阅读大地的徐霞客说课稿

阅读大地的徐霞客说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 07:21:55 共有3个回复
  1. 1《阅读大地的徐霞客》 说课稿
  2. 2《阅读大地的徐霞客》说课稿
  3. 3五年级语文下册 《阅读大地的徐霞客》说课稿

根据这个教学目标设定教学课时为课时,这一过程主要通过生生讨论并推选发言人同学相互点评进行总结,他是一位真真正正的千古奇人,体会徐霞客淡泊名利不避艰险锲而不舍求真求实的科学研究精神。

《阅读大地的徐霞客》 说课稿2017-09-30 07:20:36 | #1楼回目录

《阅读大地的徐霞客》说课稿

一、说教材()

《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册第十单元“我们去旅行”中的第一篇课文。课文是一篇写人的记叙文。文章语言简洁、质朴,全文紧扣一个“奇”字,写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。

二、说学情:

五年级的学生一般在11、2岁,在三四年级已奠定了一定的语文素养,在此基础上,我们要重点拓展学生的思维想象能力,语言上的归纳概括能力。这个年龄段的学生们非常的天真可爱、活泼好动,因此在课堂上我注意交替运用多种教学方法,使课堂生动、有趣,更能吸引学生的注意力,使学生真正学有所获。

三、说教学目标(根据知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标以及学生特点,我制定了以下教学目标)

1、正确、流利、有感情的朗读课文。通过联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、 “雄心壮志”、“千辛万苦”等词语的意思。

2、通过学习,知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

3、体会徐霞客淡泊名利、不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

4、继续培养学生的探究意识,快速默读、批注和概括的能力。

根据这个教学目标设定教学课时为2课时。

四、说教学重难点

这是篇记人的文章,知道徐霞客是一位奇人,理解他所做的奇事,并感受他的精神、品质是本课学习的重点。

五、说教学方法(科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用讲授法、点拨法来突破本文的教学重点和难点)

1、以“奇”字为切入点,采用以疑起问、以问促思的教学方法,通过学生的自读自悟,勾画批注,品词析句,创设情境等方法,构建老师主导,学生主体的开放式课堂进行教学。

2、以读为主,通过自读、汇报读、老师的范读等多种形式的读,感受人物形象,升华人物情感。

3、借助多媒体教学,形象教学内容,渲染学习氛围,加深人物理解,入情入境感受人物的精神品质。

六、说教学过程

(这是整个上课环节的重心部分和主要内容,我将从以下几个环节来展开)

(一)、赏图激情,导入课题:展示ppt,美图一张一张播放,俗语说读万卷书,行万里路,砸门一起来欣赏徐霞客曾经行走过的地方,自然导入新课----《阅读大地的徐霞客》。由图入课,最大限度地激发孩子们的学习欲望与兴趣。

(二)、整体感知,把握课文

充分尊重学生的学习自主性与主动性,检查学生的预习情况,然后学生自由读课文,想想徐霞客阅读大地是怎么回事?结果怎样?读得过程中注意读准字音,读通句子。

在这一环节中主要采用师生讨论,生生讨论法,充分利用了教育学理论中的“头脑风暴法”(三)、精读课文,分析重点段落:(新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,锻炼学生的听说读和概括能力。)这一环节中通过重点段落的分析让学生明白长途旅行究竟有多艰苦、多危险呢?徐霞客一生中游历的这30多年是怎样度过的呢? 当学生了解了这一切,再来分析徐霞客在你心目中是个怎样的人?(卓尔不群)你怎么理解“卓尔不群”?(非常优秀,超出一般人。)

这一过程主要通过生生讨论并推选发言人,同学相互点评,进行总结。(在课文学习中自然而然地提高孩子的归纳概括能力。)在此基础上,教师进行反馈:适度的赞扬与总结。让学生明白徐霞客的所作所为是当时的读书人根本想不到的,当地人不敢做的,同伴也做不到的,不仅超越了当时的人,更超越了古人,还领先于外国人。他是一位真真正正的千古奇人!

