粗盐中难溶性杂质的去除说课稿

粗盐中难溶性杂质的去除说课稿 | 华文宇 | 2017-09-29 18:56:46 共有2个回复
  1. 1《粗盐中难溶性杂质的去除》说课稿
  2. 2《粗盐中难溶性杂质的去除》说课材料

教学难点通过解决问题巩固本节重点总结解决此类问题的设计思路,实验过程中提醒学生过滤操作的注意事项一贴二低三靠,探究过程第三步提出问题如何将过滤之后食盐水转变为固体食盐。

《粗盐中难溶性杂质的去除》说课稿2017-09-29 18:56:00 | #1楼回目录

尊敬的各位评委老师大家好:今天我说课的课题是9年级化学下册,第八单元,到实验室去《粗盐中难溶性杂质的去除》。我将从教材、学情、教法学法、板书设计五个方面对本节课进行说明。

一、教材分析1、教学内容分析

《粗盐中难溶性杂质的去除》是一堂实验操作的课程,本课程利用之前学习的天然水的净化中,过滤的方法来具体操作,结合有关溶液的知识,向学生介绍分离混合物的一般方法,培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力。

2、教学目标 针对单元教学目标和本课特点,结合9年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

(一)知识与技能目标:

1、通过分析海水晒盐的方法,学生能说出提纯粗盐的原理。

2、通过小组讨论,学生能设计出除去少量粗盐中难溶性杂质的实验方案,并学会科学正确的实验操作。

(二)过程与方法目标:

感受过滤、蒸发的实验过程,学生归纳总结出混合物分离的一般方法。

(三)情感、态度、价值观目标:

通过参与过滤、蒸发的实验过程,学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯,并善于用所学化学知识解决实际问题。

教学重点:理解粗盐提纯的原理,并通过自主学习、合作学习、探究学习体验粗盐中难溶性杂质去除的过程。

教学难点:通过解决问题,巩固本节重点,总结解决此类问题的设计思路。

二、学情分析

学生已经学过了天然水的净化,具备了溶解、过滤等实验基本操作知识,也学习了有关饱和溶液,结晶方法等方面的内容,在此基础上完成本实验,可以说是水到渠成;但学生第一次接触蒸发操作,新知识的运用也有待检验。

三、教法学法设计

为了更好地突出教学重点、突破教学难点,对教法和学法作如下设计:

1、引导学生运用已有的知识经验来学习新知识,将新的信息、观念与已有知识经验联系起来。运用新旧知识链接点上产生的问题,激发学生的认知冲突。

2、在探究活动中,给学生留出充分的思考和讨论的空间, 使每一个学生都将有自己的“发现”,从而真正体会到探究的乐趣和价值。努力构建开放而有活力的新型课堂。

3、以问题为主线来组织探究活动,把学习的主动权还给学生,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生眼口手脑并用,自己探究感悟,充分激发学生的思维。

四、教学过程:

教学过程第一环节:创设情景: 课前播放《闪闪的红星》中潘冬子将盐运上山的视频,他巧妙地把盐化成水,躲过敌人的搜查,送给游击队;引出本节课要研究的主题。

因为此情景与学习的主题相匹配,符合学生的心理特点,能激发学生的学习兴趣,所以设计本环节。

课上教师出示:一瓶食盐,一瓶粗盐,一瓶食盐的水溶液,一瓶粗盐的水溶液。

学生观察:①固体食盐与粗盐的外观差异;②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。

提出问题,如何除去粗盐中难溶性杂质,将粗盐转化为精盐?这是本节课的主要任务。从而带领学生进入探究过程

探究过程第一步:分组讨论,设计实验方案因为学生已经学过天然水的净化,讨论后可以形成实验方案,。实验前出示问题,要求学生利用溶解度的概念分析“为什么用10ml水对3克粗盐进行溶解,而不是100ml水去溶解”。

加深学生对溶解度实际应用的理解

实验过程中提醒学生过滤操作的注意事项“一贴、二低、三靠”。

探究过程第二步:学生完成溶解、过滤的实验操作。

本环节的设计意图是:提高学生的实验技能

探究过程第三步、提出问题:如何将过滤之后食盐水转变为固体食盐:

学生根据海水晒盐原理,可以提出蒸发操作,在此基础上,教师设计问题跟进,层层深入

1.过滤后的液体如何操作才能得到食盐晶体?2.为什么用蒸发结晶而不用降温结晶?

3.蒸发操作用到哪些仪器?

本环节设计意图:1.完善实验步骤 2.理解粗盐提纯原理

探究过程第四步、学生分组实验,学生实验过程中,出示温馨提示

1、蒸发过程中要用玻璃棒不断搅拌2、在加热至有较多晶体析出时,停止加热

3、热的蒸发皿要放在石棉网上冷却,以免烫坏实验台,取用蒸发皿时使用坩埚钳。

有的同学会产生疑问:1、为什么用玻璃棒?玻璃棒的作用是什么?2、为什么有较多晶体析出时就停止加热?我希望学生能带着这两个问题进行实验,看实验后能不能解决?

设计意图:1.自主发现问题,带着问题进行实验;学习蒸发操作,理解重结晶的意义。

最后,反思交流,解决实验中的两个问题

1.蒸发过程中为什么要用玻璃棒不断搅拌?

2.在加热至有较多晶体析出时,为什么要停止加热?

这样,结束整个探究过程,完成实验报告,根据实验过程,总结分离混合物的一般思路。

教学过程第三环节:解决问题:继续引入《闪闪的红星》中的场景,利用我们所学的知识解释,影片中的潘冬子采用什么方法运盐进山?使整节课前后呼应。学生能够身临其境,运用化学的知识实际解决,体验体现出 “从生活走进化学,从化学走向社会”的基本理念。

教学过程第四环节:教学小结:

1、学生:这节课我学到了什么?提高哪些能力?(学生自我评价)。

2、教师:对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结,评价学生学习情况。

教学过程第五环节:问题拓展: 查阅资料:了解废旧干电池的成分,选择合适的分离混合物的方法,从废旧的干电池中获取MnO2。

设计意图:通过解决问题达到学以致用的目的

五、板书设计

最后大家看到的是我的板书设计,首先学生发现问题,学生分析出粗盐中含有哪些杂质;紧接着科学探究,学生着重探究如何除去泥沙等不溶性杂质;最后解决问题,根据重结晶法提纯粗盐,学生能轻而易举地说出潘冬子将盐运到山上采用的方法。这样设计力求清晰直观的将授课内容传递给学生,便于学生整理掌握。

以上是我对本节课五个方面的说课内容,谢谢各位老师!

《粗盐中难溶性杂质的去除》说课材料2017-09-29 18:54:49 | #2楼回目录

滨北北城中学邢香君

尊敬的各位评委:大家好!

我是12号邢香君,我说课的题目《粗盐中难溶性杂质的去除》,它是初中化学课程标准推荐的必做实验。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路。主要从教材分析、教学目标及重点、难点的确定,教法学法选择,教学过程,教后反思,五方面进行阐述。

一、教材分析:

教材将《粗盐中难溶性杂质的去除》这节实验课放在溶解度、海水晒盐、蒸发结晶之后来讲解,利用过滤的方法来除去盐水中难溶性杂质,通过蒸发的方法得到食盐晶体,使学生即加深了对溶解度、海水晒盐、蒸发结晶等知识的理解,又逐步学会分析和解决实验探究的方法,培养了学生的动手能力。因此,《粗盐中难溶性杂质的去除》这节实验课在教材中所处地位是非常特殊和重要的。

二、教学目标及重点、难点的确定:

知识与能力

(1)了解粗盐提纯的具体方法,步骤及注意事项。

(2)初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。

过程与方法:通过粗盐的提纯,对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。

情感、态度与价值观:培养学生学习化学的激性,使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。

重点:对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项

难点:对粗盐的初步提纯的基本步骤

三、教法学法选择

为了更好地突出教学重点、突破教学难点,对教法和学法作如下设计:

本课的重点是练习过滤、蒸发的操作,因此在教学中要充分发挥学生的主体地位,以实验教学为主,在实验中发挥学生的合作意识,采用设计问题和实验探究相结合,配以讲授、讨论等方法的综合运用,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的动口、动手、动脑的能力,。

四、教学过程:

创设情境,引入新知

1、学生交流家庭小实验情况:粗盐、食盐的溶解情况。

①固体食盐与粗盐的外观差异。

②食盐与粗盐的水溶液的外观差异,从中你得出什么结果?

结合预习情况,提出问题:海水晒盐后得到的粗盐往往含有不溶性杂质(如泥沙)和可溶性杂质(如氯化镁、氯化钙等),如何将粗盐进行分离和提纯,用于生产和生活呢?

明确今天的学习任务:粗盐中难溶性杂质的去除(过滤)及蒸发结晶得到食盐晶体。

学生活动:

1、分组讨论:(教师深入实验小组,了解情况、发现问题、发现典型)粗盐提纯的基本步骤有哪些,怎样设计?每个步骤,应该注意哪些问题?

2、交流讨论结果:①组内交流,形成方案。②全班交流,互为补充。(教师发现典型,及时评价;根据问题,及时指导。)

共同归纳实验步骤及实验中的注意事项。

1、称量、量娶溶解过程中应注意什么?

称量时左物右码,两盘各放一张质量大小相同的纸,量取时视线与液体凹液面最低处保持水平,接近刻度时改用滴管滴加,称量的粗盐不可一次加入烧杯中,边加边用玻璃棒搅拌,直到不再溶解为止。

2、过滤时的一贴、二低、三靠。

3、蒸发时要用玻璃棒搅拌,小心操作,避免液体溅出伤人;加热前蒸发皿外壁擦干;当蒸发皿中出现大量晶体时,即停止加热,利用余热把水分蒸发掉。

学生活动:

1、分组实验:分工协作,分步操作,记录现象 (教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型)。

2、交流实验结果:各组代表汇报实验结果,交流实验的得与失。

3、分组讨论:根据实验操作,你在操作中,还应该注意什么?(学生可以进行争论,教师给以引导)。

如,进行过滤后,仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色.滤液仍浑浊时,应该再过滤一次,如果经两次过滤滤液仍浑浊,则应检查实验装置并分析原因,例如,滤纸破损,过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘,仪器不干净等.找出原因后,要重新操作.得到的食盐晶体与粗盐有何不同?

教学小结:

1、学生:这节课我学到了什么?提高哪些能力?(学生自我评价)。

2、教师:对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结,评价学生学习情况(教师激励性评价)。

问题拓展:

通过本节课的学习,同学们基本会用过滤的方法除去粗盐中不溶性杂质,如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质,你将用什么方法除去?原理是什么?怎样操作?

学生讨论:

针对拓展问题进行讨论,根据时间,讨论可长可短。如果讨论不够充分,可让学生课后再查找资料,进行探究。为下一节课作铺垫。课后活动:按要求撰写探究实验报告

教后反思:本节课重点练习了过滤、蒸发两个实验操作,但得到的食盐不纯,还含有可溶性的氯化钙、氯化镁、碳酸钠等杂质,当实验条件允许时,我们能不能完成粗盐提纯的全过程?

结束语:以上是我对这节教材的认识和对这堂课的整体设计,由于本人水平有限,上面过程肯定有许多缺点和漏洞,希望各位专家多多批评指正,谢谢!