两只小狮子说课稿和教案

两只小狮子说课稿和教案 | 华文宇 | 2017-09-30 07:21:51 共有3个回复
  1. 1《两只小狮子》说课稿和教案
  2. 227 两只小狮子说课教案
  3. 3带说明的教案两只小狮子

通过学习懂得要应该从小学习生活的本领不能依赖父母生活的道理,理解狮子妈妈所说的话的含义,我采用情境创设和以读代讲的方法激励学生学习,为下一步的教学打好坚实的基础

《两只小狮子》说课稿和教案2017-09-30 07:19:04 | #1楼回目录

《两只小狮子》说课稿

一、教材分析:

我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第七单元的第二篇课文《两只小狮子》。《两只小狮子》是一篇童话故事,课文图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度,通过一勤一懒两只狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,向学生阐明从小应刻苦学习本领,不依靠父母生活,要靠自己的努力过上美好的生活的道理。课文中有大量的对话,很适合训练学生的朗读。

二、学情分析

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们的思维方式以直观、形象为主。但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差,面对新鲜、抽象的词语还需要一定的图象支撑。所以我通过生动、活泼的课件来帮助学生理解课文的含义。

教学参考书上确立了以下三个教学目标:

1.认识本课的生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

我根据本班学生的实际情况,为了更加关注学生的主体地位把教学目标更细化了一些:

1.通过朗读在语言环境中识字,运用观看图片、联系实际等方式理解积累词语。

2.在主动和积极的状态中,通过抓重点词语,在理解课文的基础上,有感情的朗读课文。并读好疑问句和感叹句。

3.通过学习懂得要应该从小学习生活的本领,不能依赖父母生活的道理。

本课的教学重点是:在具体语言环境下认识生字。结合具体语言了解两只小狮子的不同表现。教学难点是:运用恰当的语气朗读对话。理解狮子妈妈所说的话的含义。

三、说教学方法

1.说教法

为了突出教学重点,突破教学难点。我采用情境创设和以读代讲的方法激励学生学习。借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文中不同角色和情感。

2.说学法

与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,以诵读、发现、感悟、体验为主,学生全程参与学习过程,主动获取知识。

根据以上学情分析教学目标的确立我确定了以下三个发展区节点:

1.播放录像、激发兴趣

2.品读欣赏、理解感悟

3.拓展延伸、升华主题

根据最近发展区的确立,我的教学设计如下:

四、教学过程

(一)激发兴趣、导入课题

好的开始,是成功的一半。创造好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够积极思考、主动发言。所以我是这样导入的:同学们,知道“草原之王”是谁吗?有的学生能够答出是狮子。这时利用多媒体播放一段狮子捕食猎物的场景,调动学生的兴趣,让学生感受狮子的生活环境。并说说观看后的感受。

(课件)这一情境的创设让学生已置身其中,使学生走进教材,走近主人公的身边,融入到学习的情境中去,从而激发了他们学习的兴趣。再让学生学生齐读课题,质疑。为下一步教学做铺垫。。

(二)带着问题、初读课文

为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去,我通过课前同学们想了解的问题入手,让学生带着问题走进文本。并分两个层次进行训练。第一个层次读的训练。请同学们自由阅读课文,看谁读的字音准确,句子通顺,并标出自然段。第二层次是听的训练。

指名分自然段读文,同学们他们读文时我们应该做什么呢?强调应该仔细听,有不对的地方及时给改正过来。锻炼学生学会倾听。通过上面两个层次的训练,学生对课文已经有的初步的了解。为下一步的教学打好坚实的基矗。

(三)细读课文、感受体验

这个环节是本课的教学重点,我分三个层次完成。

第一个层次抓住重点词语,理解第二自然段。重点指导通过一勤一懒两只狮子的对比体会两只狮子的不同的生活态度。在体会勤狮子的表现时,帮助学生抓住滚、扑、撕、咬、非常、整天等词语进行朗读训练,在通过直观的视频短片和做动作的方式帮助学生理解这些词语的意思。与勤狮子对比。在体会懒狮子表现时,我就引导学生抓住 “懒洋洋”“慢吞吞”这类词体会是狮子的懒散,同时展开想像进行拓展词语和句子的训练。

第二个层次是指导朗读3—6自然段的对话。课文中的3-6自然段是小树和懒狮子的对话。特别适合对学生进行朗读训练。所以,我利用课件图文并茂地出示小树和懒狮子的对话。首先同桌之间进行分角色朗读,体会狮子为什么不学习本领?知道有两个原因一个是它怕吃苦第二个是想凭着爸爸妈妈的地位生活。