四、整体升华:

这一环节教师对全文进行总结,以一种充满激情、昂扬向上的语言向同学们发出号召,希望同学们能像徐霞客一样从小立下雄心壮志、勇于实践,让锲而不舍的科学研究的精神不断延续。五、作业设计(为了进一步锻炼学生语言归纳概括能力,激发学生不断进行课外拓展阅读我设计了以下作业)1、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。2、找找《徐霞客游记》读一读,感受奇书魅力。板书一:(好的板书就像一份微型教案,帮助学生理清文章脉络,我设计的板书如下)阅读大地的徐霞客 徐霞客(奇人)《徐霞客游记》(奇书)

有理想、有抱负 很有价值的科学文献

不畏艰险、持之以恒 山水文学的不朽之作

锲而不舍的研究精神

《阅读大地的徐霞客》说课稿2017-09-30 07:21:19 | #2楼回目录

一、说教材

《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册第十单元“我们去旅行”中的第一篇课文。课文是一篇写人的记叙文。文章语言简洁、质朴,全文紧扣一个“奇”字,写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。

二、说学情:

五年级的学生一般在11、2岁,在三四年级已奠定了一定的语文素养,在此基础上,我们要重点拓展学生的思维想象能力,语言上的归纳概括能力。这个年龄段的学生们非常的天真可爱、活泼好动,因此在课堂上我注意交替运用多种教学方法,使课堂生动、有趣,更能吸引学生的注意力,使学生真正学有所获。

三、说教学目标(根据知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标以及学生特点,我制定了以下教学目标)

1、正确、流利、有感情的朗读课文。通过联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、 “雄心壮志”、“千辛万苦”等词语的意思。

2、通过学习,知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

3、体会徐霞客淡泊名利、不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

4、继续培养学生的探究意识,快速默读、批注和概括的能力。 根据这个教学目标设定教学课时为2课时。

四、说教学重难点

这是篇记人的文章,知道徐霞客是一位奇人,理解他所做的奇事,并感受他的精神、品质是本课学习的重点。

五、说教学方法(科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用讲授法、点拨法来突破本文的教学重点和难点)

1、以“奇”字为切入点,采用以疑起问、以问促思的教学方法,通过学生的自读自悟,勾画批注,品词析句,创设情境等方法,构建老师主导,学生主体的开放式课堂进行教学。

2、以读为主,通过自读、汇报读、老师的范读等多种形式的读,感受人物形象,升华人物情感。

3、借助多媒体教学,形象教学内容,渲染学习氛围,加深人物理解,入情入境感受人物的精神品质。

六、说教学过程(这是整个上课环节的重心部分和主要内容,我将从以下几个环节来展开) (一)、赏图激情,导入课题:展示ppt,美图一张一张播放,俗语说读万卷书,行万里路,砸门一起来欣赏徐霞客曾经行走过的地方,自然导入新课----《阅读大地的徐霞客》。由图入课,最大限度地激发孩子们的学习欲望与兴趣。

(二)、整体感知,把握课文充分尊重学生的学习自主性与主动性,检查学生的预习情况,然后学生自由读课文,想想徐霞客阅读大地是怎么回事?结果怎样?读得过程中注意读准字音,读通句子。

在这一环节中主要采用师生讨论,生生讨论法,充分利用了教育学理论中的“头脑风暴法”(三)、精读课文,分析重点段落:(新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,锻炼学生的听说读和概括能力。)这一环节中通过重点段落的分析让学生明白长途旅行究竟有多艰苦、多危险呢?徐霞客一生中游历的这30多年是怎样度过的呢? 当学生了解了这一切,再来分析徐霞客在你心目中是个怎样的人?(卓尔不群)你怎么理解“卓尔不群”?(非常优秀,超出一般人。)这一过程主要通过生生讨论并推选发言人,同学相互点评,进行总结。(在课文学习中自然而然地提高孩子的归纳概括能力。

)在此基础上,教师进行反馈:适度的赞扬与总结。让学生明白徐霞客的所作所为是当时的读书人根本想不到的,当地人不敢做的,同伴也做不到的,不仅超越了当时的人,更超越了古人,还领先于外国人。他是一位真真正正的千古奇人!。

整体升华:

这一环节教师对全文进行总结,以一种充满激情、昂扬向上的语言向同学们发出号召,希望同学们能像徐霞客一样从小立下雄心壮志、勇于实践,让锲而不舍的科学研究的精神不断延续。

七、作业设计(为了进一步锻炼学生语言归纳概括能力,激发学生不断进行课外拓展阅读我设计了以下作业)

1、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。

2、找找《徐霞客游记》读一读,感受奇书魅力。

教学过程

(一)谈话激趣,导入课题,质疑

1、 师生谈话,围绕“旅游”,师问:同学们去旅游过么?都去过哪些地方?怎么去的?

