大数的认识说课标说教材稿

大数的认识说课标说教材稿 | 华文宇 | 2017-09-29 18:51:57 共有3个回复
  1. 1大数的认识说课标说教材稿
  2. 2大数的认识说课标说教材稿
  3. 3王社功《大数的认识》复习说教材

我将从说教材说课标说建议三个方面研说教材,了解可以用数和形来描述某些现象感受数学与日常生活的密切联系,数与代数主要包括大数的认识三位数乘两位数除数是两位数的除法。

大数的认识说课标说教材稿2017-09-29 18:51:01 | #1楼回目录

“大数的认识”说课标说教材

各位老师好!今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容:大数的认识。数学蕴含在生活中的每一处,为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学,用好数学,创造数学的价值,就要准确把握课程标准,灵活驾驭教材。

我将从说教材、说课标、说建议三个方面研说教材。

一、说课标:

四年级属于第二学段,课标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面要求学生。

知识技能方面:

(1)经历从日常生活中抽象出数的过程,认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量;了解四则运算的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能。

(2)经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。

(3)对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能;初步感受不确定现象。

数学思考方面:

(1)能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简 单现象。

(2)在对简单物体和图形的形状、大孝位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。

(3)在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。

(4)在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。

问题解决方面:

(1)能在教师指导下,从日常生活中发现 并提出简单的数学 问题。

(2)了解同一问题可以有不同的解决办 法。

(3)有与同伴合作解决问题的体验。

(4)初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感态度方面:

(1)在他人的鼓励与帮助下,对身边与数 学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。

(2)在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数 学的信心。

(3)了解可以用数和形 来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。

(4)经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。

(5)在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。

四年级上册内容标准从统计与概率、数与代数、图形与几何、综合与实践四个方面来要求。

“统计与概率” 主要涉及复式统计图,是让学生体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。

“数与代数”主要包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法。

“图形与几何”包括角的度量、平行四边形和梯形的认识 ,它们可以进一步发展学生的空间观念,提高观察能力和动手操作能力。

“综合与实践” 将帮助学生综合运用已有知识和经验,经过自主探索、合作交流,解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题,发展学生解决问题的能力。

我交流的部分是数与代数领域的“大数的认识”这部分知识。将使学生进一步认识亿级、万级的计数单位,知道相邻两个计数单位之间的进率。掌握数位顺序表,能正确地读写大数,会比较它们的大小,会将整万、整亿 的数改写成用亿作单位的数,会用“四舍五入”法省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。

二、说教材:

下面我结合教材的单元编写特点、单元编写体例,内容结构和知识与技能的立体式整合来说教材。

1、单元编写特点:

优化教材结构,集中认数;给学生留有探索的空间;提供丰富素材,加强数学与现实生活的联系。突出数概念教学,把握十进制原理,培养数感。

2、单元编写体例:

教材以课程标准为依据进行编排,以体现数学课程的特点,编写体例是:情境引入——提出问题——探究问题——方法总结——练习应用。

3、全册内容结构:

本册教材的教学内容主要有:大数的认识,数的计算,角的度量,平行四边形和梯形的认识,复式条形统计图,数学广角和数学实践活动。

4、单元内容结构:

大数的认识这单元包括以下内容:

亿以内数的认识有亿以内数的读写法、亿以内数的大小比较、改写成用万作单位的数;数的产生的内容介绍了阿拉伯数字和自然数;十进制计数法中认识了数位顺序表;

亿以上数的认识有亿以上数的读写法和改写成用亿作单位的数。认识了计算工具和计算器。

5、知识与技能的立体式整合:

下面我就数与代数这个领域里数的认识这个知识大类做详细的阐述:本册教材第一单元的内容大数的认识,这个单元包括亿以内数的认识以及亿以上数的认识。对于数的认识,学生从一年级就开始学习。一年级学习了11-20各数的认识和100以内数的认识;二年级学习了万以内数的认识;三年级初步认识了分数和小数。经过第一学段的学习,学生对数的认识有了一定的基础,本学期学习大数的认识。前面的学习也为以后学习小数的意义和性质甚至有理数和实数打下基矗

三、说建议:

1、教学建议:

创设具体教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。

注重基础知识、基本概念的教学同时为学生留有自主探索的空间。

密切大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识。

2、评价建议:

评价是师生交流的一个平台,利用好这个平台,能激发学生的学习兴趣,发展潜能;能促使师生彼此走进心灵、情感互动。我对教学评价提出以下建议:

评价主体多元。可采取学生自评、互评,教师评价以及家长评价的方式。

评价形式多样。口头评、书面评、物质评、及时评等方式。

质量结合的考核方式。多采用口头考核或小卷考核。

3、课程资源的开发建议

学生的生活经验是课程资源,学生出现的错误也可作为生成资源。

生活资源:了解身边的数学知识,用数学知识解决生活中的问题。

教材资源:合理利用教材、参考书,教材插图也是很好的资源。

网络及多媒体资源;在网络上查找信息、图片和视频。

以上是我对本册教材的解读,有不足之处请大家指正,谢谢!

大数的认识说课标说教材稿2017-09-29 18:49:33 | #2楼回目录

“大数的认识”说课标说教材

各位老师好!今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容:大数的认识。数学蕴含在生活中的每一处,为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学,用好数学,创造数学的价值,就要准确把握课程标准,灵活驾驭教材。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。

一、 说课标:

(一)、课程目标

四年级属于第二学段,课标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面要求学生。

知识技能方面:经历数与代数的抽象运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能。

数学思考方面:经历运用数学符号描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号意识,发展形象思维和抽象思维。

问题解决方面: 体会数学知识之间、数学与其他学科及生活之间的联系,增强发现、提出、分析和解决问题的能力。

情感态度方面:了解数学的价值,养成良好的数学习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

(二)、单元课程目标

知识与技能:

1.认识亿以内及以上的数,掌握计数的基本方法。

2.会改写整万、整亿的数,会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数

3.认识计算工具,掌握计数器的使用方法

数学思考:

1.在生活中解释数,用数解决问题

2.能归纳总结出解决问题的方法。

3.经历知识的形成过程,体验迁移类推的方法。

解决问题:

1.能发现问题提出问题解决问题

2.能借助计算器解决问题

情感与态度:

1.体会数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。

2.感悟知识的内在联系,激发学好数学的信心

(三)、内容标准

四年级上册内容标准从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个方面来要求。

“数与代数”主要包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法。

“图形与几何”包括角的度量、平行四边形和梯形的认识 ,它们可以进一步发展学生的空间观念,提高观察能力和动手操作能力。

“统计与概率” 主要涉及复式统计图,是让学生体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。

“综合与实践” 将帮助学生综合运用已有知识和经验,经过自主探索、合作交流,解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题,发展学生解决问题的能力。

我交流的部分是数与代数领域的“大数的认识”这部分知识。

(四)、单元内容标准

1.将使学生进一步认识亿级、万级的计数单位,知道相邻两个计数单位之间的进率。

2.掌握数位顺序表,能正确地读写大数,会比较它们的大小,

3.会将整万、整亿 的数改写成用亿作单位的数,

4.会用“四舍五入”法省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。

二、说教材:

下面我结合教材的教材的编写特点、单元编写特点、内容结构和知识与技能的立体式整合来说教材。

1、教材的编写特点:

优化大数认识的编排结构,突出数学的文化特色,为培养学生的数感提供丰富素材。

计算教学内容的编排体现改革的理念,注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感。

提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。

加强统计知识的教学,使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

2、单元编写特点:

优化教材结构,集中认数;给学生留有探索的空间;提供丰富素材;加强数学与现实生活的联系。突出数概念教学,把握十进制原理,培养数感。

3、单元内容结构:

大数的认识这单元包括以下内容:

亿以内数的认识有亿以内数的读写法、亿以内数的大小比较、改写成用万作单位的数;数的产生的内容介绍了阿拉伯数字和自然数;十进制计数法中认识了数位顺序表;亿以上数的认识有亿以上数的读写法和改写成用亿作单位的数。认识了计算工具和计算器。

4 知识与技能的立体式整合:

下面我就数与代数这个领域里数的认识这个知识大类做详细的阐述:本册教材第一单元的内容大数的认识,这个单元包括亿以内数的认识以及亿以上数的认识。对于数的认识,学生从一年级就开始学习。一年级学习了11-20各数的认识和100以内数的认识;二年级学习了万以内数的认识;三年级初步认识了分数和小数。经过第一学段的学习,学生对数的认识有了一定的基础,本学期学习大数的认识。前面的学习也为以后学习小数的意义和性质甚至有理数和实数打下基矗

