用目光倾听说课稿

用目光倾听说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 07:21:54 共有2个回复
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播放歌曲我爱妈妈的眼睛请学生认真倾听,再次齐读课题倾听是什么意思同学们说说自己的看法,预设为什说要用目光倾听对题目的理解为下面的学习作铺垫,对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解用目光倾听的意思。

用目光倾听说课稿2017-09-30 07:20:50 | #1楼回目录

《用目光倾听》说课稿

一、说教材。《用目光倾听》是一首儿童诗歌,通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱,妈妈的平凡的一句话教导孩子,对孩子的成长起到重要的作用,表现出母爱的伟大。作者用朴实的语言说明了一个深刻的道理:与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的,把自己的生活经验、真实的感受、体验,娓娓道来。语言朴实、简洁,没有华丽的辞藻,富有人情味和真实感,使人感到特别亲切,乐于接受。二、说教学目标、

知识与技能:1、理解诗歌内容,明确作者的写作目的:与人交往要真诚。2、体会诗歌在表达上的方法。3、有感情的朗读这首诗,积累语言。

过程与方法: 以读为主,读中感悟

情感、态度与价值观:培养学生与人真诚交流的习惯。

三、说教学重、难点

(一)重点:体会作者怎样紧扣题目,节节深入表达主题;理解“用目光倾听”的含义。 (二)难点:掌握作者写作方法,收集生活材料,仿写一首自己的诗歌。 四、说教法和学法。(一)、教学设想《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维的情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神,我的整个教学设计立足点在于:教学中,一方面要灵活地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,用学生自己的独立思考取代统一答案,用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。

整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。在“情趣”中触动学生的心弦,开启学生的心扉,让他们欣然走进诗的意境;从他们的心灵深处引出一股清泉,让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。(二)教法:创设情境法、引导法、点拨法。(三)学法:联系实际,自读自悟。

五、说教学过程

(一)、歌曲、谈话导入

播放歌曲《我爱妈妈的眼睛》,请学生认真倾听。师:歌曲歌颂了什么。生:母爱,是通过妈妈的眼睛体现出来的。今天我们就来学习一首与眼睛有关的文章。《用目光倾听》。

出示教学目标1.朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。2.朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解。3.懂得与人交往一定要真诚的道理。。

(二)、理解课题、认识作者 1、齐读课题。谁能简介一下作者——金波?学生介绍。教师补充金波,1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。

多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。2、再次齐读课题,“倾听”是什么意思?同学们说说自己的看法。

倾听:细心地听取。

你是怎样理解这个题目的?有什么问题。预设:为什说要用目光倾听?(对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者,可以更多的阅读他的作品。) (三)、理解诗歌,把握作者的思想感情1、请你读读诗歌,诗歌主要讲了什么内容?(让学生把握诗歌的主旨,为了让学生理解“目光倾听”做铺垫)2、妈妈对你说的最平常的话是什么?3、板书:听别人说话,你要望着对方?这句话平常吗?都有谁说过这样的话?为什么要在别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节?把相关语句画出来。(学生总结“用目光来说话”。

第一个小节实质上是个总起的段,后面的两小节是解释说明第一小节的。)4、你想用什么语气来读这三小节?你最想读哪几句诗句?(指导学生美读,是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读,激发学生对诗歌的喜爱之情)5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

(对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。)6、小组讨论:说说对“用目光倾听”的理解。(四)、再读诗歌,体会诗歌感情。

请你再来读读诗歌,体会作者的思想感情。(提升学生对诗歌的理解)背诵诗歌1、指名背诵2、男女生比赛背诵3、小组背诵(为了帮助学生积累语言,所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性,加深学生的记忆) (五)、拓展学习

收集有关母爱的文章。

收集“金波”的作品

把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来,回家读给妈妈听

(六)、小结

学生:学完这首诗,你有什么感受?

教师:《用目光倾听》是一首儿童诗歌,通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱,妈妈平凡的一句话教导“我”,对“我”的成长起到了重要的作用,表现出母爱的伟大。

(七)、布置作业

1.将这首诗歌背诵下来

2.自己也仿写一篇诗歌,拿自己写的诗歌读给妈妈听。

板书设计用目光倾听

听别人说话,你要望着对方

交流真诚

与人交往要真诚

六、说板书设计

最大的特点是灵活、简洁,根据学生的汇报加以梳理、概括,帮助学生更好地把握文中的重点,起到了引领的作用。同时,充分反映了学生的学习过程,重在培养学生概括语言的能力。

七、说教学效果

通过充分读,学生实现了在读中自学,读中自悟,读中自得,读中展示;通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验;通过自由评,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟,议中深入”学生不仅读懂得了课文,而且体会到了该文本的主题--真诚。