2、 今天老师也要带你们去游览一下我们祖国的名山大川,出示相关的景色图片,问:看完,你们想去么?那如果老师说咱们只能靠双脚步行着去游览这些名山大川的话,你们还想去么?(不想),那明朝有一个人他就做到了。

3、出示文字:简介徐霞客,即课文的第一自然段。

4、由此引出课题,齐读,并质疑。

5、归纳学生的问题,并出示:徐霞客为什么要阅读大地?徐霞客是怎样阅读大地的?徐霞客阅读大地取得了哪些成果?

(二)初读课文,整体感知

1、师引读:学贵有疑,小疑有小进,大疑有大进。那现在就请同学们带着刚才提出的问题自由地读读课文,试着去解答这些问题。

2、学生汇报交流(根据学生的回答,随机灵活处理各个问题。)

第一个问题:

生:我解决了第一个问题,知道了徐霞客为什么要阅读大地。读出书上的相关句子

师:根据学生读的内容出示树上的句子。这段话中,我们可以看出,徐霞客特别喜欢研读一类书籍,是什么?

生:有关史籍、山海图经之类的书籍。

师:那他喜欢到一个什么程度了呢?文中用了哪个词来形容?

生:醉心。

师:那你能换个词语来理解什么叫醉心么?

生:沉醉、陶醉、沉迷等等

师:那你能想象出徐霞客是如何沉醉于这些书籍的研读中的么?

生畅谈,提到:废寝忘食。

师:是啊,正是他这样的醉心研读这些书籍所以发现了一些问题,是什么?

生读书上的句子

师引读:于是他立下——,要——,——。生接读。

再引导学生找到当时读书人的人生志向是什么?读书上句子。

比较这两种志向的价值和意义。得出徐霞客是不求功名立下考察大地的雄心壮志,并板书:不求功名立壮志

相机理解:卓尔不群。强调卓的读音、字形。以及结合上下文理解这个词的意思。

第二个问题:

生:我解决了第二个问题,知道了徐霞客是怎样阅读大地的?

师:你来读读书上相关的句子,好么?

生:读句子

师:小结:徐霞客真的是历尽了千辛万苦去阅读大地的埃

(引导学生整体感知到徐霞客历尽了千辛万苦去阅读大地的即可,不用挖深,细谈感受细读这个部分是放在下一环节中进行。)

第三个问题:

师:谁来说说最后一个问题,徐霞客这样千辛万苦地阅读大地,到底取得了哪些成果呢?

引出:千古奇书——《徐霞客游记》,了解这本书到底奇在哪儿?找到最后一个自然段中的句子说一说。

同时应让学生明白徐霞客一生阅读大地不仅成就了一本奇书,同时也成就了他自己,齐读最后一句话。相机板书:成就千古一奇书

(三)再读课文,体会人物品质

师:同学们自己提出了问题并通过读书去解答了这些问题,做得很好,这也是很好的学习方法。现在想请同学们再去细细地读读课文,再一次沿着徐霞客阅读大地的足迹,去探寻他的精神世界。

出示读书要求:默读课文2—5自然段,找出最让你难忘的镜头,写写自己的感受,写好可与身边的同学小声交流。

生读书,写批注,互相交流。

汇报时教师可抓住一个又一个难忘的镜头,即相应的自然段中的相关词句,引导学生去从中体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的品质,再去指导有效地读书。相机写好板书中的句子:不畏艰险阅大地锲而不舍求其真

随文理解:锲而不舍,注意强调锲的读音、字形、意思让学生明白是什么原因让徐霞客如此的锲而不舍,从而得出徐霞客具有求真求实的科学研究精神,才会成就出千古一奇书。

(四)全文总结

1、回归第一自然段,再要有感情地读第一自然段(配乐),再此走近旷世奇人徐霞客传奇而伟大的一生。

2、结合板书总体理解为什么人们要称徐霞客是一个奇人,同时将板书补充完整。

(五)布置作业

1、摘录今天课上所学到的好词佳句。

2、推荐课外阅读《徐霞客游记》。

3、利用自己课外搜集的有关资料,并结合所学课文,用一百字的篇幅简单地介绍徐霞客。可用上今天积累的好词。

板书设计:

阅读大地的徐霞客

奇人

不求功名立壮志,

不畏艰险阅大地。

锲而不舍求其真,

成就千古一奇书。

五年级语文下册 《阅读大地的徐霞客》说课稿2017-09-30 07:21:14 | #3楼回目录

《阅读大地的徐霞客》说课稿

一、说教材

《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册第十单元“我们去旅行”中的第一篇课文。课文是一篇写人的记叙文。文章语言简洁、质朴,全文紧扣一个“奇”字,写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。

二、说学情:

五年级的学生一般在11、2岁,在三四年级已奠定了一定的语文素养,在此基础上,我们要重点拓展学生的思维想象能力,语言上的归纳概括能力。这个年龄段的学生们非常的天真可爱、活泼好动,因此在课堂上我注意交替运用多种教学方法,使课堂生动、有趣,更能吸引学生的注意力,使学生真正学有所获。

三、说教学目标

根据知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标以及学生特点,我制定了以下教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。通过联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、 “雄心壮志”、“千辛万苦”等词语的意思。

2.通过学习,知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

3.体会徐霞客淡泊名利、不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

4.继续培养学生的探究意识,快速默读、批注和概括的能力。 根据这个教学目标设定教学课时为2课时。

四、说教学重难点

这是篇记人的文章,知道徐霞客是一位奇人,理解他所做的奇事,并感受他的精神、品质是本课学习的重点。

五、说教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用讲授法、点拨法来突破本文的教学重点和难点)

1.以“奇”字为切入点,采用以疑起问、以问促思的教学方法,通过学生的自读自悟,勾画批注,品词析句,创设情境等方法,构建老师主导,学生主体的开放式课堂进行教学。

2.以读为主,通过自读、汇报读、老师的范读等多种形式的读,感受人物形象,升华人物情感。

3.借助多媒体教学,形象教学内容,渲染学习氛围,加深人物理解,入情入境感受人物的精神品质。

六、说教学过程

这是整个上课环节的重心部分和主要内容,我将从以下几个环节来展开

1.赏图激情,导入课题:展示ppt,美图一张一张播放,俗语说读万卷书,行万里路,砸门一起来欣赏徐霞客曾经行走过的地方,自然导入新课----《阅读大地的徐霞客》。由图入课,最大限度地激发孩子们的学习欲望与兴趣。

2.整体感知,把握课文充分尊重学生的学习自主性与主动性,检查学生的预习情况,然后学生自由读课文,想想徐霞客阅读大地是怎么回事?结果怎样?读得过程中注意读准字音,读通句子。

在这一环节中主要采用师生讨论,生生讨论法,充分利用了教育学理论中的“头脑风暴法”

3.精读课文,分析重点段落:(新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,锻炼学生的听说读和概括能力。)这一环节中通过重点段落的分析让学生明白长途旅行究竟有多艰苦、多危险呢?徐霞客一生中游历的这30多年是怎样度过的呢? 当学生了解了这一切,再来分析徐霞客在你心目中是个怎样的人?(卓尔不群)你怎么理解“卓尔不群”?(非常优秀,超出一般人。)这一过程主要通过生生讨论并推选发言人,同学相互点评,进行总结。(在课文学习中自然而然地提高孩子的归纳概括能力。

)在此基础上,教师进行反馈:适度的赞扬与总结。让学生明白徐霞客的所作所为是当时的读书人根本想不到的,当地人不敢做的,同伴也做不到的,不仅超越了当时的人,更超越了古人,还领先于外国人。他是一位真真正正的千古奇人!。

4.整体升华,这一环节教师对全文进行总结,以一种充满激情、昂扬向上的语言向同学们发出号召,希望同学们能像徐霞客一样从小立下雄心壮志、勇于实践,让锲而不舍的科学研究的精神不断延续。

七、作业设计

为了进一步锻炼学生语言归纳概括能力,激发学生不断进行课外拓展阅读我设计了以下作业

1.用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。

2.找找《徐霞客游记》读一读,感受奇书魅力。