信息技术与小学英语整合教学说课稿

信息技术与小学英语整合教学说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 07:01:51 共有3个回复
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  2. 2信息技术与小学英语整合教学说课稿
  3. 3信息技术与英语整合教学说课稿

并能够就日常生活中的各种形状进行英语问答,通过创设真实贴近生活情境来组织课堂活动激励学生主动参与,能够对日常生活中出现的形状进行问答并用英语描述物体的形状,文化目标了解一些英语形状的表达法以及的来历。

信息技术与小学英语整合教学说课稿2017-09-30 06:59:02 | #1楼回目录

牛津英语3A Module3P30 Shapes andET

一、说教学思想

我在本课教学设计中坚持以人文科技教育为中心,以学生为主体;以兴趣为支点、以交流为目的、以活动任务为途径的教学原则。通过最新的计算机多媒体等教学手段创造贴近生活的教学情境,并在课堂上大量地采用互动式教学模式(包括人机互动),使学生自然进入英语世界;在教学过程中,综合运用情景教学、任务型教学、交际教学、整体语言教学等手段,全面培养学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。在课内、课外全面利用网络技术,如在线英语学习、博客(Blog)、 QQ群、电脑绘图等手段,做到英语与信息技术的完美整合。

二、说教材与教材处理

本课采用的教材是牛津英语三年级上册第三模块30页,内容为英语各种形状的说法以及就日常生活中的形状进行问答的简单英语句型。

通过本科学习,学生基本了解一些英语形状的表达法。并能够就日常生活中的各种形状进行英语问答。同时本课教师设计制作My ET(我的外星人)活动,拓展了学生的想象力和创造力。本课既是前几课内容的课外扩充,也是一个实践活动,并为学生后面的英语、信息技术教学作铺叠。这节内容是一个使学生很感兴趣的话题,这样使学生通过QQ网络问答来完成四项任务使学生掌握英语必备的听说读写四大必备的技能。因此在学生的生活中占十分重要的地位。

三、说学生学情

就学生的英语知识体系结构而言,三年级学生已具备了一定的英语基础,在两年多的学习中接触、掌握了大量的句型和名词词汇,了解一般的英语日常用语。在教师的指导下,应该能够用英语形状单词写出ET的摸样。

就学生的信息技术知识体系结构而言,绝大部分学生在小学三年级时就会上网浏览、用QQ聊天、并用计算机进行画图。这些就为我利用电脑顺利开展本课活动创造了条件。

四、说教法与学法

考虑到本课是一节综合实践活动课,我注重帮助学生巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力上,注重增强学生的英语交际能力(听、说)的训练。因此我采用情景、活动、游戏、竞赛等各种互动方式来引导学生参与活动,参与学习,提高其英语的应用水平。

谈到教法上,我采用了如下几种教学方法:1、任务型教学法;2、情景教学法;3、英语交际法;4、网络教学法。

1、任务型教学法

而我设计的任务是以ET的形状设计为总体任务,中间把听(形状)、说(形状)、读(形状)、写(形状)以各个小任务有机地连接在一起,非常科学完全具备上述特点。

2、情景教学法(The Situational Approach)

我设置的情境教学,是指以日常生活素材为英语口语活动的主题。通过创设真实、贴近生活情境来组织课堂活动,激励学生主动参与。

3、英语交际法(Functional Approach)

语言的功能是用于交际的,所以我们的教学以交际为教学目的才能达到最佳效果。本课在教授形状单词词,采用大量有意义的问答式操练,,从而达到了交际教学法的运用。

4、网络教学法

本节课是一节以电脑绘制奇形怪状的外星人为主题的综合实践课,如我们在课内使用了在线英语单词学习,并用电脑绘图功能 让学生创作自己喜爱的ET,课后使用QQ群进行辅导,这些使得我们英语课与信息技术有机地整合在一起。

五、说教学目标与重难点

(一)、教学目标

1.知识目标:

能够听、说、读、写形状单词。

2.能力目标:

能够对日常生活中出现的形状进行问答并用英语描述物体的形状。

3、行为与创新目标

能整体综合使用以前学习过的各种英语知识,创造出自己喜爱的ET,并用英语进行描述。

4.情感、策略、文化等有关目标

情感态度:鼓励学生发挥想象力,培养创新型人才。

学习策略:积极运用所学语言进行表达与交流,加强合作,独立完成学习任务。

文化目标:了解一些英语形状的表达法以及ET的来历。

(二)、教学重难点

1.本课的教学重点是英语各种形状的表达法,能灵活运用课本的语言对日常生活中的形状进行问答。

2.本课的教学难点是能用英语介绍My ET

六、说教学过程

1、情境激趣、导入新课

用我校部分学生在省市英语竞赛获奖的事例来吸引学生,增强学生学习英语的动力。并引出其中获得国家三等奖的CoCo同学发给大家的一封英文E-mail,让大家来了解这封E-mail,从而达到轻松导入新课的目的。

(设计意图:以情景式任务驱动,让学生在真实的生活环境中,自然地习得知识,并运用知识的能力。)

2、聆听来信,复述大意

首先用电脑播放CoCo同学E-mail内容(真人录音),然后让学生尽量用英语复述E-mail的大意。

(设计意图: 以“考考你的记忆力”游戏方式,训练听、说能力,让学生对E-mail进行整体认识,同时将本课的重难的词、句型设置在E-mail中,让学生有机复习知识。)

3、阅读来信,解决难点

针对学生不能完全听懂来信的内容,就用电脑打开这封E-mail,让学生阅读来信。

T wxhfhn #url#

From: coco #url#

DearLiuYun

My name is CoCo. I’m a student in Cla1, Grade 6, from a Primary School in Tongcheng Hubei. This year I took part in the National Primary English Competition and won the third prize. I like swimming, climbing mountains and riding my bike, I also like learning English. Every day, I like reading ,writing and speaking Englis

Your new E-pal.

阅读后再次让学生谈来信中的含义。对信息不认识的单词和理解有困难学生,可提示学生Learning English on-line(在线英语学习)。当然我们学校使用的是北京敏特公司的敏特记易在线英语学习系统。并在学生在线学习规定时间,进行学生之间的比赛,看谁最快地学好单词,能理解E-mail的含意。

(设计意图:训练学生的阅读能力,并能利用英语在线功能进行学习单词,授人与鱼,不如授人与渔)

4、模板创作,回复来信

Do you write letters? Would you like to write back? 通过前面的学习,学生都愿意回,但有部分学生畏难,怕自己写的信词不达意,这时我就采用模板填空练习,让学生根据自身情况填写。

T_______ #url#

From:__________@ __________

Dear Li Kejing,

I am happy to have a new pen pal. I live in _____. I like______, _______ and_______. Tell me how to learn English?

Your new __________, ______.

通过模板练习,让学生基本掌握写回信的写法。

然后让学生自主创作,并动手用电脑把自己的E-mail发给CoCo同学。

(设计意图:让学生用英语简单介绍自己的兴趣爱好和特长,写一段话。)

5、比较评价,结束本课

让各位同学展示自己的回信,让大家一起比较,指出各自的优点、缺点、特点等,教师进行评价,

(设计意图:让学生学会评价与比较,增强学生的学习能力和知识的运用能力。)

6、网络利用,布置作业

在教学结束后,布置作业,让学生回家后,上网到教师的Blog把自己改好的E-mail贴上去,同时公布教师的班级学习QQ群,帮助有困难的同学释疑。

(设计意图:充分利用网络技术,扩展英语课堂教学阵地)

七、说教学反思

通过本课的教学,我有如下几点体会:

1、小学英语语言教育必须符合儿童的心理特点、与生活紧密结合

目前我国的中小学英语搞了很多年,作为中国人都有这样的体会,那就是我们的学生学的英语大多是“哑巴英语”。我们的小学英语教育只有针对儿童的心理特点,用多媒体摸拟生活现实情景,并充分利用多媒体语音识别技术,视、听、说一体化,突出培养听说技能,根治了“哑巴英语” ,全面培养英语的听、说、读、写综合应用能力。

2、小学英语教育与信息技术的整合,取材上要把握好“度”。

我深刻认识到,基于网络环境下的多媒体教学,虽然能大大提高了教学效率、充分调动学生的学习兴趣和动机。但不是所有的教学内容都适合搬到网上进行。在取材上一定要把握好“度”。因为网络教室有技术上的局限性,最主要的是不能进行个别学习,提供给学生口语练说的机会较少,自己的需要主动学习和主动发展的余地不大。

3、利用信息技术与英语整合拓展了课堂教学范围

我在实际教学中,我校一个星期才两节课,怎样才能让学生能把英语学好呢?我针对40%左右的学生家庭装有电脑并上网的事实,大量地使用了Blog和QQ群,同时让学生学会Learning English on-line(在线英语学习),这些网络信息技术与我们英语教学完美整合后,大大地延伸了我们英语教学的阵地,使我们的教学从有限的课内走向无限的课外,从而使教学效果有了很大的提高。当然,这只是我在教学上获得的一点经验,如何使学生对英语保持长久的学习兴趣和动力,将是我下一步进行研究的课题。