所以我引导学生看图,让学生做做得意、骄傲的样子来体会懒狮子的心理。同时抓住问号和感叹号进行读文训练。最后在让学生戴上头饰分角色的表演朗读对话。学生体会到了读的就自然好了。

第三个层次是体会狮子妈妈的话。教师示范读狮子妈妈的话,让学生感受妈妈说话的语气,并学着读一读。学生根据自己的生活经验及对课文的理解,一定能更好地理解狮子妈妈说的话。这样在读的时候就会自然而然地流露出这种语气。然后在播放一段凶猛的狮子捕食猎物的视频。让学生说说观看完视频的感受。真正的狮子是什么样的?再讨论怎样才能成为真正凶猛、强大的狮子呢?如果你是这只懒狮子听了大家的话,你会怎么做?

通过这些问题进行说话训练,让学生说出自己的独特体验,为学生提供运用语言的平台。给孩子一个将课文语言内化为自己语言的机会。让学生在课堂教学中充分展现自己。

《两只小狮子》教学设计

一、激情导入、揭示课题

1.师:同学们,知道草原之王是谁吗?

生:狮子

2.师:让我们一起来看一段狮子的录像。(播放视频)谁能说说你看完录像有什么感受?

师:所以,狮子应该从小学习生活的本领。今天我们就继续学习《两只小狮子》这篇童话故事。

3.请同学们跟老师边读边书空课题。

板书:两只小狮子(强调:狮子的“狮”字是反犬旁还有很多字都带有反犬旁,如:猫、狗。“狮子”在读时要注意区分平翘舌音)

课文中还有许多这样轻声的字呢,读时要注意!

4. 请同学们齐读课题。你还想知道什么呢?

二、带着问题、初读课文

师:下面就请同学们带着这些问题自由阅读课文,看谁读得字音准确,句子通顺。边读边标出自然段。全文一共有几个自然段?7个

师:现在请几位同学来分自然段来读课文,比比谁读得通顺流利,而且声音洪亮。(指名分段读)

师:那他们读课文我们应该干什么呀?

生:要仔细听,有读的不对的地方及时改正过来。

生:指名读

三、细读课文、感受体验

1.师:同学们表现的都很好,那狮子妈妈的两只小狮子表现的怎么样呢?请同学们再来读一读课文的第1、2自然段。说说你知道了什么?

师:谁愿意说一说?还有补充的吗?(2-3人)

板书:一只勤、一只懒。

师:看图(课件)哪只是勤狮子?哪只是懒狮子?

生:自由说

2.师:你喜欢哪只小狮子呢?

师:为什么喜欢它呀?(课件出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。)

3.师:谁愿意大声的读读这句话。告诉同学们你喜欢哪些词?从这些词中你体会到了什么?

师:“整天”是什么指多长时间啊?从早到晚

师:让我们一起来看一看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的呢?(课件滚、扑、撕、咬变色、动画做动作)

4.师:你认为怎么样能读出小狮子的刻苦呢?老师相信你们一定能读好?老师一会找你来读。(指名读)你读的真不错!能告诉大家你是怎么读得这么好的吗?

师:同学们听懂了吗?那我们就像他说的那样来读一读。(齐读)

5.师:再看看另一只呢?它表现的怎么样?(课件出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。)

师:读一读这句话。懒洋洋地晒太阳。你来做个懒洋洋地动作。

师:咱们把这个自然段对比着读一读。看谁能读出一只狮子勤,一只狮子懒。(齐读)

1.师:你认为懒狮子能成为森林之王吗?你想对它说些什么?(1-2人)

生:懒狮子快起来练习本领吧。不要在睡了……

2.师:是啊,小树也和我们一样,非常担心懒狮子。你能在课文中找出小树和懒狮子的对话吗?是哪几个自然段?

3.生:3—6自然段。

4.小树是怎么问的?懒狮子又是如何回答的呢?(课件出示小树和懒狮子的对话。)

师:我们先来读读第3、4自然段老师读旁白,男同学读懒狮子的话,女同学读小树的话。(注意标点符号。要读出问话的语气,和感叹的语气。)

师:像这样小树一问,懒狮子一答就是小树和懒狮子的第一次对话。课文中还有小树和懒狮子的第二次对话呢,请你找一找,在同座之间读一读。

师:在第一次对话中作者用慢吞吞这个词来形容狮子的懒散,课文中还有这类的词语呢你找到了吗?

