线条的魅力说课稿

线条的魅力说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 07:06:53 共有3个回复
  1. 1《线条的魅力》说课稿
  2. 2《线条的魅力》说课稿
  3. 3小学美术《线条的魅力》教案与说课稿

培养学生从生活中发现美感受美的能力提高他们的审美能力,第一个环节游戏导入初步了解线的种类,如花地保险大厦梯田长城波光爆炸等,我先用课件播放节奏变化的乐曲让学生听一听感受线的变化。

《线条的魅力》说课稿2017-09-30 07:04:06 | #1楼回目录

二、学情分析

对于中年级学生来说,用线条表现画并不陌生,他们已经具有一定的绘画基础了,对线条的表现也有了一定的表现力,但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所欠缺。

一、说教材

1、教材内容的地位和作用

《线条的魅力》是一节造型表现课,通过对不同类型线条的观察、比较,体会线条不同的美感,感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习,帮助学生了解线条的表现力,引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中,对美术造型活动产生兴。

2、教学目标

(1)发现生活中千变万化的线条,通过观察,认识不同的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线形的变化,理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

(2)了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。

(3)通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美,感受美的能力,提高他们的审美能力。

3、教学重点和难点

教学重点:通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点:尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,画面中线条黑白灰层次的组织。

三、说教学方法

1、说教法

(1)“启发引导法”,我以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法,在实例的引导下,充分调动学生的积极性和自觉性,让每个学生都能参与到动脑的积极思维中,真正做到面向全体学生,优化课堂教学,提高课堂效率。课中采用“课前随意画-画画身边的线-运用各种方法画画有韵味的线-课后用线进行创作”进行启发和引导。

(2)“演示法”,根据心理学原理,再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意,在人脑中形成新形象的过程。因此,我针对学生的年龄特点,运用多媒体教具,展示教学相关资料,为学生提供大量的感性材料,让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示,进行创作方法的引导。

(3)运用“研究性学习”的方法,让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新,三次课中创作小练习,让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。

总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习,主动探究的过程,充分体现学生在学习中的主体地位。

2、说学法

线条是绘画艺术的重要语言与工具,在艺术领域中理解它们的节奏与情感是比较抽象的,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课,学生可以借助教师准备的大量实例中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条,感受 “线”,发展创造思维,陶冶艺术情操。

四、说教学实施过程

第一个环节:游戏导入——初步了解线的种类

我先请学生舞动丝带,其他同学仔细看,你看到了什么样的线条?再让同学们毛线,能摆出像什么形状?引导学生初步了解线的形态变化,使学生有了着手表现的冲动,激起了学生学习的欲望。

第二个环节:探究学习——感受生活中的线条,进一步感受线的美感

我先请学生说一说生活中的线,再出示课件,让学生欣赏自然界中的景物,运动中的线。如花地、保险大厦、梯田、长城、波光、爆炸等。

接着请学生重点观察印象最深的图片中的线,提醒学生用上合适的工具来画这些线。然后再次展示学生作品,感受不同的线给人的不同感觉。如表现挂面、梯田的弧线给人柔和的感觉,表现建筑物的直线给人坚硬、挺拔的感觉。

表现瀑布、绸带的曲线给人带来舞蹈的动感。通过这一环节的设计,使学生从视觉上进行细致的观察,从而进一步体会到线的魅力,学生在临摹中感受线条的不同形态给人的不同的感觉,也在潜移默化中感受线条的组合方式,从而突破本课的重点。

第三个环节:联想描绘(听一听,舞一舞),感受线条的变化

我先用课件播放节奏变化的乐曲,让学生听一听,感受线的变化。请学生用用不同的线条进行组合方式画线。接着展示部分学生作品,进行互评、生评、师评。在此,学生的自主性得到了发挥,在学生的进一步创作中,发现线的组合方式和规律。

第四个环节:欣赏大师作品,感受大师的风范

课件出示姜宝林《山水》、吴冠中《梯田》、凡高的《星空》等作品,使学生初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。从而激发学生创作兴趣。

第五个环节:分析线条组合的黑白灰层次

课件出示几幅同龄人的线描作品,四人小组进行讨论:觉得哪一幅画面的黑白灰组合得最有变化?通过画面的对比,让学生感受到线的组合的运用应该是有度的,如何画出画面的黑白灰层次,在对比欣赏中,去进行探究,如线的密、重叠、加粗可以产生黑块面的效果,是难点得以突破。

第六个环节:学生创作,作业展评。

基于以上的学习,要求学生用各种各样线的组合给花瓶或其它形象进行装饰,并注意线的粗细、虚实、曲线的变化及画面的黑白灰对比。在作业设计上,我让学生用长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,给花瓶或其它形象进行装饰,组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习兴趣,将若干学生的作业在黑板上展示,给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流,这样,不但培养学生的审美能力和评价能力,同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。

第七个环节:课外拓展

作品展示完毕,我告诉学生,线条不仅能看到、画出,还能听到,让学生听一段节奏有舒缓和激烈之分的钢琴曲,再次使学生感受到线条是有生命的,它的魅力是无限的。

五、说板书:

《线条的魅力》

线条形态:学生作品展示区

线条组合:长、短、粗、细、疏、

板书的设计可以让学生头脑中产生清晰而又深刻的印象,有助于学生把握教材的重点,理解教材的难点,便于学生记忆知识点,提高学习效率。

《线条的魅力》说课稿2017-09-30 07:06:06 | #2楼回目录

一、说教材

1、教材内容的地位和作用

《线条的魅力》是浙美版小学四年级的一节造型表现课,通过对不同类型线条的观察、比较,体会线条不同的美感,感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。它是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课,在第六册第10课我们已学习了《跳舞的点和线》,学生已经认识了水平线、垂直线、斜线、波浪线、螺旋线、弧线等,这一课在此基础上使学生进一步使学生认识到线条的表现力,学习观察、欣赏画面的方法,进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。并且我想通过本课的学习,帮助学生了解线条的表现力,引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中,对美术造型活动产生兴趣。 因为在本节课后面又安排了同属于造型表现学习领域的《风儿吹过》、《生长的植物》等课,这几节课主要也是通过线条这一造型语言来表现画面,所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。

基于以上的解读,根据教材特点,结合我们农村四年级学生实际情况,我将本课安排为一课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能,又重过程与方法,更重情感态度价值观”;“既强调发展学生的个性,又主张合作与探究”等方面的要求,并且结合本班学生的实际情况,我为本节课的教学制定了以下目标。

2、教学目标

根据新课标提倡的三维目标教学,我给学生制定的学习目标是:

(1)发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线形的变化,理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

(2)了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。

(3)通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美,感受美的能力,提高他们的审美能力。

3、教学重点和难点

教学重点:通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点:尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,画面中线条黑白灰层次的组织。

二、学情分析

对于中年级学生来说,用线条表现画并不陌生,他们已经具有一定的绘画基础了,对线条的表现也有了一定的表现力,但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所欠缺。

三、说教学方法

1、说教法

依据本课的性质及学生的特点,我主要准备采取以下教法:

(1)“启发引导法”,根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律,我以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法,在实例的引导下,充分调动学生的积极性和自觉性,让每个学生都能参与到动脑的积极思维中,真正做到面向全体学生,优化课堂教学,提高课堂效率。课中采用“课前随意画-画画身边的线-运用各种方法画画有韵味的线-课后用线进行创作”进行启发和引导。

(2)“演示法”,根据心理学原理,再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意,在人脑中形成新形象的过程。因此,我针对学生的年龄特点,运用多媒体教具,展示教学相关资料,为学生提供大量的感性材料,让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示,进行创作方法的引导。

(3)运用“研究性学习”的方法,让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新,三次课中创作小练习,让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。

总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习,主动探究的过程,充分体现学生在学习中的主体地位。

2、说学法

线条是绘画艺术的重要语言与工具,在艺术领域中理解它们的节奏与情感是比较抽象的,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课,学生可以借助教师准备的大量实例中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条,感受 “线”,发展创造思维,陶冶艺术情操。

四、说教学实施过程

基于上述认识与理解,我对本课的教学流程作了如下设计:

第一个环节:游戏导入——初步了解线的种类

我先请学生舞动丝带,其他同学仔细看,你看到了什么样的线条?再让同学们毛线,能摆出像什么形状?引导学生初步了解线的形态变化,使学生有了着手表现的冲动,激起了学生学习的欲望。

第二个环节:探究学习——感受生活中的线条,进一步感受线的美感

我先请学生说一说生活中的线,再出示课件,让学生欣赏自然界中的景物,运动中的线。如花地、保险大厦、梯田、长城、波光、爆炸等。

接着请学生重点观察印象最深的图片中的线,提醒学生用上合适的工具来画这些线。然后再次展示学生作品,感受不同的线给人的不同感觉。如表现挂面、梯田的弧线给人柔和的感觉,表现建筑物的直线给人坚硬、挺拔的感觉。

表现瀑布、绸带的曲线给人带来舞蹈的动感。通过这一环节的设计,使学生从视觉上进行细致的观察,从而进一步体会到线的魅力,学生在临摹中感受线条的不同形态给人的不同的感觉,也在潜移默化中感受线条的组合方式,从而突破本课的重点。

第三个环节:联想描绘(听一听,舞一舞),感受线条的变化

我先用课件播放节奏变化的乐曲,让学生听一听,感受线的变化。请学生用用不同的线条进行组合方式画线。接着展示部分学生作品,进行互评、生评、师评。在此,学生的自主性得到了发挥,在学生的进一步创作中,发现线的组合方式和规律。

第四个环节:欣赏大师作品,感受大师的风范

课件出示姜宝林《山水》、吴冠中《梯田》、凡高的《星空》等作品,使学生初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。从而激发学生创作兴趣。

第五个环节:分析线条组合的黑白灰层次

课件出示几幅同龄人的线描作品,四人小组进行讨论:觉得哪一幅画面的黑白灰组合得最有变化?通过画面的对比,让学生感受到线的组合的运用应该是有度的,如何画出画面的黑白灰层次,在对比欣赏中,去进行探究,如线的密、重叠、加粗可以产生黑块面的效果,是难点得以突破。

第六个环节:学生创作,作业展评。

基于以上的学习,要求学生用各种各样线的组合给花瓶或其它形象进行装饰,并注意线的粗细、虚实、曲线的变化及画面的黑白灰对比。在作业设计上,我让学生用长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,给花瓶或其它形象进行装饰,组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习兴趣,将若干学生的作业在黑板上展示,给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流,这样,不但培养学生的审美能力和评价能力,同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。

第七个环节:课外拓展

作品展示完毕,我告诉学生,线条不仅能看到、画出,还能听到,让学生听一段节奏有舒缓和激烈之分的钢琴曲,再次使学生感受到线条是有生命的,它的魅力是无限的。

五、说板书:

《线条的魅力》

线条形态:学生作品展示区

线条组合:长、短、粗、细、疏、

板书的设计可以让学生头脑中产生清晰而又深刻的印象,有助于学生把握教材的重点,理解教材的难点,便于学生记忆知识点,提高学习效率。

小学美术《线条的魅力》教案与说课稿2017-09-30 07:06:35 | #3楼回目录

小学美术

《线条的魅力》说课稿

一、说教材

1、教材内容的地位和作用

《线条的魅力》是一节造型表现课,通过对不同类型线条的观察、比较,体会线条不同的美感,感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习,帮助学生了解线条的表现力,引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中,对美术造型活动产生兴。

2、教学目标

(1)发现生活中千变万化的线条,通过观察,认识不同的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线形的变化,理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

(2)了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。

(3)通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美,感受美的能力,提高他们的审美能力。

3、教学重点和难点

教学重点:通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点:尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,画面中线条黑白灰层次的组织。

二、学情分析

对于中年级学生来说,用线条表现画并不陌生,他们已经具有一定的绘画基础了,对线条的表现也有了一定的表现力,但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所欠缺。

