舞蹈课说课稿

舞蹈课说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 07:11:53 共有3个回复
  1. 1舞蹈课说课稿
  2. 2《爱我你就抱抱我》舞蹈课说课稿
  3. 3舞蹈的表现形式说课稿

难点点步摇身点颤动律中摇身与膝部微颤的协调配合,其次充分发挥教师的示范作用,口传身授一直以来都是舞蹈最主要的教学法,第一课多媒体教室展示导入新课,回忆巩固之前的各民族民间舞。

舞蹈课说课稿2017-09-30 07:10:19 | #1楼回目录

《维吾尔族民间舞蹈》说课稿

各位评委、老师:

大家好,我是来自凉山民族师范学校的教师:胡瑀珊!

我今天的说课题目是《维吾尔族民间舞蹈》。下面,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思六个方面来阐述我本次课程的设计理念,下面让我带大家一起走进我的说课课堂。

一、教材分析

舞蹈是学前教育专业必修课程之一,维吾尔族舞蹈则是舞蹈教学的主要课程之一。本课是选自高等教育出版社的《舞蹈》(基础版)(第二版)第三章民族民间舞蹈的第四节。这是一本专门针对中等职业学校学前教育专业三年制学生的书籍。这门课程实施,可以实现学前教育专业对人才培养目标与规格的要求,培养实用性的专业人才。

二、教学目标

要制定目标,就要全面、准确的掌握学生的基本情况,因此我首先进行的是学情分析:

随着社会的发展,学前教育专业越发受到多方面的重视,幼儿教育越来越正规化、专业化,这就需要一批具有专业技能的学前教育工作者。

学前教育专业的舞蹈课与艺术院校的舞蹈专业训练不同,学生所掌握的舞蹈基础知识和舞蹈基本技能,主要是为了将来从事幼儿教育工作,而不是要培养专业的舞蹈演员,所以幼师专业的舞蹈课不是专业性的训练而是要适应幼儿教育的素质教育。

本课程的授课对象是学前教育专业二年级学生。他们已经学习了本教材中的理论基本知识,进行了基本训练,以及民族民间舞中的汉、蒙、藏族舞,具备了一定的理论知识和专业基础能力,接受能力较快、思维活跃,易于融入本课程学习氛围,但部分学生行为习惯较差,学习态度不端正,有待多方、多时引导教育。

根据这些情况,我把目标定为:

知识目标:通过维族舞蹈的教学,使学生初步了解维族舞蹈的基本风格,基本造型,动作韵律特点。

能力目标:扩大丰富学生的眼界及知识,广泛积累舞蹈素材,以便不断提高自身鉴赏,舞蹈表演的能力,让学生对自己所学的动作融会贯通,能进行简单的创编。

情感目标:培养并提升审美情趣,热爱民族艺术,激发民族自豪感和责任感。

三、教学重难点

重点:步伐中的横垫步、三步一抬

难点: 点步摇身,点颤动律中摇身与膝部微颤的协调配合

四、教学方法

1、教法分析

根据学情分析情况,以“能力为本,学生为主体”的理念,主要采用了:

(1)直观演示法:利用现代影像技术让学生欣赏一些维族舞蹈精品,一边欣赏一边向学生讲述其表现内容、风格特点、动作节奏、服装舞美等,让学生开阔眼界,认识到舞蹈之美:人体动作的美、队形的美、服装的美、音乐的??领略各种舞蹈的艺术魅力,激发学生对舞蹈的兴趣。其次,充分发挥教师的示范作用。舞蹈是肢体语言。在教学中优美规范、富有感染力的示范动作和熟练的舞蹈技能激发学生的学习兴趣,从而积极主动地投入到舞蹈学习中。

(2)谈话讨论法:教学是教师与学生的双向活动。在整个教学活动中学生是主体,教师的责任是如何发挥主导作用,创设民主和谐的课堂气氛,引导和启发学生积极地思维。经常提出问题,与学生相互讨论。及时了解反馈信息,在教学中进行调整。

(3)讲解讲述法:

“口传身授”一直以来都是舞蹈最主要的教学法。

(4)操作练习法:

a、反复练习法。通过反复练习,使学生对知识点的掌握更加精准。

b、分组练习与比较练习相结合,多给学生表现的机会。现在的学生自我表现欲非常强,喜欢向别人展示自己较为优秀的一面。我利用这一心理特点,每学完一组动作后,让学生分小组轮流练习,互相观摩。观摩的学生要认真观察、学习同学的优点,对表演中存在的缺点或不足要指出并加以纠正,这样既掌握了学生学习中的难点问题,给老师纠正问题提供了依据,又提高了学生的自我鉴赏辨别能力。为今后的教学打下基矗