生:懒洋洋。

师:懒洋洋地晒太阳,狮子懒洋洋地晒太阳。你能照这个样子说一个词组再说一句话吗?还能懒洋洋地干什么呢?

(课件:懒洋洋地---------慢吞吞地--------)这样带土也地的我们要在后面接上表示动作的词语。

师:说一说还能慢吞吞地干什么?

师:课文中还有小树和懒狮子的第二次对话呢?你找到了吗?

应该读出懒狮子的什么语气?同桌之间读一读。

6.师:听了懒狮子的话,狮子妈妈心理很着急。她对懒狮子说了什么呢?现在你们就是那只懒狮子,我是狮子妈妈听听我想对你们说些什么?(课件出示)

师:我是用什么样的语气来说这段话的?耐心的,语重心长的。那你就让我这样的语气来读一读这段话。(板书:真正的狮子)

7.师:“真正的狮子”是什么样的呢?让我看一起看视频(课件)

8.师:你觉得真正的狮子什么样?

讨论:怎样才能成为真正凶猛、强大的狮子呢?(练习本领)

师:如果你是这只懒狮子听了大家的话,你会怎么做?

生:不在想着依靠父母、整天练习本领不怕苦不怕累,练习滚、扑、撕、咬等。

师:知错就改就是好孩子是吗?

27 两只小狮子说课教案2017-09-30 07:21:23 | #2楼回目录

教材分析:《两只小狮子》是一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。教学目标:了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的道理。

教学重点:弄清懒狮子不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。

教学难点:弄清懒狮子不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。

教学准备:多媒体课件,狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

一.复习导入,整体感知。

师:这节课我们继续学习两只小狮子。

首先我们一起来复习上节课认识的词语。

师:狮子妈妈生下了两只小狮子,这是两只怎样的小狮子呢?你们想知道吗?赶紧打开课本,带着这个问题自由地读读课文。(师范读)

二、初识课文,了解两只小狮子的不同表现。

1、PPT出示课文插图1,我们来看看课文的第一幅插图,看,狮子妈妈的这两只小狮子有什么不一样啊?文中哪个自然段告诉了我们?谁来读一读?

2、PPT出示勤狮子一句话及图

(1) 你们看,一只小狮子……(引读)

(2) 这是一只怎样的小狮子? → 非常刻苦 → 非常刻苦也可以说:( )刻苦?

引导用什么词来代替“非常”呢?(十分、很、格外)

(3) 从哪个词可以看出它非常刻苦? →整天练习

(4)它整天练习什么本领啊?→ 滚、扑、撕、咬(板书:滚、扑、撕、咬)

(5) 现在你们就是这勤快的狮子,一起来练练本领吧! 勤狮子们,你们练得不错,为自己的努力而鼓掌吧!

想想:勤狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢?(6) 总结:是埃夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,勤狮子的脸上身上全是汗水,冬天,北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而勤狮子冒着严寒来到森林里,他的脚都快冻僵了,但他还要练功。这就是“刻苦”的意思。(7) 我们给这只勤快刻苦的狮子取个名字,就叫它……?为什么?→勤勤 (板书)

3、PPT出示懒狮子一句及图

勤勤在十分刻苦地练习本领,而懒狮子却在干嘛呀?

(1)另一只却……(引读)板书:懒洋洋 →什么意思?

→ 课文里说懒洋洋地晒太阳,还可以说懒洋洋地干什么呢?懒洋洋地(看电视)

(2)我们也给这只狮子取个名字吧,就叫它…… → 懒懒(板书)

三、深入研读,引导领悟:懒懒什么也不干的原因?

1、看到懒懒的表现,你有什么疑问,想提什么问题吗?

生:懒懒为什么什么也不干啊?它到底是怎样想的呢?

2、小树也有问题要问,我们一起来看看吧。

A、(1) PPT出示小树和懒懒的第一次对话

当小树第一次问懒懒:你……?(引读、范读)

懒懒是怎样回答的呢?(范读)

(2)课文里写懒狮子抬起头来,慢吞吞地说,还可以写慢吞吞地干什么?③ 从懒懒的话里,我们明白了:原来它不想学本领是因为……?

B、(1) PPT出示小树和懒懒的第二次对话

小树听了懒懒的回答,第二次又问懒懒:……?

