课堂总结

用一定的钱去买两种物品时,一种方法是先随便选择规定的两种物品,算出它们的总价,再根据这个总价和实际的钱数的差进行调换;另一种方法是先按一定的顺序选定一种物品,再与剩下的物品一一去试,找出所有可以购买的方案。

五、补充练习

1、计算

3元8角-6角=4元2角+5元=

9角+8角=7元6角-4元=

2、一件上衣56元,一条围巾6元,一副手套3元5角

(1)一件上衣比一条围巾贵多少钱?

(2)买一条围巾和一双手套一共要多少钱?

3、14元正好可以买下面的哪两种物品?(连一连)

练习本2元文具盒8元钢笔6元 水彩笔12元

4、一本海洋世界36元,买这本书可以怎样付钱?写出两种方案?

5、在合适的答案后面打“√”

买一个书包付了4张20元币,找回的钱比10元少。这个书包的价钱是多少?

62元() 72元() 82元()

6、小红想买一本故事书,她算了算自己带的钱,还缺2元4角。小丽也想买这本故事书,她算了算自己带的钱,还缺4元2角。如果她们俩的钱合起来正好能买到这本书,这本书的价钱是多少?