(5)总结归纳法:每节课结束前的两三分钟,让学生小结一下本节课的内容,包括动作名称、风格特点、要领、难点等,避免“踏出教室门,知识还老师”的现象。

(6)考试检验法:学期中、学期末都组织一次考试,事先把所学组合的名称写在小纸条上折起来,让学生任意抽取其中一个作为考试内容,促使学生把每个组合都复习好。另外,提前几周把学生分成几个小组,交给他们一个简单易学的儿童歌曲,利用集体的智慧,发挥集体的力量来尝试小舞蹈的编导,让每个小组轮流表演,大家共同讲评。

2、学法分析

从某种意义上来说,教法和学法是相互统一的,有什么样的教

法就有什么样的学法,所以,在教学中,我采用的学法主要有以下几点:

(1)观察法

(2)讨论法

(3)操作法

(4)归纳总结法

五、教学过程

基于教学方法分析,根据教学内容要求,舞蹈课通常为两节连堂

第一课(多媒体教室) ppt展示,导入新课。

1、现场播放几段音乐,请学生思考问题:

(1)音乐是那个民族的舞蹈?

(2)音乐给你带来了什么样的感受?

2、讨论维族音乐特点:

手鼓是维族舞蹈不可缺少的,它的节奏情绪活泼、愉快维族舞蹈中几种常用的鼓点:

4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|

3/4嗒咚咚咚

3、维族舞蹈欣赏。

讨论:1、和我们之前学过的民族有什么区别?

2、维吾尔族的服饰特点?

3、维族舞蹈用得最多的动作有哪些?

4、高潮部分都采用了一些什么技巧?

4、回忆巩固之前的各民族民间舞。

学生经过音乐、视频以及复习对比,对维族舞有了感性认识,有了学习的兴趣,才有学习任务的的动力,引出任务。

5、维族舞蹈介绍,特点及技巧讲解。

6、引出下节课的步伐组合视频。

第二课(舞蹈教室) 讲解内容,演示操作。

1、组织教学:师生问好

2、活动组合

3、维族舞蹈开范儿

(1)基本体态

(2)基本手形

(3)基本脚位

(4)基本手位

(5)基本动律

(6)手臂动作

4、步伐组合

(1)示范

(2)分解动作

(3)合音乐

(4)对学生舞蹈反馈中出现的错误进行强调分析

(5)练习—纠正(个别教学法)—练习——分组(学生找问题)——练习——对比找问题

5、课堂小结,布置作业

最后两三分钟,让学生小结一下本节课的内容,包括动作名称、风格特点、要领、难点等。

作业:

1、加强步代练习,强调腿部的控制性,注意不同步伐之间的转换

2、完整、熟练地掌握所学组合

3、分组,自选音乐(3分钟以内)用所学的步伐加以创编

六、教学反思:

最后,是我对本堂课教学过程的反思部分。

本课通过维族舞蹈的学习,让学生了解维族舞的基本风格和动作韵律特点,对于难点“点步摇身”的动律不是一下子就能掌握的,也许只有极个别的学生能协调好摇身与膝盖微颤的动律,但单一的“摇身”和“点颤”却是必须掌握的。步伐组合要合每个人都能记住动作,下来再慢慢找感觉。

兴趣是最好的老师,为了培养学生的兴趣,在课堂上我也特别注意以下几点:

一、真诚的表扬、细致的分析。

真诚的表扬缺乏那些自信的学生取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力。

二、多提供表现自我的机会。

在课堂上我尽量为学生提供展现自我的机会和舞台,使他们感篇二:舞蹈说课稿

一、说教材

多年来,舞蹈课的学习课程,我参考选用的是《中国舞等级考试教材》,由北京舞蹈学院编,作为普及性的舞蹈教材,它不仅可以为专业舞蹈团体提供候选人,更重要的是提高少年儿童及青年的文化素养和舞蹈艺术的审美能力,是文化部唯一认可的一套舞蹈考级教材。《中国舞等级考试教材》,是将中国舞蹈的知识性、训练性和娱乐性结合起来,力求符合幼儿、儿童、少年和青年的心理和生理特征,强调舞蹈训练的科学性、系统性、全面性以及舞蹈风格的民族特色,在促进幼儿、儿童、少年和青年的身心健康成长的同时,达到中国舞蹈启蒙和普及教的目的。这套教材的宗旨在于“普及舞蹈教育、提高国民素质”。注重培养青少年的艺术素养和审美能力。

教材内容包括:中国古典舞,中国民族民间舞,垫上技术,以及舞蹈艺奏感训练四部分。

二、学生分析:

讲课年级是二年级,这个年龄段的学生对学习舞蹈比较感兴趣。从学前班至今,通过二年多的学习,学生们对学习舞蹈有了新的认识和进步,从一开始的坐立练习,简单的动作模仿,到现在同学们能够独立完整的跟着音乐演示舞蹈组合。由于学习内容的丰富与创新,学生积极性大大加强,基本上都能积极主动参加舞蹈学习活动。

三、教学思路:

北京奥运会离我们越来越近,这是所有中国人心目中的一件大事,全国人民都在以不同的方式来迎接奥运会的到来。在中、小学的校园里,也都开展了迎奥运“我参与、我奉献、我快乐”的主题活动,同学们都在以不同形式,参与到喜迎奥运的活动中。因此,我抓住时机,以“奥运”为主题,利用课堂宣传奥运,让学生更多地了解奥运知识。