三、说建议:

1、教学建议:

创设具体教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。

注重基础知识、基本概念的教学同时为学生留有自主探索的空间。

密切大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识。

2、评价建议:

评价是师生交流的一个平台,利用好这个平台,能激发学生的学习兴趣,发展潜能;能促使师生彼此走进心灵、情感互动。我对教学 评价提出以下建议:

评价主体多元。可采取学生自评、互评,教师评价以及家长评价的方式。

评价形式多样。口头评、书面评、物质评、及时评等方式。

质量结合的考核方式。多采用口头考核或小卷考核。

3、课程资源的开发建议

学生的生活经验是课程资源,学生出现的错误也可作为生成资源。

生活资源: 了解身边的数学知识,用数学知识解决生活中的问题。

教材资源: 合理利用教材、参考书,教材插图也是很好的资源。

网络及多媒体资源:在网络上查找信息、图片和视频。

以上是我对本册教材的解读,有不足之处请大家指正,谢谢!

王社功《大数的认识》复习说教材2017-09-29 18:51:15 | #3楼回目录

四年级上册《大数的认识》复习说课稿

五亩中心小学

王社功

四年级上册《大数的认识》复习说课稿

王社功

一、说教材

1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。

2、教材地位与作用:学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认,而本单元则是在以前学习数的基础上,进一步认识亿以内和亿以上的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数,并计算大数奠定了知识基础,而且初步感知大的数目。

3、教材的编排特点:a.结合实际情境,让学生感受大数,产生学习需要。b.合理安排教学内容,引导学生利用已有经验自主探索。

本节课的复习,不仅是学生对数认识的一次扩展,也进一步体现了数学与生活的密切联系,通过复习,对本单元知识连成串,系统的整理,能加强学生对数据实际意义的理解,会用数学的眼光分析身边一些数据的意义,这体现了“数学来源于生活,最终服务于生活”的理念!

二、学习目标

根据本节课的重、难点和内容的特点,我制定了以下三条教学目标:(一)知识与技能:

(1).在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

(2).结合现实素材,让学生感受学习较大数的必要性,使学生体会较大数的实际意义,感受亿以上数的意义,培养学生的数感。

(3).让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合作的能力。

(二)过程与方法

(三)情感态度与价值观

三、教学重难点

重点:1、学会读、写亿以内的数;

2、掌握亿内数的数位顺序表,了解十进制计数法。

3、认识数级个级、万级、亿级,会根据数级正确地读、写亿以内的数。

难点:求近似数。

2、理解“十进制”计数方法。

四、说教法、学法

教法:为了完成教学任务,在教学方法方面,我会紧密联系学生的实际生活,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有趣的情境,开展丰富多彩的教学活动,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境,让学生对大数获得丰富感受,注意放手让学生探索,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。

注重基础知识,基本概念的教学,给学生留有自主探索的空间,对于数位、数级,十进关系等知识,应该让学生牢固掌握,通过创设情境,让学生去发现,去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

密切了大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识,教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识。

学法:学生主体参与;动手操作;多向交流;教学游戏

五、教学理念

坚持以学生发展为本,为学生终身可持续发展、和谐发展打基矗遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系,学生必须获得有价值的数学,必须的数学,不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人,教师是学习的组织者,引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律,关注学生个体差异,使每个学生都有学习成功的体验。

数学教学立足于学生已有的知识,教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力,培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此,在教学“延伸性、迁移性知识”时,我直接让学生自己自主尝试、积极探索,引导学生独立思考,通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结,给学生自主探索新知的空间、时间,为学生创设“主动参与”的机会,让学生在探索中获得发展。

六、说教学过程

(一)边复习边练习。

每复习一个知识点,让学生回忆概念、方法。然后及时练习,检测学生掌握情况。

(二)重点巩固、拓展提升

比如,求近似数通过比较、讨论、总结,练中发现问题,及时纠错。

1、10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?(两个计数单位之间的进率都是10,即十进关系)

2、比大小

3、判断

4、比大小

5、求近似数