但是本课出现的问题也很多,虽然读的时间较多,但是每次的读缺少一定的目的性,教师没有更好的调动学生的积极性,缺少师生互动,生生互动的环节,没有更深的打动学生的心灵。这还需要老师更深一步的挖掘教材,再提炼精华,将诗歌教学上得更精,更有味道。

2016年3月

用目光倾听说课稿2017-09-30 07:20:01 | #2楼回目录

《用目光倾听》说课稿

说课者:何惠玲

一、说教材

(一)教材分析

《用目光倾听》是一首儿童诗歌,通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱,妈妈的平凡的一句话教导孩子,对孩子的成长起到重要的作用,表现出母爱的伟大。作者用朴实的语言说明了一个深刻的道理:与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的,把自己的生活经验、真实的感受、体验,娓娓道来。语言朴实、简洁,没有华丽的辞藻,富有人情味和真实感,使人感到特别亲切,乐于接受。

(二)教学目标

1、知识教学点

理解诗句的意思。

2、能力训练点

(1)、有感情地朗读诗歌,并能背诵。

(2)、训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3、德育渗透点

培养学生与人真诚交流的习惯。

4、美育渗透点

通过理解诗句,感受儿童诗歌的语言之有趣,提高学生鉴赏能力。

(三)重点:体会作者怎样紧扣题目,节节深入表达主题;理解“用目光倾听”的含义。

(四)难点:掌握作者写作方法,收集生活材料,仿写一首自己的诗歌。

二、说教法和学法。

(一)、教学设想

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维的情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神,我的整个教学设计立足点在于:教学中,一方面要灵活地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,用学生自己的独立思考取代统一答案,用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。在“情趣”中触动学生的心弦,开启学生的心扉,让他们欣然走进诗的意境;从他们的心灵深处引出一股清泉,让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。在浓浓的人文情怀中,在音乐、画面、诗歌这融为一体的氛围中,在学生们积极参与的合作、交流中,使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。

(二)教法:创设情境法、引导法、点拨法。

(三)学法:联系实际,自读自悟。

三、教学过程

1、播放音乐,创设情境,激发学生的学习兴趣。

本课一开始,我播放《爱的奉献》这一首歌曲,营造一个浓情氛围,声情并茂,从而有效地激发学生的学习情绪,吸引学生的注意力。

然后,师抓住歌词“只有人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”引入课题,师:真诚的爱,使人间变美好,看今天我们认识的诗人如何表达自己真诚的爱呢?

2、师范读,在听中有整体感知。

教师琅琅读书,既吸引学生,又让学生在聆听范读的过程中对课文有了一个整体的感知。

3、自由读,感知内容。

在学生自由读前,提出自读要求,目的是让学生读通课文,感知文章的内容。

4、美读,在读中受到情感的熏陶。

在教学指导思想下,我把朗读作为这堂课的重点,“新课标”还特别强调“读”的重要性,提倡让学生充分地读,在读中整体感知,在读中发生感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

教法:小组合作形式、边读边找出自己最喜欢的小节自读自悟该小节。

1)、以境促读,境中动情。

小组里互相表演朗读自己喜欢的小节。这样调动学生朗读的积极性与兴趣,并能让学生学会评价别人,从而提高鉴赏能力。

2)、以说促读,说中激情。

组员之间互相交流自己从诗歌中领悟到的内容。这样充分发挥学生的主观能动性,学生自读自悟,用学生自己的独立思考取代统一答案,用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。从而培养学生的思维能力。

3)、以演促读,入情入境。

小组派代表,演说自己的看法。在这之前,我出示重点词语“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”这样,既发挥学生的主动性,又能让学生学会如何抓住重点词语来理解内容。这样演说,演说者培养其口头表达能力,也能照顾中下生,让他们在聆听中理解诗歌内容。

4、抓住重点小节(第三小节),加深对中心的理解。

利用幻灯出示第三小节的按课文内容填空的练习,体会作者的表现手法,加深对“与人交往要真诚”这一中心的理解,为下一环节作铺垫。(如何做到用目光倾听,真诚地对待别人的表演。)

5、品读,加深理解。(现场PK大赛)

以比赛的形式,表演朗读全诗。促我班朗读水平的提高。

6、回看板书,小结全诗,特点是作者的写作方法,为仿写诗歌作准备。

7、再放歌曲,移情于现实。

播放歌曲《妈妈的吻》片段,再幻灯出诗歌《妈妈的爱》,让学生触景生情,回想起平日妈妈对自己付出的点点滴滴。我马上提问:你的妈妈告诉你什么,教会你什么?举一点说说吧!这不单激发学生对妈妈的感激之情,也为仿写收集材料。

8、仿写诗歌。

让学生动笔写诗歌并把它写在精美的卡片上,这样培养了写作能力,学生感情得以表达与升华。