其次,营造学习氛围。让学生一进教室就听到奥运歌曲,看到奥运会运动项目的图片和奥运会冠军的图像及倒计时数字牌。 最后,充分利用舞蹈课,在教师的组织指导下,以师生互动的形式,共同完成体操动作的创编活动。

在整个创造性活动中,教师调动并激发学生学习的积极性和兴趣,将体育项目动作与舞蹈体操动作相结合,使学生在学习的过程中得到综合素质的锻炼,同时享受参与的快乐。

四、教学目的:

1、培养学生的爱国热情,增强荣誉感和自豪感。

2、了解奥运会比赛项目和运动员。

3、激发学生创编学习的兴趣,充分发挥学生的想象力、创造力,

活跃思维。

4、训练肢体动作的协调性,音乐节奏的准确性。

5、发挥学生在学的过程中的主体作用,主动参与活动,提高自信心,感受学习舞蹈的愉悦心情。通过学习培养创新能力和表现力。

五、说教法与学法

1、根据教学目标要求,结合学生能力水平特点,采用面对面示范,直接面授与学生练习相结合。采用“启发引导、讲解示范、练习表演”的教学方法,让学生直观感受动作的表现方法及要领,教学中教师注意让学生多观察、多动脑、多练习,教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式,激发学习的热情和信心,克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。特别强调对不同能力的学生,要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

2、在教学中学生以“动”为主,充分感知肢体的感觉,在练习中通过观察、模仿、思考、练习、帮助等方法领悟动作要领。教师要应鼓励学生大胆做动作,正确评价学生的问题,尤其让差生多锻炼,多给机会,增强他们学习的信心,及时纠正表扬,共同进步。教师要面向全体同学,分层提高。创编中要鼓励学生大胆创作,及时肯定学生的能力。

六、重点:1、通过活动使同学们了解奥运会运动项目,体验参与带

来的快乐。

2、学会简单的舞蹈编排创编方法,发挥想象,培养创新

意识。

难点:动作的协调与连贯性,音乐节奏的准确感。

七、解决重难点办法:

①采用以“看、练”的训练方法通过老师具体的示范、讲解、模仿练习来体会动作的准确表现方法。

②采用集体、分组、个人相结合的训练方法,鼓励学生大胆做动作,感知动作形成要点,学会学生之间相互纠正动作,提高学生的观察、表现、审美的能力。篇三:藏族舞蹈说课稿

藏族舞蹈说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

民族民间舞是幼师专业学生的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国,各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉,而藏族民间舞是其中重要的组成部分,它具有纯朴,健壮,粗犷,豪放的特点,种类丰富,形式多样。本节学习的动作及动作组合,难度比学习过的锅庄要大,是为今后创作舞蹈作品和技能考核打基础的。

2、 教学目标

我们幼师班学生,没底子,基础较弱。我根据学生的实际情况,制定如下教学目标:

(1)通过藏族舞基本动作及组合的教学,使学生更进一步了解藏族舞蹈的风格、舞步、造型、动作韵律特点,积累舞蹈语汇素材。

(2)培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

3、 教学重点、难点

本节学习内容为踢踏步组合,计划课时2课时,在学生学习了颤膝组合、踏步组合和踢踏步组合(一)的基础上,本节课的重点掌握踢踏步组合风格特点,难点在于把握在每个动作中都要有颤膝的动作在里面。

二、说教法与学法

1、根据教学目标要求,结合学生能力水平及舞蹈专业的特点,采用面对面示范,直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习”相结合的动作训练过程,让学生直观感受动作的要领,解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习,教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式,激发学生学习的热情和信心,克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法,提高教学效果。特别强调对不同能力的学生,要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

2、在教学中学生以“动”为主,充分感知肢体的感觉,在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。特别是难点,教师应鼓励学生大胆做动作,正确评价学生的问题,尤其让差生多锻炼,多给机会,增强他们学习的信心,让每组的组长以点带面的帮助组员练习好每个动作。

三、 说教学程序

1、复习引入

(1)首先让学生集体练习颤膝、踏步、踢踏组合

(2)让学生们谈谈:经过前面的学习,你对藏族舞蹈有了哪些了解?(这一环节主要检查学生在课后对第一部分内容的掌握情况)

(3)对学生舞蹈蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析,并让学生进行完整的练习

2、新课教授

在本教学环节中:

(1)采用示范——讲解——模仿——练习的程序,

首先教师示范,让学生注意藏族舞蹈的特点,集中学生的注意力。(在这个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来,让学生们仔细观察,记住这些动作的空间位置,让学生对学习的内容有一个初步的认识)

随后教师把这些动作进行分解,将理论与实践结合,使动作深入人心(这一环节教师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点)