(2)懒懒又怎样回答?说这话时,它会有什么动作,表情又是怎样的呢?

(3) 从懒懒的话里,我们明白了:原来它不想学本领还因为……?

3、同学们都很会读,也很会演,现在就请大家一起走进大森林,去演一演小树和懒懒。

4、理解、品悟妈妈的话

(1) 懒懒这样想对吗,它如果这样下去,会怎样呢?

(2) 这可就糟了,老师来当怕吃苦头的懒懒(戴头饰),你们赶快来劝劝吧!

(3) 狮子妈妈爱孩子,它比我们还担心、还着急呢!

PPT出示狮子妈妈说的话,看,狮子妈妈正耐心地对懒懒说什么呢?

A、你们就是狮子妈妈,老师来当怕吃苦头的懒懒,你能读出耐心鼓励的语气,让我听了直点头吗?

妈妈们,你们的话很有道理,可是我不明白:我已经是一只狮子啊,为什么你们还让我做一只真正的狮子呀?(到底什么是真正的狮子?)

B、老师也想当狮子妈妈,你们当懒懒,行吗?

狮子们,你们有的在点头,有的好像在思考,有的不好意思地低下了头,你是怎样想的,又会怎样做呢?(板书:自己学会生活的本领)

四、拓展

大森林高兴地说:同学们,谢谢你们来到大森林关心懒懒,

懒懒有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育,他一定会抓紧时间学习本领,像勤勤一样,成为真正的狮子王!那我们呢?故事学完了,有话对自己说吗?或者对你的小伙伴说吗?

(1)你喜欢文中的哪只小狮子?

(2) 我们要学会哪些本领?今后打算怎样做?

五、课堂总结:

同学们学了这一课,我们要像文中的勤狮子学习,自己学会生活的本领,要肯吃苦,不要什么事情都依靠父母。

板书: 27 两只小狮子

勤勤 懒懒

滚、扑、撕、咬 懒洋洋

自己学会生活的本领

带说明的教案两只小狮子2017-09-30 07:20:17 | #3楼回目录

读课文查字典识字(部首)

25、两只小狮子(第一课时)

(执教者:上南二村小学周剑)

教学目标:

1、能在语言环境中借助拼音正确认读并识记“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”等8个生字,理解并积累“刻苦、练习、练功、应该、严肃、懒洋洋”等词语;认识部首“立刀旁”;知道“刻、苦、该”在田字格中的位置并能在老师的指导下正确书空它们的笔顺。

2、能在老师的指导下根据提示初步学习用部首查字法查字典,练习在字典中查找“刻”、“苦”。

3、能借助拼音正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字;能在老师指导下,尝试读好狮子妈妈、小树与懒狮子说话时的不同语气。

4、在学习课文的基础上,初步感受到“只有刻苦练功,学会生活的本领”,自治自理,不依赖他人,才能成为生活的强者。

教学重点:

1、正确读文;识记积累本课的生字、词语。

2、能在老师的指导下学习用部首查字法查找生字。

教学难点:

1、理解妈妈的话及小树与懒狮子的对话内容。

2、初步感受到“只有刻苦练功,学会生活的本领”,自治自理,不依赖他人,才能成为生活的强者。

教学准备:

多媒体教学课件、新华字典、生字(词语)卡片、田字格卡纸等。

教学过程:

一、媒体导入,揭示课题

1.(媒体出示狮子的图片)师:小朋友请看大屏幕,今天我们要认识一位动物朋友,一起读读它的名字吧!(媒体出示: 狮子 shī zi)齐读。

2.(播放视频:狮子捕猎。)师:仔细看画面,想一想:狮子有什么本领?用“狮子会干什么的句式”来说说。交流。(媒体出示:林中大王)学生读。

3. (媒体出示:课文第1小节)个别读、 全班读。

4. (媒体出示课题:两只小狮子),师板书课题。个别读、齐读课题,区分“二”“两”用法。

说明:课堂的引入成功与否是吸引学生能否尽快进入课文学习的关键。本环节通过播放精彩的狮子捕猎的视频,使学生的视听感官都获得了刺激,从而激发了学生学习课文的兴趣。教师亲自板书课题,意在通过老师规范的书写,让学生在潜移默化中受到书写训练的熏陶。同时,可以让学生跟着老师在手心里写一写,让学生对基本笔画,笔顺规则等都有所了解和掌握。另外,教师告诉学生“在数多少的时候,‘2’要用‘两’来数”,对今后基数词和序数词的正确运用作了铺垫。

二、初读课文,整体感知

1.学生自读课文,要求:

(1)借助拼音把读课文读正确,不加字,不漏字,不改字。

(2)思考:这是两只怎么样的小狮子?

