牛和鹅说课稿

牛和鹅说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 07:21:53 共有3个回复
  1. 1蜗牛(二)说课稿
  2. 2《彩色牛奶》说课稿
  3. 3《野牵牛课》说课稿

开好了这个头对学生以后的探究动物来说意义非常大,使学习内容变得生动有趣容易记忆理解和掌握,蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性运动和休眠呼吸吃食排泄,学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

蜗牛(二)说课稿2017-09-30 07:21:26 | #1楼回目录

《蜗牛(二)》说课稿

说教材

1、教学内容

《蜗牛》是科教版《科学》三年级上册第二单元的内容。是属于生命科学的范畴,由四个部分组成。分别是:让蜗牛醒过来、观察蜗牛吃食物、观察蜗牛的排泄和呼吸、继续观察蜗牛。本课的设计意图是通过组织学生实验、观察、记录,达到认识蜗牛的饮食习惯、排泄和呼吸方式。

2、教材的地位和作用

《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课,学生还是第一次观察小动物,描述小动物,本课将引导学生体验探究蜗牛的过程,培养他们热爱小动物。开好了这个头,对学生以后的探究动物来说意义非常大。

3、教材的处理

本课内容学生在学习前已经通过各种途径有所了解,如果还按教材规定的内容进行教学,不能满足学生对知识的需求。根据农村学校的条件,我对教材进行了创造性的处理,把学生的眼、手、脑等器官都调动起来,能够满足学生强烈的好奇心和探究欲望,培养学生自主、能动、有效学习的能力。使学习内容变得生动有趣,容易记忆、理解和掌握。

4、教学目标

根据课程标准及学生全面发展的要求,我设计了以下教学目标:

(1)科学概念:

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性:运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

(2)过程与方法:

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

(3)情感、态度、价值观:

体会细致观察对获得信息的重要性。

5、教学重点、难点

本课的教学重点是经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观察对获取信息的重要性。

教学难点是学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

6、教学准备

2-3只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、胡萝卜等食物,一个盘子。

说学生

对学生来说,喜欢动物是与生俱来的。蜗牛是学生非常喜爱、了解但又没有仔细关注过的小动物。学生观察的困难在于能耐心地等待蜗牛进食和排泄。因此,在课上教师要积极引导和参与观察活动,让他们通过自己的探索得出结论。

说教法和学法

根据本课的特点,我采用小组合作、师生合作等方法,提高学习效率,学生的合作意识,增强学生的积极性。课堂上,把时间充分留给学生,教师充当倾听者和组织者。

说教学过程

我的教学过程分为四个部分,(一)交流饲养蜗牛的经验和发现(二)让蜗牛醒过来(三)观察蜗牛吃食(四)观察蜗牛排泄和呼吸(五)巩固练习(六)继续观察蜗牛

一、交流饲养蜗牛的经验和发现

1.复习上节课学习的内容。

蜗牛身体各个部位的名称。

蜗牛是用腹足爬行的。

2.交流饲养蜗牛过程中的发现。(我们经过饲养蜗牛,观察了蜗牛的生活,肯定知道了蜗牛的许多秘密,让我们一起交流一下我们的发现吧!)

蜗牛喜欢生活中在潮湿的地方。

蜗牛害怕阳光。

蜗牛昼伏夜出。

3.教师板书学生汇报的内容。

(关注:汇报情况的真实性,要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

设计意图:获取更多的有关蜗牛的信息,初步体会观察对获取信息的重要性。)

二、让蜗牛醒过来

1.这些都是我们通过观察蜗牛得到的结论。可是有的时候当我们想要观察蜗牛的时候,却发现它们睡得正香呢,这可怎么办呢?

2.让同学们一起见证奇迹。

3.总结:蜗牛虽然喜欢潮湿,但却害怕水,睡着的它们遇到水,会醒过来往水面爬。

三、观察蜗牛吃食

1.谈话引出蜗牛是怎样吃食物的。(蜗牛真是可爱的小动物,既然是动物那就说明它也需要吃食物来帮助成长,那它们是如何吃食物的呢,它们比较喜欢吃什么样的食物呢?)