再来就让学生自己去模仿,领悟,由组长带队进行分组讨论练习,教师巡回指导,(设置这个环节主要是为了增强学生之间的团结协作精神,让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色,在这过程中,不时的让学生与学生之间进行对比,“谁的动作做得好看?”“为什么好看”“对在哪里,错在哪里?”;教师的动作与学生的动作进行对比,“老师做动作时,身体的各个部位是怎样的?”;自己与自己对比:镜子是最好的老师,通过镜子,把一些动作上的细节给弄清楚,“一样的动作,我这样做与那样做哪个更漂亮?那个更体现藏族舞的特点?”让学生自己去发现问题,解决问题,真正找准藏族舞的特点。)

最后进行分组展示、巩固提高

(2)为了让动作更加规范化,教师一边示范动作,一边讲解要领,随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来,形成了一个组合。(让学生先做慢,在准确的基础上再做快)

(3)舞蹈不仅是动作的艺术,还要有灵气、情感和优美的姿态。尤其是我们幼师班学生,因为基础不好,不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成舞蹈时,我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神,处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘学生表达情感的本能。(重点在于眼神、面部表情和动作的配合)

3、布置了课后作业 :要求学生对今天学习的内容进行到位的练习,要识记住每个动作,并融入情感表现,就好像自己是在舞蹈上表演。

4、最后,教师总结本节课学生的学习情况,(总体要以鼓励为主,这是为了增强学生学习的自信心)篇四:舞蹈说课稿

快乐天使说课稿

一、教材分析

《快乐天使》是现代舞教学中的一个成品舞蹈,它主要通过舞蹈动作的学习以及音乐串联来表达天真无邪的孩子们像天使一样快快乐乐的生活态度,舞蹈的音乐比较欢快,动作非常简单,也很干脆、很活泼,适合三年级孩子的心理特征,他们更容易接受这样简单又快乐的舞蹈。

二、教学内容

本课时主要是让学生学习现代舞《快乐天使》舞蹈中的前两个基本动作及这个舞蹈前两个八拍造型的创编练习。

三、教学目标

1. 知识目标:学习舞蹈《快乐天使》中的基本动作,初步感受舞蹈的风2.

3. 格特点。让学生感受音乐的节拍,并能按照音乐节奏跳舞,把握基本舞蹈元素动作,能够准确的完成舞蹈动作。 能力目标:学习有节奏有感情很准确的完成舞蹈动作以及简单的创编,通过学习提高学生身体灵活性和协调性以及创编能力。 情感目标:通过学跳舞蹈,体会欢快、活泼又干脆的舞蹈动作特点,

激发学生的活跃性及心灵的愉悦感,提高身体素质。

四、教学重难点

重点: 掌握两个基本动作的要领,把头、手、腿的动作区分清楚,并且配上膝盖屈伸的动律。

难点: 左右重心的倒换。

五、说教法

1.欣赏法:其目的是引导学生进一步直观的感受舞蹈艺术的造型美,有效的提高学生的审美能力。

2.示范法:引导学生有目的地观察、模仿、练习。

3.个别指导法:达到“以强带弱”、“互相学习”的目的。

六、说学法

1.观察法:吸引学生注意力,启发学生主动性的学习。

2.操作法:培养学生的实践能力和模仿能力。

七、教学过程

1、课前热身:课前热身是舞蹈课程中的必需品,主要让学生的身体各部位得到充分地活动,既为后面的习舞打下基础,又可以减少受伤的可能性。

2、导入新课:让学生欣赏舞蹈,是让她们通过直观印象首先在头脑里产生一个整体的概念一个美的概念。激发她们内在的爱美之心,初步引起她们的学习兴趣,调动学习积极性。

3、学习舞蹈动作:这里是本节课的核心。基本动作是整个舞蹈构成的重要组成部分。

动作学的不好不标准,就容易出现歪份儿、错份儿,就影响整个舞蹈的韵律特征。所以在学习动作时,必须将动作分解开来做,直至每个单一动作学生都掌握了以后,才可以串连合音乐。

4、创编练习:在游戏中让学生发挥想象力,在活动中充分感受美,体验美。完成舞蹈前奏部分,培养学生的创编能力及自信心。

5、课堂小结、行礼下课:规范学生的课堂习惯,培养她们的舞蹈修养,提高她们的学舞自信心。督促她们课后练习。篇五:大班舞蹈说课稿

大班舞蹈说课稿:《欢乐邀请舞》

大班舞蹈说课稿:《欢乐邀请舞》

大家好,今天我上了一堂大班的<<欢乐邀请舞》.下面,我主要围绕活动内容,活动目标,活动准备,教学方法和教学流程五个方面来展开。

(一)、说内容

本班幼儿经过小班、中班的系统培养,已经有了相当好的舞蹈基础,孩子们喜欢上舞蹈课,课余时间幼儿经常自发创编舞蹈自娱自乐,经过认真分析,我认为《欢乐邀请舞》非常适合大班幼儿学习。 通过创编舞蹈,每个幼儿的表演都能从中得到发挥和表现,同时也是一个相互学习的机会,培养了幼儿的注意力和反应能力,为今后的顺利成长打下基矗

(二)活动目标:

1、情感目标:激发幼儿对舞蹈的热爱。

2、技能目标:鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现音乐中快乐的情绪,体会交流合作的乐趣。

3、知识目标:幼儿能基本认识图谱,能通过谱图启发幼儿创编舞蹈。

(三)活动准备:

1、多媒体设备一套及课件(背景图片)

2、布置好场地。

3

(四)重点和难点

1、活动重点:

引导幼儿感受音乐美,体验美,自由的表达自己欢乐喜悦的心情。

2、活动难点:

能运用学过的动作创编舞蹈。

二、说教法、学法

(一)教法

本次活动主要采用的教学方法如下:

1、随机教学法:为激发幼儿学习主动性,我注重采用随机教学法,在教学中,始终注意追随着幼儿,从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分,启发鼓励幼儿进行创编活动,

2、欣赏法:这是舞蹈教学中必不可少的方法,我在活动中,先引导幼儿分段欣赏,重点部分重点欣赏。目的是引导幼儿进一步直观的感受舞蹈艺术的造型美,有效的提高幼儿的审美能力。激发幼儿的表演欲望,有效的突破重难点。

3、示范法:是根据舞蹈的难易,幼儿接受水平及教学阶段目的的不同,我采用完整示范和局部示范。示范前对幼儿提出要求,引导幼儿有目的地观察、模仿。

4、启发提问法:提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维,大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的、想到的具体事务用语言描述出来或动作表现出来,使教学活动达到事半功倍的效果。

5、练习法:是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术创编活动中来的一种基本方法,它是幼儿学习舞蹈的基本知识技能,陶冶情感、性格的基本途径。在教师指导过程中主要采用了基本动作、难点动作、分乐句和完整串排练习方法。在幼儿练习、掌握的过程中,我采用了分组、单独练习方法。

6、个别指导法:运用这种方法要有针对性和计划性。对于能力较强的幼儿,我从动作美感,自主创编、大胆表现等方面进行个别指导,然后请他个别示范,达到“以强带弱”、“互相学习”的目的;对于能力稍差的幼儿,我从动作规范、完整连贯等方面给于个别指导,缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距,增强幼儿对学习舞蹈的积极性。

(二)学法

我设计了以下学法:

一是幼儿主动探究,发现学习;

二是借助录音、课件等多媒体手段,调动多种感官参与活动;

三是发挥想象,创造美。

三、说教学程序

一、熟悉音乐

1、欣赏音乐,初步感受音乐的欢快、活泼。

师:今天我给你们带了一份礼物,这份礼物需要用你们的耳朵听(播放音乐)

师:喜欢吗?听了你想做什么呢?

2、听辨乐句,在每一乐句的首句拍手。

师:现在和我一起听音乐,我们在乐句的第一拍,拍一下手,找找有几个乐句。拍了几下手,就表示有几个乐句。

师:有几个乐句?没有我,你们行吗?请你们自己试着在乐句开始时拍一下手。

二、创编动作

1、幼儿听音乐自由表演动作,老师选择动作,进行记录。

师:请小朋友找个空位置,让老师看到你们每个人的动作,自己跟着音乐做出喜欢的动作,随便做动作。(教师进行记录)

2、幼儿根据图谱,学习动作。

师:这个动作怎么做?这个动作有点像什么?新疆舞,手腕要转起来!应该注意什么?

师:让我们边做动作边走起来吧,前奏的时候要先做好准备。

3、听音乐表演舞蹈动作。

师:刚才我们是看着图谱做动作的,如果我们不看图谱能记下这些动作么?(幼儿转身记忆动作)

三、跳邀请舞

1、讨论并学习做邀请的动作。(幼儿围圈)

师:今天我们跳的是邀请舞,应该要有邀请的动作,你会怎样邀请朋友呢?请你来试一试?(教师作提升)

师:去找个朋友试一试邀请的动作。

2、老师完整表演邀请舞,引导幼儿初步了解跳邀请舞的方法。 师:我先来做邀请者,你们在圈上做什么动作呢?

师:你们看,我在什么时候把朋友轻轻地请进来的?现在邀请者变几个了?我们两个现在去邀请啦。(2变4)

师:现在有几个邀请者啦?1个变2个,2个变成几个啦?猜猜4个会变成多少个呢?8个呢?

3、幼儿学跳邀请舞,在舞蹈过程中引导幼儿发现问题、解决问题。 师:让我们继续跳舞吧。

师:跳的时候有没有发现什么?应该怎么解决呢?(如:多人找一个朋友,应该及时调整;如发现到邀请时还没有找到朋友,应马上引导:我们应该在哪个乐句就应该找到朋友?)

4、集体跳邀请舞,感受共同舞蹈的快乐。

师:跳的开心吗?想再来一次吗?

5、延伸。

师:朋友都邀请完了,音乐还有好多,还可以怎么跳呢?那试试吧!