三、说教学方法

1、说教法

(1)“启发引导法”,我以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法,在实例的引导下,充分调动学生的积极性和自觉性,让每个学生都能参与到动脑的积极思维中,真正做到面向全体学生,优化课堂教学,提高课堂效率。课中采用“课前随意画-画画身边的线-运用各种方法画画有韵味的线-课后用线进行创作”进行启发和引导。

(2)“演示法”,根据心理学原理,再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意,在人脑中形成新形象的过程。因此,我针对学生的年龄特点,运用多媒体教具,展示教学相关资料,为学生提供大量的感性材料,让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示,进行创作方法的引导。

(3)运用“研究性学习”的方法,让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新,三次课中创作小练习,让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。

总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习,主动探究的过程,充分体现学生在学习中的主体地位。

2、说学法

线条是绘画艺术的重要语言与工具,在艺术领域中理解它们的节奏与情感是比较抽象的,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课,学生可以借助教师准备的大量实例中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条,感受 “线”,发展创造思维,陶冶艺术情操。

四、说教学实施过程

第一个环节:游戏导入——初步了解线的种类

我先请学生舞动丝带,其他同学仔细看,你看到了什么样的线条?再让同学们毛线,能摆出像什么形状?引导学生初步了解线的形态变化,使学生有了着手表现的冲动,激起了学生学习的欲望。

第二个环节:探究学习——感受生活中的线条,进一步感受线的美感

我先请学生说一说生活中的线,再出示课件,让学生欣赏自然界中的景物,运动中的线。如花地、保险大厦、梯田、长城、波光、爆炸等。

接着请学生重点观察印象最深的图片中的线,提醒学生用上合适的工具来画这些线。然后再次展示学生作品,感受不同的线给人的不同感觉。如表现挂面、梯田的弧线给人柔和的感觉,表现建筑物的直线给人坚硬、挺拔的感觉。

表现瀑布、绸带的曲线给人带来舞蹈的动感。通过这一环节的设计,使学生从视觉上进行细致的观察,从而进一步体会到线的魅力,学生在临摹中感受线条的不同形态给人的不同的感觉,也在潜移默化中感受线条的组合方式,从而突破本课的重点。

第三个环节:联想描绘(听一听,舞一舞),感受线条的变化

我先用课件播放节奏变化的乐曲,让学生听一听,感受线的变化。请学生用用不同的线条进行组合方式画线。接着展示部分学生作品,进行互评、生评、师评。在此,学生的自主性得到了发挥,在学生的进一步创作中,发现线的组合方式和规律。

第四个环节:欣赏大师作品,感受大师的风范

课件出示姜宝林《山水》、吴冠中《梯田》、凡高的《星空》等作品,使学生初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。从而激发学生创作兴趣。

第五个环节:分析线条组合的黑白灰层次

课件出示几幅同龄人的线描作品,四人小组进行讨论:觉得哪一幅画面的黑白灰组合得最有变化?通过画面的对比,让学生感受到线的组合的运用应该是有度的,如何画出画面的黑白灰层次,在对比欣赏中,去进行探究,如线的密、重叠、加粗可以产生黑块面的效果,是难点得以突破。

第六个环节:学生创作,作业展评。

基于以上的学习,要求学生用各种各样线的组合给花瓶或其它形象进行装饰,并注意线的粗细、虚实、曲线的变化及画面的黑白灰对比。在作业设计上,我让学生用长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,给花瓶或其它形象进行装饰,组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习兴趣,将若干学生的作业在黑板上展示,给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流,这样,不但培养学生的审美能力和评价能力,同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。

第七个环节:课外拓展

作品展示完毕,我告诉学生,线条不仅能看到、画出,还能听到,让学生听一段节奏有舒缓和激烈之分的钢琴曲,再次使学生感受到线条是有生命的,它的魅力是无限的。

五、说板书:

《线条的魅力》

线条形态:学生作品展示区

线条组合:长、短、粗、细、疏、

板书的设计可以让学生头脑中产生清晰而又深刻的印象,有助于学生把握教材的重点,理解教材的难点,便于学生记忆知识点,提高学习效率。

小学美术

《线条的魅力》教案

朱治凤

一、教学目标:

1、发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线性的变化,理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。

3、通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力,提高他们的审美能力。

二、教学重难点:

1、重点:通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

2、难点:尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,对画面中线条黑白灰层次进行组织。

三、教学时间:1课时。

四、教学准备:

教师:课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等。

学生:彩色记号笔。

五、教学过程:

1.导入:——“小蝴蝶旅行”

师:同学们,春光明媚,让我们跟着小蝴蝶做一次奇妙的旅行,请你拿出手指跟着蝴蝶一起飞。(师画)

从小蝴蝶飞过的地方,我们发现了什么样的线呢?

出示课题

2、探究学习、图片欣赏

A、自然界和生活中的线

曲线:环绕着的线,如:海螺贝壳

直线:从中间向外放射的线,在里面还有密的排线如:蜘蛛网

折线:给人的感觉:坚挺、壮观如:大桥

B、发现运动中的线

水中的波浪线:

舞蹈动作的轨迹线:当跳起舞来,留下的轨迹也能成为线。

观看视频:《绸带操》了解线条的变化。

老师今天也带来一条绸带,让他也跳跳舞,好吗?请一位学生表演。

在一段优美的绸带操中,我们看到了许多有变化的线条,那么,在生活当中你发现了什么线条呢?柳树的垂线、斑马身上的线等等(边讲边画,有的特别粗有的细)(板书粗细)

小结:好我们身边有这么多线条,有的直,曲,粗细,有些看起来细细柔柔。有些看起来特别强硬。

C、 我们来看看画家是怎样运用线条来画画的。

欣赏名家作品,了解线条在作品中的运用:

古代画家吴道子的作品,画上裙带飘飘,有时候一条曲线可以有几米都不断

吴冠中的水墨画:有粗细浓淡(板书浓淡),这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老。

德国画家克利:用许多并列的曲线来表现,显得流畅、优美且生动。

梵高:圈圈,用这样扭曲的线条表现柏树,还有天空中的云层,显得很不安定,

总结:不同的线用在不同的画中,会带来不同的效果,这就是线条的魅力

D、接下来我们听音乐试试用线条来表达我们的感受。老师这里有两段音乐,《梦幻》〈斗牛士〉请同学们把听到的感受,心情,或者是情绪用线条的方式表现在画纸上。

师:点评

E、同学们表现得真不错,的确,不同的音乐可以用不同的线条来表示,我们也可以用不同的线条来表现自然界和生活中的事物。

师:讲解作品中变形、重复和排列

a、斑马和生活用品,——变形

b、奔腾的大海,波浪一层接一层,色彩欢快,像五彩的音乐一样——重复

c、漩涡图片——排列

总结:的确,当线条有秩序的组合在一起的时候,会产生有节奏的运动,这就是线条的魅力之所在。

3、尝试学习,绘画指导

A, 让我们也来学习一下怎样让线条组合的有规律,(范画)

横线,反反复复的进行排列,

折线一组一组的画 落地起伏往上耸,

曲线,形成穿插遮挡,前后的感觉

总结像这样我们就有了一副有韵律的画面,

(课件范画)感受:

《太阳》这样的线条在组织的时候用上了什么变化啊?有粗细,还有虚线 短线(板:长短)粗的地方,特别重特别浓,会形成黑的效果(板,黑) 线条稀疏的地方会有灰的效果,,有时候画面空白,会出现白的块面

《书上范画》用上很多装饰线,——《老师范画》注意:长短,粗细 黑白灰的对比效果,线条的表达是很多样化的。

4、课堂练习

作业要求:用各种各样的线组合一幅有韵律的画。

5、作业展评:

6、课后拓展

今天我们用我们有韵律的线条,把我们周围的的世界表达的特别美丽,也表现了我们自己的一种心情,在我们生活当中,更重要的是这些线条还时刻装扮着我们的生活。

出示两张不同的椅子,一条是竖线,一条是用弯曲的线条做的。

师:你喜欢坐在那把椅子上?说明两种各有各的好。

让我们共同努力,用千变万化的线创造出千变万化的事物,来创造我们美丽的生活,为我们的生活增添乐趣。

(讨论稿)

一、教学目标:

1、发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线性的变化,理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。

3、通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力,提高他们的审美能力。

二、教学重难点:

1、重点:通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

2、难点:尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,对画面中线条黑白灰层次进行组织。

三、教学时间:1课时。

四、教学准备:

教师:课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等。

学生:彩色记号笔。

五、教学过程:

1.导入:——“小蝴蝶旅行”

师:同学们,春光明媚,让我们跟着小蝴蝶做一次奇妙的旅行,请你拿出手指跟着蝴蝶一起飞。(师画)

从小蝴蝶飞过的地方,我们发现了什么样的线呢?