2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

四人一个小组,每组分得实验材料:盘子一个,菜叶,胡萝卜,苹果,A4纸,饼干等食物一份。

选一只蜗牛放在盘子中间,看看蜗牛会爬向哪一种食物。

或:把一组的多只蜗牛放在盘子中间,看看哪一种食物聚集的蜗牛最多。

或:每天给蜗牛吃不一样的食物,观察蜗牛的食用情况并作记录。

一边观察一边作好记录。

方法:

结果:

3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

(关注:学生设计实验的多样性和可行性;学生观察过程中新问题的提出。

设计意图:尝试用不同的方法解决遇到的问题。)

四、观察蜗牛排泄和呼吸

1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

寻找蜗牛的气孔。

用两个手指轻轻捏住蜗牛壳,当蜗牛身体扭动时,就能看见壳的上部出现一个小孔,这就是蜗牛的呼吸孔,叫做气孔。

蜗牛用气孔呼吸和排泄。

2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。

(关注:学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如排便)信息。

设计意图:体会细节观察对获取信息的重要性。)

五、巩固练习

作业本P15

六、继续观察蜗牛

学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

(关注:饲养中是否仔细认真的观察,注意引起饲养和观察的兴趣。

设计意图:在饲养中获取更多的有关动物的信息。)

说板书设计

蜗牛

环境潮湿

害怕阳光

产卵秋季

实验对象 观察对象

方法A: 一只蜗牛 它爬向哪里

结论:

方法B: 多只蜗牛哪里聚集的蜗牛多

结论:

我的板书设计简单明了,突出重点。

《彩色牛奶》说课稿2017-09-30 07:20:42 | #2楼回目录

中班语言活动

戴其云

一、说设计意图

蔬菜是幼儿每天必不可少的食物,他们色彩斑斓、形状各异、味道鲜美、营养丰富,但是我班有部分幼儿存在挑食现象,不爱吃蔬菜的幼儿人数远远超过爱吃蔬菜的幼儿人数,希望开展这个活动,可以让幼儿对蔬菜增添一份喜爱。在此,我想到了一个富有童趣的故事《彩色牛奶》。这个故事主要是以小动物们为主角,分别喂奶牛吃不同颜色的蔬菜,结果神奇的是能挤出各种不同颜色的牛奶,使得自己喝了之后也变成不同的颜色。这么神奇的事情,一定能吸引幼儿,激发幼儿兴趣,而且中班幼儿已认识多种常见的蔬菜,对他们的外形特征有所了解。在此基础上,开展一个有趣而又富有教育意义的《彩色牛奶》,让幼儿知道蔬菜的美味与营养价值,从而让幼儿爱上吃蔬菜。

二、说活动目标

《纲要》在语言领域提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿年特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标: 1.理解故事,借助故事中神奇的想象关注蔬菜的颜色特征。2.能根据故事的情节线索进行大胆仿编,并学习句式“我喂奶牛吃XX,挤出XX颜色的牛奶”。3.体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

三、说活动准备

故事PPT、各种蔬菜实物若干。

四、说活动重、难点

1.理解故事,了解各种蔬菜的不同颜色特征。2.运用句式“我喂奶牛吃XX,挤出XX颜色的牛奶”,仿编故事情节。

五、说活动过程

(一)导入:今天,老师请来了一位客人。

出示奶牛图片、奶牛有什么特点?

它可不是一头普通的奶牛,它是一头神奇的奶牛。

目标:通过提问、设置悬念,引出活动主题,激发幼儿对故事的兴趣,为下面的活动打下伏笔。

(二)欣赏故事,感受故事中的神奇现象

欣赏故事,故事中出现了哪些小动物?

小动物们喝了有颜色的牛奶,发生了什么奇怪的现象?

最后,小动物们变回原来的颜色了吗?怎么变的?

目标:通过提问、讨论,帮助幼儿初步了解故事里的动物们,知道为什么这是一头神奇的奶牛。

(三)结合挂图,分段讲述

小白兔给奶牛吃了什么颜色的蔬菜?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?小白兔变成了一只什么颜色的兔子?

幼儿讲出以后,教师将幼儿说的用图片展示出来。然后继续分别提问小黑猫、小花鹿、灰狐狸,让幼儿学说句式。

目标:进一步理解故事内容,在这一环节中,通过提问、讨论、观察、再提问,内容一环扣一环,让幼儿在讨论、谈话中创造性的运用语言,大胆、清楚地表达自己的想法和感受。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会,将活动推向高潮,最终达到活动目标,能轻松学会句式“我喂奶牛吃XX,挤出XX的牛奶”。

(四)我喂奶牛吃蔬菜

幼儿分成四组,每组一张奶牛图片及一些蔬菜。

幼儿自由扮演一种小动物,选择一种蔬菜喂奶牛,讲讲给奶牛吃的是什么颜色的蔬菜,挤出什么颜色的牛奶,自己喝了变成了什么颜色。

目标:在完全理解故事脉络的基础上,以游戏的形式来设计仿编活动,让幼儿与同伴之间大胆地做,大胆地说,没有限制,没有拘束,大胆地表现自己的想法,解决活动难点。

(五)活动延伸

这神奇的奶牛除了喜欢吃各种颜色的蔬菜,还喜欢吃各种颜色的水果呢,现在我们就带它一起去寻找好吃的水果吧!