师:喜欢今天学的邀请舞吗?请你把舞蹈教给更多的朋友,好吗?以上是我的说课内容,如有不当之处,敬请批评指正。

《爱我你就抱抱我》舞蹈课说课稿2017-09-30 07:10:55 | #2楼回目录

尊敬的各位老师:

您好!今天我说课的内容是《爱我你就抱抱我》,本次说课我将从教材分析,教法分析,学法指导,教学过程进行说课。

一.教材分析:

幼儿舞蹈是幼师专业学生的重点学习内容,我所教授的《爱我你就抱抱我》是幼儿舞蹈教学中的一个成品舞蹈,它是一首反映亲情与爱的歌曲,曾在春晚上出现,深受幼儿,青年人的喜爱。它主要通过舞蹈动作的学习身体的肢体语言以及音乐的串联来表达幼儿感受被爱的幸福,体会到被爱的同时,懂的去爱别人。整只舞蹈充满童趣。

1.教学目标:

幼师班学生舞蹈基础较弱,学习舞蹈时放不开,我根据学生的实际情况,制定如下教学目标:

(一)学习舞蹈《爱我几就抱抱我》的基本动作,初步感受舞蹈的风格特点,让学生感受音乐节拍,把握基本幼儿舞蹈元素。

(二)通过动作与歌词的对应,是学生自发的陶醉于充满温暖的舞蹈情景中,拉近学生与老师,同学之间和家人之间的距离,增强彼此的亲昵感与温暖。

(三)通过学习幼儿舞蹈体会欢快,活泼有干脆的舞蹈动作特点,激发学生的活跃性,及心灵的愉悦感,提高身体素质。

2.教学重难点:

重点:

(1)掌握四个主题动作的要领。

(2)动作与歌词相呼应,让学生边唱边跳,倾诉自己的心声。

难点:

(1)动作中的左右换重心。

(2)要求学生要表现出撒娇,亲昵的感觉!

(3)每个动作的连接,动作的协调性。

二.教法分析

以上面的教材分析,结合学生实际,主要突出三方面:一是采用面对面示范,直接面授与学生练习相结合。采用示范,讲解,模仿,让学生直观感受动作要领,解决动作规范问题。二是个别指导法达到“以强带肉”“互相学习”的目的。三是欣赏法其目的是引导学生进一步直观感受舞蹈艺术的造型美,有效的提高学生的审美能力。

三.学法指导

1.学生特点分析:

抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的学习方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效 培养学生能力,青少年好动,注意力易分散。

2.操作法:

培养学生的实践能力与模仿能力。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习,教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式,激发学生学习的热情和信心,克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法,提高教学效果。特别强调对不同能力的学生,要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

3.知识障碍上:

知识掌握上,很有学生出现知识遗忘,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。

4动机和兴趣:

明确学习目的,老师应在课堂上调动学生的积极性,激发来自学生主体最有力的动力。特别是难点,教师应鼓励学生大胆做动作,正确评价学生的问题,尤其让差生多锻炼,多给机会,增强他们学习的信心,

四.教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的,总的设计思路分为

课前热身,故事导入新课,学习舞蹈动作,培养兴趣

1.课前热身:

课前热身是舞蹈课程中的必须品,主要让学生的身体各部位得到充分的活动,即为后面的舞蹈学习打下基础,又可以减少受伤的可能性。

2.导入新课:

(1)故事导入:

教师自编故事说给学生听,以生动的故事激发学生的表演欲望与激情,。例如,幼儿园里有个小朋友叫萌萌,她的爸爸妈妈每天工作都很忙,总是自己在家一个人玩,可她多想每天让爸爸妈妈多亲亲自己、抱抱自己、夸夸自己埃同学们听完这个故事后,你们有什么方法能帮助这个小朋友呢?可以大家一起表演个舞蹈给她的爸爸妈妈看,让他们能明白了解萌萌的想法。于是大家一起对爸爸妈妈说…

(2)动作导入:

以提示的方式问学生们,要想让别人夸夸自己,怎么做?那抱抱自己呢?亲亲我呢?陪陪我呢?先让学生自己用肢体语言表现,在由教师把动作统一组合。

3.学习舞蹈动作:

基本动作是整个舞蹈构成的重要组成部分。

1.“陪陪我”:双手上位招手,做呼唤的状态。

2.“亲亲我”:手心向里放于嘴前方拍打,以此示意“爸爸妈妈多多的亲亲我”。

3.“夸夸我”:双手大拇指翘起,四指收回,直臂放于前平位。

4.“抱抱我”:小臂交叉折回,放于肩前,做“拥抱”状。

5.双脚蹦跳步:膝盖、脚踝放松,双脚同时向上跳起,同时落地,节奏确定。

(一)首先教师示范,让学生注意幼儿舞蹈的特点,集中学生的注意力。(在这个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来,让学生们仔细观察,记住这些动作的空间位置,让学生对学习的内容有一个初步的认识)

(二)随后教师把这些动作进行分解,将理论与实践结合,使动作深入人心(这一环节教师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点) 再来就让学生自己去模仿,领悟,由组长带队进行分组讨论练习,教师巡回指导,(设置这个环节主要是为了增强学生之间的团结协作精神,让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色,在这过程中,不时的让学生与学生之间进行对比,“谁的动作做得好看?”“为什么好看”“对在哪里,错在哪里?”;教师的动作与学生的动作进行对比,“老师做动作时,身体的各个部位是怎样的?”;自己与自己对比:

(三)镜子是最好的老师,通过镜子,把一些动作上的细节给弄清楚,“一样的动作,我这样做与那样做哪个更漂亮?让学生自己去发现问题,解决问题,真正找准幼儿舞蹈的特点。)

(四)为了让动作更加规范化,教师一边示范动作,一边讲解要领,随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来,形成了一个组合

(五)舞蹈不仅是动作的艺术,还要有灵气、情感和优美的姿态。尤其是我们幼师班学生,因为基础不好,不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成舞蹈时,我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神,处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘学生表达情感的本能。(重点在于眼神、面部表情和动作的配合

4.培养学生的兴趣:

(一)兴趣在表扬和鼓励中得到激发

大部分学生在进入幼师专业以前可能从来都没接触过舞蹈,这一类学生对舞蹈的认识可以说微乎其微。虽然学生隐约知道学习舞蹈是枯燥、痛苦的,但是 这一类词语在他们脑中只是一个模糊的概念,当他们真正接触舞蹈时才发现原来是那么的枯燥与痛苦。教师在教学过程中能否对学生的点滴进步给予充分的肯定和热情的鼓励显得非常重要。 在这几年的教学中,经常在课堂上运用鼓励和表扬的教育方法,既调动了学生学习的积极性,也提高了学生的舞蹈学习水平。有一名学生由于觉得自己的柔韧性比其他学生差很多,一学期下来,当其他学生能劈叉、能下腰的时候,她离这个目标还非常遥远,于是本来对舞蹈就不怎么感兴趣的她渐渐失去信心。

有一次上舞蹈课,看到她练得挺认真,就表扬了她。在接受表扬后,这位学生的脸马上就红了,但是从表情看的出来,她的内心是美滋滋的。课后这位学生非常感动地对我说:“老师,我真可以吗?谢谢老师的鼓励,我会努力的。”她的这句话深深触动了我,觉得这一句简单的表扬不仅鼓励了她,还温暖了她的心灵。

这时又鼓励她,虽然自身条件不好,但是经过努力还是能赶上其他学生。在往后的几次课中,又抓住机会对她进行表扬,并在课后不失时机地鼓励她。在以后的练习中,她不仅自信了很多,而且更加认真,更加努力,在这次期中考试中还取得很不错的成绩。 在课堂上,不仅对个别学生进行适时的表扬和鼓励,而且每次学生有一点进步时就对他们进行鼓励。

“做的很好”“进步很大”“加油,很不错”“再努力一点”成了经常对学生说的话,渐渐地课堂气氛变得愉快、融洽。 。

(二)兴趣在美的感染中得到增强

舞蹈是一门美中之美的人体动作艺术。而幼师舞蹈教学又承担着对学生进行美育教育的重大任务,因此在课堂上让每个学生感受舞蹈的“美”,除了承担美育教育这一使命,更可以调动学生学习舞蹈的积极性,增强学生的舞蹈学习兴趣。 在课堂上进行舞蹈训练的时候,把“美”字融入课堂,融入教学,而不是一味简单地追求学生的舞蹈技术技能。让学生把自己最美的一面表现出来,而这种美可以是多样化的,如古典芭蕾的优雅、高贵之美;中国古典舞的典雅、均衡、和谐统一之美;儿童舞蹈的天真、活泼之美;藏族民间舞蹈的神秘、粗犷之美;等等。女孩子,特别是正处在青春期的学生,对美更加敏感,更具追求。教师要让舞蹈的“美”去感染她们,让她们徜徉在舞蹈“美”的海洋中学习,让每个学生都觉得自己体态美,心灵美,深切地觉得上舞蹈课并不是累的、苦的,而是一种美的享受。

(三)兴趣在多样化的课堂教学中得到培养

一直以来舞蹈教学的形式都很单一,“口传身授”是舞蹈教学的传统形式,直到今天,它还是一种主流的,也是一种重要的、有效的教学方式。舞蹈的训练,特别是基本功的训练一直是比较枯燥的,学生在反复练习一个动作时容易出现厌烦的情绪。那么,教师应如何让课堂的教学变得多样化呢? 随着以计算机及网络为核心的教育信息技术的出现,多媒体辅助教学已越来越显示其优越性,它具有丰富的表现力,巨大的信息容量。我认为用多媒体辅助舞蹈教学是一种非常有效的教学方法。比如说学生学完一个组合,她们的动作、舞蹈感觉还存在许许多多的问题。