出示课题

2、探究学习、图片欣赏

A、自然界和生活中的线

曲线:环绕着的线,如:海螺贝壳

直线:从中间向外放射的线,在里面还有密的排线如:蜘蛛网

折线:给人的感觉:坚挺、壮观如:大桥

B、发现运动中的线

水中的波浪线:

舞蹈动作的轨迹线:当跳起舞来,留下的轨迹也能成为线。

观看视频:《绸带操》了解线条的变化。

老师今天也带来一条绸带,让他也跳跳舞,好吗?请一位学生表演。

在一段优美的绸带操中,我们看到了许多有变化的线条,那么,在生活当中你发现了什么线条呢?柳树的垂线、斑马身上的线等等(边讲边画,有的特别粗有的细)(板书粗细)

小结:好我们身边有这么多线条,有的直,曲,粗细,有些看起来细细柔柔。有些看起来特别强硬。

C、 我们来看看画家是怎样运用线条来画画的。

欣赏名家作品,了解线条在作品中的运用:

古代画家吴道子的作品,画上裙带飘飘,有时候一条曲线可以有几米都不断

吴冠中的水墨画:有粗细浓淡(板书浓淡),这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老。

德国画家克利:用许多并列的曲线来表现,显得流畅、优美且生动。

梵高:圈圈,用这样扭曲的线条表现柏树,还有天空中的云层,显得很不安定,

总结:不同的线用在不同的画中,会带来不同的效果,这就是线条的魅力

D、接下来我们听音乐试试用线条来表达我们的感受。老师这里有两段音乐,《梦幻》〈斗牛士〉请同学们把听到的感受,心情,或者是情绪用线条的方式表现在画纸上。

师:点评

E、同学们表现得真不错,的确,不同的音乐可以用不同的线条来表示,我们也可以用不同的线条来表现自然界和生活中的事物。

师:讲解作品中变形、重复和排列

a、斑马和生活用品,——变形

b、奔腾的大海,波浪一层接一层,色彩欢快,像五彩的音乐一样——重复

c、漩涡图片——排列

总结:的确,当线条有秩序的组合在一起的时候,会产生有节奏的运动,这就是线条的魅力之所在。

3、尝试学习,绘画指导

A, 让我们也来学习一下怎样让线条组合的有规律,(范画)

横线,反反复复的进行排列,

折线一组一组的画 落地起伏往上耸,

曲线,形成穿插遮挡,前后的感觉

总结像这样我们就有了一副有韵律的画面,

(课件范画)感受:

《太阳》这样的线条在组织的时候用上了什么变化啊?有粗细,还有虚线 短线(板:长短)粗的地方,特别重特别浓,会形成黑的效果(板,黑) 线条稀疏的地方会有灰的效果,,有时候画面空白,会出现白的块面

《书上范画》用上很多装饰线,——《老师范画》注意:长短,粗细 黑白灰的对比效果,线条的表达是很多样化的。

4、课堂练习

作业要求:用各种各样的线组合一幅有韵律的画。

5、作业展评:

6、课后拓展

今天我们用我们有韵律的线条,把我们周围的的世界表达的特别美丽,也表现了我们自己的一种心情,在我们生活当中,更重要的是这些线条还时刻装扮着我们的生活。

出示两张不同的椅子,一条是竖线,一条是用弯曲的线条做的。

师:你喜欢坐在哪把椅子上?说明两种各有各的好。

让我们共同努力,用千变万化的线创造出千变万化的事物,来创造我们美丽的生活,为我们的生活增添乐趣。