2.读后交流,出示:一只另一只 (学习生字:另)

3.谁能用上“一只、另一只”再来介绍一下这两只小狮子?

说明:对于一年级的学生来说,概括内容不作要求,但是在学生初步了解课文内容的基础上,经过教师的引导,让学生借助一定的句式来概括有关的内容对他们是很有帮助的。让学生通过一定句式的说话训练,既锻炼了学生的说一句完整的话的能力,同时也降低了理解的难度,而且能为学生打下良好的书面表达的基矗

三、深入学习,理解内容

(一)学习第2节

1. (媒体出示课文第2小节)指名读第2小节

2.小朋友,这两只小狮子你喜欢哪一只呀?指名读;喜欢第一只小狮子的小朋友一起读。

3. 谁来说说,你们为什么喜欢第一只小狮子?

4. 学习生字:刻、苦(学习“立刀旁”,“刻”书空)

说明:写字是低年级语文教学中的一个重要环节。而一年级的学生写字能力较差,对于字的框架结构如何摆放、书写的笔顺,都要教师悉心地进行指导。教师在教学中应让学生了解不同结构的字有不同的笔顺,书写规则,让他们逐步掌握不同结构的汉字田字格中书写的方法。

5.学习部首查字法

(1)老师指导查:刻

(2)请学生说一说查“刻”字的步骤(读查字典儿歌)

(3)学生练习查:苦

(4)揭示刻苦的意思:肯下苦功,很能吃苦。(学生读)

说明:如何教会学生用部首查字法查字是是本课的重点、难点。本课是本单元的第一篇课文,学生第一次接触查字典,因此教师以“教”为主,把部首查字法的方法一步一步教授给学生,并把部首查字法的三个步骤编成生动有趣的儿歌,琅琅上口,便于学生识记。

6.课文中说,谁肯下苦功,很能吃苦呀?你是从哪里看出他非常刻苦?

交流,学习:练习、练功

7.指名读第一句话。指导读句。

8. 第一只小狮子这么刻苦,那另一只呢?读第二句话。(板书:懒)

(二)学习第3——6小节

过渡:那你们知道另一只小狮子为什么懒洋洋地晒太阳,什么也不干吗?读了小树和这只懒狮子的对话,你就会明白的。

1.(出示:3-6小节)自读:找一找小树和懒狮子说的话。

2. 师生互动读小树和懒狮子的对话。

(1)理解 “吃苦头”。(板书:不肯吃苦。)

(2)学习“慢”;理解“慢吞吞”指导朗读。

(3)理解懒狮子想依靠爸爸妈妈生活。(板书:依靠父母)

3.男女生分角色读3-6小节。

(三)学习第7节。

过渡:懒狮子的话被狮子妈妈听到了,她会怎么说呢?

1.自读第7小节,找一找狮子妈妈说的话。交流出示妈妈说的话,个别读。

2.引读理解妈妈的话。学习“应该”;师范写“该”,学生书空。理解词语意思。

3.指导读好狮子妈妈说话时的语气。

四、创设情境,拓展明理

1. 师:小朋友,如果你是懒狮子,你会怎么回答狮子妈妈呢?注意现在老师就是狮子妈妈。(师生互动)

说明:此环节设置了一个创造性的说话活动,通过师生互动,角色体验,一是让学生再次感悟课文的内容,二是在此基础上,发展学生的想象力,引导学生大胆表达,帮助学生体验感情、积累语言、丰富表达。

2. 师:小朋友,狮子必须学会生活的本领就是?(媒体出示:滚、扑、撕、咬)

3. 师:经过妈妈的教育,这只懒狮子从心里知道自己错了,他知道了-----(媒体出示:应该刻苦练功,学会生活的本领。才能成为真正的狮子。)齐读。

4. 总结:小朋友,从那天起,小狮子就牢牢地记住了妈妈的这句话,那他又会怎么做呢?我们下节课来继续学习。

附:(板书设计)

2 5. 两 只 小 狮 子

kè kǔ 练 习

一只 刻苦

练 功

lìng不肯吃苦

另一只 懒

依靠父母