教师通过媒体设备将过程录制下来,直观地放给学生看,让她们马上找到自己的不足。在民族舞蹈教学中,教师也可以利用多媒体课件,播放关于民族风情的短片,播放具有代表性的舞蹈,可使学生更深入、更直观地了解该民族的特点,比教师花上一节课的时间去详尽描述要有效得多。通过教师的言传身教和变换多样的教学方法,学生不再觉得舞蹈枯燥乏味,反而觉得非常生动有趣,舞蹈课成了她们特别愿意上、特别期待上的课程,学习的兴趣一点点地被培养起来。 。

五.总结:

总之对课堂的设计,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体规范学生的课堂习惯,培养她们的舞蹈修养,提高她们的学舞自信心。督促她们课后练习。舞蹈训练的成果并不是一朝一夕所能体现的,同样,舞蹈学习兴趣的培养也需要点点滴滴地累积。培养舞蹈学习兴趣的方法还有很多很多,只有培养学生的舞蹈学习兴趣,她们才有更大的劲头投入学习,才有更大的热情对待学习,才会更主动、更认真地学习。同时,学生有了这样的精神,教师才能更好地提高舞蹈教学质量。

以上是本课的总阐述,不到之处请评委指正。

舞蹈的表现形式说课稿2017-09-30 07:10:03 | #3楼回目录

舞蹈的表现形式:独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、歌舞、歌舞剧、舞剧等。

说课稿

一、说教材:

1. 教材简析

根据舞蹈表现形式的特点来区分,有:独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、歌舞、歌舞剧、舞剧等。

独舞,由一个人表演的完成一个主题的舞蹈,多用来直接抒发人物的思想感情和揭示人物的内心世界。

双人舞,由两个人表演共同完成一个主题的舞蹈。多用来直接抒发人物的思想感情的交流和展现人物的关系。

三人舞,由三个人合作表演完成一个主题的舞。根据其内容可分为表现单一情绪和表观一定情节,以及表现人物之间的戏剧矛盾冲突等三种不同的类别。

群舞,凡四人以上的舞蹈均可称为群舞。一般多为表现某种概括的情结或塑造群体的形象。通过舞蹈队形、画面的更迭、变化和不同速度、不同力度、不同幅度的舞蹈动作、姿态、造型的发展,能够创造出深邃的诗的意境,具有较强的艺术感染力。

组舞,由若干段舞蹈组成的比较大型的舞蹈作品。其中各个舞蹈有相对的独立性,但它们又都统一在共同的主题和完整的艺术构思之中。

歌舞,是一种歌唱和舞蹈相结合的艺术表演形式。其特点是载歌载舞既长于抒情,又善于叙事,能表观人物复杂、细腻的思想感情和广泛的生活内容。 歌舞剧,是一种以歌唱和舞蹈为主要艺术表现手段来展观戏剧性内容的综合性表演形式。

舞剧,以舞蹈为主要艺术表现手段,并综合了音乐、舞台美术(服装、布景、灯光、道具)等,表现一定戏剧内容的舞蹈作品。

2.教学目标:

a、通过本堂课,使学生了解各种舞蹈的分类及其风格,特点。从而可以轻松学习各种舞蹈。

b、扩大丰富学生的眼界及知识,广泛积累舞蹈素材,以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力。

c、培养、增进学生热爱舞蹈文化的情感。

3.教学重点难点:

根据舞蹈表现形式的特点来区分,有:独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、歌舞、歌舞剧、舞剧等。重点在于掌握舞蹈的几种表现形式。难点在于能明确知道这几种表现形式的区别和表现的内容。

二、说教法与学法

1、根据教学目标要求,结合学生能力水平及舞蹈专业的特点,主要采用“讲解—传授”模式进行。先让学生回想以前学过的舞蹈方面的知识,给他们提出跟本堂课有关的新问题,进行讲解,让学生独立思考,最后归纳总结他们得出的结论。

教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习,教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式,激发学生学习的热情和信心。

2.教学中不能缺少“动”的环节,因为舞蹈是门很直观的学科,对每一种舞蹈多做示范,让学生不光在理论上明白,还能更加形象的知道教材内容。

三、 说教学程序

1、 利用多媒体资料激发学生的学习兴趣。

课前每种舞蹈准备一段视频,在讲到哪一种舞蹈就放一段录像,目的一是激发学生的学习兴趣,二是让学生更直观形象的理解教材。

2.在每次放完一段视频,就给学生提出问题,这段视频说的是那种表现形式的舞蹈,以及它要表现的内容是什么。在提出问题之后,让学生们进行分组讨论,并得出结论。

3.对学生们的出的结论进行总结,并进行细致讲解。

4.在讲解完之后,要求学生对视频中的舞蹈动作进行学习,教师要起到积极的示范作用。

5.在对舞蹈动作学习之后,让学生们分组进行表演,更深入的体会本堂课学习的舞蹈的表现形式有哪些以及他们要表现得内容是什么。

四.课堂小结:

总结本节课学生的学习情况,(总体要以鼓励为主,这是为了增强学生学习的自信心)