信息技术与小学英语整合教学说课稿2017-09-30 06:59:29 | #2楼回目录

作者:未知文章来源:本站原创点击数: 812更新时间:2016/12/22 8:42:06 【字体:小 大】

I have a Pen Pal

一、说教学思想

我在本课教学设计中坚持以人文科技教育为中心,以学生为主体;以兴趣为支点、以交流为目的、以活动任务为途径的教学原则。通过最新的计算机多媒体等教学手段创造贴近生活的教学情境,并在课堂上大量地采用互动式教学模式(包括人机互动),使学生自然进入英语世界;在教学过程中,综合运用情景教学、任务型教学、交际教学、整体语言教学等手段,全面培养学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。在课内、课外全面利用网络技术,如在线英语学习、博客(Blog)、魔灯(Moodle)、QQ群等手段,做到英语与信息技术的完美整合。

二、说教材与教材处理

本课采用的教材是是人教版小学英语(PEP)六年级上册,内容为学生学完Unit4 I Have a Pen Pal后的一节综合实践活动(复习)课。

本单元教学重点为E-mail和书信的写法,通过该单元的学习,学生基本了解一些英语书信书写的方法。但是学生还没有利用计算机网络去写英文E-mail(包括写E-mail内容和写E-mail地址。)的实践体验,因此,我就设计了本课,让学生到微机室里去实践写英文E-mail,这样本课既是前几课内容的课外扩充,也是一个单元复习课,更是一个实践活动,并为学生后面的英语、信息技术教学作铺叠。这节内容是一个很时尚的话题,使学生通过网友帮助学好英语必备的技能。因此在学生的生活中占十分重要的地位。

三、说学生学情

作为我国中部的一所县城小学,我校英语课开设只有短短五年的时间。在这几年的教学过程中,虽然我们取得了一些成绩,但也面对着严峻的形式(指的是师资力量淡薄和开课课时不够。),学生的听、说、读、写能力较弱,他们学的英语基本为“哑巴英语”,目前英语教学的开展形势不容乐观。

就学生的英语知识体系结构而言,六年级学生已具备了一定的英语基础,在三年多的学习中接触、掌握了数以百计的句型和动词词汇,了解一般的简单英语语法用法。在教师的指导下,应该能写一些相对简单的短信。

就学生的信息技术知识体系结构而言,绝大部分学生在小学四、五年级时就会上网浏览、用QQ聊天、收发中文E-mail。这些就为我利用电脑顺利开展本课活动创造了条件。

四、说教法与学法

考虑到本课是一节综合实践活动课,我注重帮助学生巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力上,注重增强学生的英语交际能力(听、说)的训练。因此我采用情景、活动、游戏、竞赛等各种互动方式来引导学生参与活动,参与学习,提高其英语的应用水平。

谈到教法上,我采用了如下几种教学方法:1、任务型教学法;2、情景教学法;3、英语交际法;4、整体语言教学法。具体前两种教学法。

1、任务型教学法

“任务型”教学的主要目的是让学生不仅在运用中学,而且是为了运用而学,从而培养学生综合运用英语做事的能力。“任务型”教学的关键在于任务设计,任务的设计必须具备意义性、完成性、差距性、运用性、真实性和动态性。而我设计的任务是以收到一封E-mail并回复为总体任务,中间把听信、说信、读信、写信以各个小任务有机地连接在一起,非常科学完全具备上述特点。

2、情景教学法(The Situational Approach)

完全自然的生活情境是日常生活中所弥漫的,没有教育定向和教学结构的情境,是很难实现有效的教学。我设置的情境教学,是指以日常生活素材为英语口语活动的主题。通过创设真实、贴近生活情境来组织课堂活动,激励学生主动参与。

3、英语交际法(Functional Approach)

语言的功能是用于交际的,所以我们的教学以交际为教学目的才能达到最佳效果。本课虽说是一个写英文E-mail为主题的活动课,还是能让学生能有话(日常语)可说,也能用英语说,从而达到了交际教学法的运用。

4、整体语言教学法

本课在教学环节的安排上我们首先把收到CoCo的E-mail放给学生听、让学生用英语复述大意;再把这封E-mail播放给学生阅读,让学生整体理解,这两个环节中只要让学生说出大意出来。然后在接下的环节中,再快速地进行逐句的语法讲解。这里就很好贯穿了整体语言教学法的思想。

5、网络教学法

本节课是一节收发英文E-mail为主题的综合实践课,如我们在课内使用了在线英语单词学习,课内外使用Blog教学资源,课后使用QQ群进行辅导,这些使得我们英语课与信息技术有机地整合在一起。当然这些最新的教学技术方法的使用目前还没有现有模式,还需要我们继续探索。

五、说教学目标与重难点

(一)、教学目标

1.知识目标:

能够听、说、读、写E-mail。

2.能力目标:

能够听、说、读、写E-mail。能够在Internet上收发英文E-mail。

3、行为与创新目标

能整体综合使用以前学习过的各种英语知识,写出用自已特点的信(没有明显语法错误)出来。

4.情感、策略、文化等有关目标

情感态度:鼓励学生发展广泛的、有益于身心健康的兴趣与爱好,培养学生乐于与人交往的性格,并对网络交友进行思想教育。

学习策略:积极运用所学语言进行表达与交流,加强合作,独立完成学习任务。

文化目标:了解一些英语书信的基本知识,了解Intel优点。

(二)、教学重难点

1.本课的教学重点是阅读电子邮件,能灵活运用课本的语言进行写E-mail。

2.本课的教学难点是能理解、认读I like…句型

六、说教学过程

1、情境激趣、导入新课

用我校部分学生在省市英语竞赛获奖的事例来吸引学生,增强学生学习英语的动力。并引出其中获得国家三等奖的CoCo同学发给大家的一封英文E-mail,让大家来了解这封E-mail,从而达到轻松导入新课的目的。

(设计意图:以情景式任务驱动,让学生在真实的生活环境中,自然地习得知识,并运用知识的能力。)

2、聆听来信,复述大意

首先用电脑播放CoCo同学E-mail内容(真人录音),然后让学生尽量用英语复述E-mail的大意。

(设计意图: 以“考考你的记忆力”游戏方式,训练听、说能力,让学生对E-mail进行整体认识,同时将本课的重难的词、句型设置在E-mail中,让学生有机复习知识。)

3、阅读来信,解决难点

针对学生不能完全听懂来信的内容,就用电脑打开这封E-mail,让学生阅读来信。

T wxhfhn #url#

From: coco #url#

DearLiuYun

My name is CoCo. I’m a student in Cla1, Grade 6, from a Primary School in Tongcheng Hubei. This year I took part in the National Primary English Competition and won the third prize. I like swimming, climbing mountains and riding my bike, I also like learning English. Every day, I like reading ,writing and speaking Englis

Your new E-pal.

阅读后再次让学生谈来信中的含义。对信息不认识的单词和理解有困难学生,可提示学生Learning English on-line(在线英语学习)。当然我们学校使用的是北京敏特公司的敏特记易在线英语学习系统。并在学生在线学习规定时间,进行学生之间的比赛,看谁最快地学好单词,能理解E-mail的含意。

(设计意图:训练学生的阅读能力,并能利用英语在线功能进行学习单词,授人与鱼,不如授人与渔)

4、模板创作,回复来信

Do you write letters? Would you like to write back? 通过前面的学习,学生都愿意回,但有部分学生畏难,怕自己写的信词不达意,这时我就采用模板填空练习,让学生根据自身情况填写。

T_______ #url#

From:__________@ __________

Dear Li Kejing,

I am happy to have a new pen pal. I live in _____. I like______, _______ and_______. Tell me how to learn English?

Your new __________, ______.

通过模板练习,让学生基本掌握写回信的写法。

然后让学生自主创作,并动手用电脑把自己的E-mail发给CoCo同学。

(设计意图:让学生用英语简单介绍自己的兴趣爱好和特长,写一段话。)

5、比较评价,结束本课

让各位同学展示自己的回信,让大家一起比较,指出各自的优点、缺点、特点等,教师进行评价,

(设计意图:让学生学会评价与比较,增强学生的学习能力和知识的运用能力。)

6、网络利用,布置作业

在教学结束后,布置作业,让学生回家后,上网到教师的Blog把自己改好的E-mail贴上去,同时公布教师的班级学习QQ群,帮助有困难的同学释疑。

(设计意图:充分利用网络技术,扩展英语课堂教学阵地)

七、说教学反思

通过本课的教学,我有如下几点体会:

1、小学英语语言教育必须符合儿童的心理特点、与生活紧密结合

目前我国的中小学英语搞了很多年,作为中国人都有这样的体会,那就是我们的学生学的英语大多是“哑巴英语”。我们的小学英语教育只有针对儿童的心理特点,用多媒体摸拟生活现实情景,并充分利用多媒体语音识别技术,视、听、说一体化,突出培养听说技能,根治了“哑巴英语” ,全面培养英语的听、说、读、写综合应用能力。

2、小学英语教育与信息技术的整合,取材上要把握好“度”。

我深刻认识到,基于网络环境下的多媒体教学,虽然能大大提高了教学效率、充分调动学生的学习兴趣和动机。但不是所有的教学内容都适合搬到网上进行。在取材上一定要把握好“度”。因为网络教室有技术上的局限性,最主要的是不能进行个别学习,提供给学生口语练说的机会较少,自己的需要主动学习和主动发展的余地不大。

3、利用信息技术与英语整合拓展了课堂教学范围

我在实际教学中,我校一个星期才两节课,怎样才能让学生能把英语学好呢?我针对40%左右的学生家庭装有电脑并上网的事实,大量地使用了Blog和QQ群,同时让学生学会Learning English on-line(在线英语学习),这些网络信息技术与我们英语教学完美整合后,大大地延伸了我们英语教学的阵地,使我们的教学从有限的课内走向无限的课外,从而使教学效果有了很大的提高。当然,这只是我在教学上获得的一点经验,如何使学生对英语保持长久的学习兴趣和动力,将是我下一步进行研究的课题。

信息技术与英语整合教学说课稿2017-09-30 06:59:21 | #3楼回目录

一、课件设计思想:

本课内容是pep英语上册unit3 what’s your favorite food?的第二课时。本课教学内容主要让学生学习询问就餐的语言交际能力,操练并掌握句型:what do you have for lunch? i have some...

本课教学的认知目标是:学生通过多媒体课件创设的真实语言环境,强化食物单词的听说读写及what do you have for lunch? i have some...句型的实际交际能力;能力目标是通过看、听、读、演等各种活动,综合运用所学知识;情感目标是:激发学生的英语学习兴趣,并对平衡膳食有一定的认识。

二、课件呈现方式及应用效果:

1. 本课一开始,我与学生进行了常规交流之后,(点课件)播放unit3中let's chant的flash 。通过flash动画插件的播放,可增强学生说唱的兴趣,充分调动课堂气氛,让英语课堂从快乐音乐出发。

2. 紧接着(点课件)通过幻灯片展示人物和食物的迷宫图,找找每个人喜欢的食物并写下来。迷宫图激发了学生探索的精神,并顺势引起了学生写单词的兴趣,摆脱了传统教学中枯燥写单词的不足,从而有效巩固了本单元四会单词。

3.接下来,我用多媒体课件再次呈现迷宫图中的人物(点课件)――姚明,引导学生探讨他的高大身体与饮食间的联系,并就势呈现姚明一周的早餐和中餐食谱表,让学生直观地,带着浓厚兴趣地操练本课句型。

4.句型操练后呈现(点课件)一个灰太狼与喜洋洋间的chant 模式,让学生小组说唱。灰太狼与喜洋洋的出现能让课堂继续维持轻松的气氛,让学生继续保持一种参与学习的积极性。

5. 这时,课件继续呈现(点课件)姚明的晚餐并进行延伸性的讨论。三餐食谱图中丰富的食物图片不仅能维持学生课文话题学习讨论的热度,也能帮助学生复习对应的食物单词。

6 结合姚明的食谱,适时总结并呈现(点课件)健康平衡饮食的金字塔。让学生更加直观生动地了解到健康膳食结构。

7 在食谱之后我设计了出现(点课件)课文对话人物的卡通形象,让学生在情境中练习课文对话。

8 随后,我把设计好的(点课件)餐厅调查表打出来,学生利用本课句型当场在班上做调查,并通过实物展示台展示他们的调查表并汇报结果。学生在边听汇报的时候就能同步看到该生的调查表,使他的说与其他学生的听更具关联性、直观性和真实性。

9 课件最后(点课件)是展示国内外的节日图片,让学生猜一猜人们在这一天里特别要吃到的食物,丰富的节日图片能继续引发学生猜与学的兴趣。

总之,通过多媒体课件展示相关人物与三餐食物的图片和活动,创设了生动的视觉情境,让学生直观地了解询问别人三餐的实用性,激起学生学习句型及丰富食物词汇的兴趣,有利于课堂活动的展开,尽快接受新知识。