目标:拓展幼儿的思维,为活动做延伸。

《野牵牛课》说课稿2017-09-30 07:20:36 | #3楼回目录

中班说课稿:野牵牛

一、设计意图

《指南》中指出幼儿的语言能力是在运用和交流中发展起来的。应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。

《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域相互渗透,从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《野牵牛》是以一首儿歌的形式贴近幼儿的生活,上下句尾首蝉联,通俗押韵,句式简短,适合幼儿诵读和记忆。并且短文中野牵牛的形象,可爱有趣,增加了幼儿的兴趣,丰富了幼儿对野牵牛生长特点的认识经验。

二、说教材

1.本活动目标注重在让幼儿体验连锁调的韵律与节奏,体验诗歌的美感。

2.活动过程生动有趣,不仅给幼儿提供了朗诵锻炼的机会,而且加深了幼儿对野牵牛生长特点的认识。

3.诗歌简短有趣,因此教材的选用是很有价值的。

三、说目标

1.结合图片初步了解牵牛花的特点和儿歌的内容。

2.能配合儿歌较流利地做动作。

3.能够相互配合完成动作并体验合作游戏的快乐。

四、说重难点

重点:理解儿歌的内容并能熟练的朗诵出来。

难点:知道游戏的玩法与规则,并能与同伴合作玩游戏。

五、说教法

游戏法:游戏是幼儿园课程最基本的形式,通过游戏使幼儿更好地掌握儿歌的内容,寓教育于游戏之中。

提问法:通过提问的方式,更好地激发幼儿学习的兴趣。

直观教学法:4-5岁的幼儿思维是处于直观形象思维的阶段,图片可以使幼儿更好地直观感受。

六、说学法

1.通过图画,老师的示范讲述,幼儿自由自在的游戏操作,体验学习诗歌的乐趣。

2.在有趣的游戏中,尝试边朗诵诗歌的内容边做游戏。

七、说准备

自制野牵牛的图片一幅

八、活动过程

(1)通过提问的方式导入,激发兴趣。

师:老师想问小朋友,你们知道一年有几个季节吗?

幼:四个。春天、夏天、秋天、冬天

师:现在是什么季节?

幼:春天

师:春天我们到处见到了许多美丽的花朵,今天呢老师也给小朋友带来了一朵,小朋友想不想看?那必须要把眼睛闭起来。(开始进入介绍牵牛花俗名也叫喇叭花)

(2)学习儿歌,了解儿歌的内容。

首先,老师先示范朗读儿歌(通过提问的方式让小朋友理解儿歌的内容)。

师:老师问小朋友,野牵牛都爬到了哪些地方?等老师读完的时候请小朋友们来回答,看看哪位小朋友认真听了。

(老师示范朗诵)

幼:(幼儿在老师的提醒下集体回答)爬到了,,爬到了,,爬到了,,

其次,幼儿在老师的帮助下,学习尝试诵读儿歌。(老师运用各种方法如重复法,提醒法,帮助小朋友学习儿歌内容。)

(3)介绍野牵牛的生长特点。

它的蔓枝很细,很软,必须依靠其他的东西才能往上爬

(4)讲解示范游戏的玩法,介绍规则。

老师先请两个小朋友出来做示范,然后再找小朋友玩。(内容是一个小朋友扮演野牵牛,一个小朋友扮演野牵牛的依靠物往上爬。从脚开始爬,爬到腿上,身上,胳膊上,,,)注意的是要在边诵读儿歌的时候边玩游戏。

然后请两个小朋友出来一组玩游戏,一个幼儿把小手放在另外一个幼儿的身上在老师的诵读下做动作。

九、延伸活动

小朋友们游戏好不好玩?那你回家的时候可以和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起玩,等明天来的时候老师就请小朋友谈谈你玩的感受。

十、活动反思

本活动开始采用了直观的演示法使幼儿了解了野牵牛,激发了他们的兴趣。但是在活动的过程中没有很好的掌握课堂秩序,幼儿比较的懒散,没有上课的秩序,显得有点乱。以后会多加强上课秩序的训练的。

说课人:

班级:

指导老师: