灿烂的中华文化说课稿黄冈

灿烂的中华文化说课稿黄冈 | 华文宇 | 2017-09-29 18:47:02 共有3个回复
  1. 1灿烂的中华文化说课稿
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探讨的是世界各国的文化为本课作过铺垫,情感态度与价值观自觉弘扬中华传统美德,今天我们侧重探讨的是中华文化的内容,器书法绘画武术儒家思想哲学思想,体验提示课文中介绍了哪些具体内容。

灿烂的中华文化说课稿2017-09-29 18:44:15 | #1楼回目录

《灿烂的中华文化》说课稿

尊敬的各位评委老师:

你们好!我今天说的课题是《灿烂的中华文化》,我将从以下几个方面说说对这堂课的设计。

一、教材分析

《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系,提高文化认同感,了解传统美德”的要求,本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化,体会中华文化的力量,了解传统文化的深远影响和传统美德的品质,对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助,故本框在九年级思想品德课教学中具有不容忽视的地位。

二、学情分析

学生在八年级已学过《多元文化地球村》。探讨的是世界各国的文化,为本课作过铺垫。面对世界多极化和经济全球化趋势不断发展,文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化,有历史的和现实的,外来的和本土的,进步的和落后的,积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥,有融合又有斗争,有渗透又有抵御,呈现出相互交织、相互激荡之势。

一些学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱,而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。加上农村学生认知层面较窄,辨别能力不强,导致一些学生漠视了中华文化,如:少有学生听京剧,古典名著大多不愿看,考试怕考文言文等;对外来文化盲目认同,部分学生成为了哈日、哈韩一族;产生了与传统美德相悖的言行,如考试作弊、顶撞父母等,因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量,就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值,盲目地迷信外国文化,弘扬中华传统文化也就成了一句空话。一个民族要真正屹立世界民族之林还要靠民族文化,怎样去品味、感受、了解、传承中国的优秀传统文化,作为初中学生,是一个抽象的概念。

学生对中华文化有了一定的了解,但是并未真正的把握中华文化丰富的内涵,对中华文化的特点、地位和价值就了解甚少,而将其转化为弘扬、培育中华文化的实际行动就缺乏持久动。所以,应通过举例展示中华文化的具体表现来强化、认识,以形成中华文化的概念。同时用实例来引导学生认识中华文化的地位、作用和价值,体会到中华文化的特点与作用,增强学生的自豪感,从而树立热爱祖国的信念。。

三、说教法:

这一课属于知识课型,又能渗透责任感和国情教育,因此教学中要以详实的历史史实、民族文化为依据,以社会现实和学生的生活为认识基础,通过感性材料的积累和历史典故、名言警句的收集归纳中华民族精神的内涵及其伟大作用,使学生感受到中华文化的威力,培养热爱中华文化的情感,增强我们中华传统美德的认同感并以实际行动传承民族精神。据此,本课教学设计遵循新课程中“坚持以学生发展为本,转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念。

四、说学法:

根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点,本课采用“自主学习,合作探究”的教学模式。以感受中华文化的博大精深,源远流长,继承传统美德为主线,以学生自主学习、合作探究为主要学习方式,以多媒体为主要教学方式,以课堂讨论,解答疑问衔接各个教学环节,师生互动,合作探究,充分发挥学生的主体作用,完成教学目标。学生通过聆听观看、阅读思考、小组讨论、回答练习等手段,掌握和互相检测相关基础知识,并解决有一定难度的问题,教师要不失时机地做好适当的点拨、引导和总结。

五、说教学目标:

(一)知识与能力目标

1.了解中华文化绵延不绝的原因;中华文化的组成;中华文化的特点、地位及影响;中华传统美德的主要表现;中华传统美德的品质。

2.具有把握中华文化基本特点的能力;具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。

(二)过程与方法目标:

1、结合同学们对中华文化的了解,体会我国各族人民在长期的历史过程中共同创造了灿烂的中华文化;

2、从几个文明古国文化的衰败与中华文化历经沧桑而绵延不绝做对比,感受中华文化历久弥新的原因。

3.通过问答,讨论方式认识到中华文化源远流长、博大精深的特点,了解中华文化的深远影响。

(三)情感、态度和价值观目标:

感受和品味中华文化力量,培养热爱中华文化的情感,增强对中华文化的认同感和归属感,增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

情感、态度与价值观:;自觉弘扬中华传统美德。

教学重点:中华文化的特点以及中华文化的影响。

教学难点:中华文化绵延不绝的原因,弘扬和传承中华文化、中华传统美德。

六、说教学环节:

一、导入新课

1.你能说一说曾经影响世界的“四大文明古国” 吗?(古印度文明、古巴比伦文明、古埃及文明、古中国文明,其中古印度文明、古巴比伦文明、古埃及文明都曾创造了自己独特的文化,但都因历史(灾害、入侵、内乱等)的中断没能延续至今,成为世界古代文明发展史上的遗憾!)

2.有一种文明却绵延不绝,历久弥新,是世界文明发展史上惟一没有中断而发展至今的文明,你知道是哪国文明吗?

二、学习新课

(一)中华文化博大精深

1.中华文化是中华文明的重要组成部分。提到中华文化,你会想到些什么?

学生回答后播放图片

2.你能说说我国一些传统佳节的习俗吗?(选一两个即可)

3.请同学们打开课本阅读66页的小字内容。说说它们的来历。每个同学选择一项。(幻灯片展示)

4.请同学们阅读课本,共同探讨:

(1)中华文化是如何产生?

(2)中华文化包括哪些内容?她为什么会历经沧桑,却能绵延不绝,历久弥新呢?请同学们完成67页活动:你认为能代表中华文化的人物有哪些?

(3)中华文化的特点、地位和深远影响

5.学生齐读课文

(二)传统美德薪火相传

1.你知道我国有哪些优秀的传统美德吗?

2.学生讲述关于传统美德的故事。

3.阅读课文,讨论解答:

(1)代代相传的传统美德有哪些?

(2)中华美德具有的品质是什么?

4.学生完成69页连线题。

5.学生阅读69页“相关链接”。

三、课堂小结

中华文化是我们的根,是中华民族共有的精神家园。弘扬中华优秀传统文化和传统美德,我们责无旁贷、使命光荣!

四、布置作业

巩固复习本节课所学内容。

课前准备:

1.结合教材内容,通过各种途径搜集中华文化某一方面的资料,通过研究,展现其魅力,可以

多种形式展示。

2.了解苏武牧羊、徙木为信、负荆请罪的故事。

第一框 灿烂的中华文化

(一)导入新课:关于文化的话题,我们不是第一次探讨,还记不记得初二我们曾经学习过有

关文化的内容是什么?

引导学生回忆,思考自由回答:教师归纳:多元文化地球村。探讨的是世界各国的文化。

今天,我们侧重探讨的是中华文化的内容。

活动一:看谁说的多

1、提到中华文化,你会想到什么?

2、你知道他们的来历吗?学生回答(略)

谈起文化,不少学生觉得很抽象,因此我通过多媒体展示富有中国文化韵味的事物,因而也就

生动具体了。

(二)体验新课多媒体展示

体验内容:⑴中国的民族服装、旗袍、饮食文化、长城故宫、建筑风格、京剧脸谱,民族乐

器,书法,绘画,武术、儒家思想,哲学思想。

⑵一些有关奥运会的图片资料

体验要求:1、体验本课的学习内容,做好体验笔记

2、完成课文中的小问题或需要填写的内容

体验提示:1、课文中介绍了哪些具体内容?

2、课文中列举了哪些具体事例?

3、懂得了什么道理?理解了什么问题?

4、课文中还有哪些疑难问题?

以学习小组为单位进行讨论,形成互补。如学生在完成体验过程后的笔记:⑴谁创造了灿

烂的中华文化?⑵ 中华文明文明历尽沧桑却绵延不绝的原因在哪?⑶博大精深的中华文化是

由什么组成的?⑷ 我国的传统文化乃至对世界有什么影响?⑸ 中华民族在创造传统文化的

同时还创造了什么?⑹我国传统道德精华的品质是什么?等等

活动二:品味中华文化

1、你是怎样品味这些文化情趣的?

2、你认为最能代表中华文化的人物有哪些?他们的主要成就是什么?

3、为什么你觉得他们最能代表中华文化?

活动三:谚语和格言赏析

1、吃一堑,长一智

2、车到山前必有路

3、祸兮福之所倚,福兮祸之所伏

4、塞翁失马,焉知非福?

5、人无远虑,必有近忧

6、

7、

8、

结合自己的亲身感受欣赏并说出上述谚语的内涵,在横线上再写三句类似的格言,并谈谈面这

些话对我们为人做事有什么影响?

活动四:讲故事

1、请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事

苏武牧羊

负荆请罪

徙木为信

2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响?

最后老师利用多媒体展示自己对学习内容提出的问题:⑴中华文化有什么特点?它的主要

内容有哪些?⑵ 中华文明为什么历尽沧桑而不衰、饱受磨难而不绝?⑶中华文化的影响和地

位如何?⑷ 作为中华儿女我们应该怎样正确对待中华文化?⑸ 我们中学生如何传承中华传

统美德?⑹如何正确对待中华文化等

(三)课堂小结:几千年来,我们的民族就在中华大地上劳动和生活,用勤劳和智慧开发了祖

国的大河山,创造了灿烂的中华文化。源远流长、博大精深的中华文化是世界文明的大花园中

一朵璀璨的奇葩。它不仅对东方产生了深远的影响,而且为整个人类文明作出了不可磨灭的贡

献。我们青少年有义务、有责任传承中华民族的传统美德。

一个国家、一个民族只有珍视本民族的文化传统,才能得到其他民族的尊重,在世界舞台

上立于不败之地!

通过《人类非物质文化遗产代表作名录》,对比曾经出现过两河流域的巴比伦文明,北非尼罗河流域的古埃及文明,地中海北岸的古罗马文明,南亚次大陆的古印度文明以及发源于黄河、长江流域的中华文明,这些文明有的衰落了,有的消亡了,有的并入了其他文明,唯有中华文明历经沧桑,饱受磨难,却绵延不绝,历久弥新,一个重要的原因就是文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。使学生深切的体会到中华文化深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。是全民族人民创造了中华文化,使中华文化源远流长,并对人类文明起到了巨大的影响。

各位评委老师,本节课我根据学生的心理特征和认知规律,采用直观教学和和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,让学生自主感悟和体会,主动探究学习,力求使学生在积极﹑愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。当然,我还是有很多不足,希望大家多多批评指正。

我的说课完毕,谢谢大家。

《灿烂的中华文化》

一、说教材:

《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第五课第一框学习内容。面对世界多极化和经济全球化趋势的不断发展,文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化,有历史的和现实的,外来的和本土的,进步的和落后的,积极的和消极的。各种各样的文化有融合有斗争,有渗透又有抵御。一些学生对中华文化、传统美德、民族精神的认同感有所减弱,而对西方的文化生活方式、价值观念有些盲目认同。如果不有意识地引导,就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值,盲目地迷信外国文化,弘扬中华传统文化也就成了一句空话。本框将主要通过体验、质疑、活动三个具体步骤来培养学生的参与意识和合作能力,增强学生对中华文化的认同感。

教学目标

知识和能力目标

1.懂得中华文化博大精深,中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中;

2.了解中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响,对推动世界文化发展具有重要的作用。

3.从历史、文学、军事、科技等方面了解中华文化源远流长、博大精深的特点;

4.逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力,培养学生全面、发展地看问题。

情感、态度和价值观目标

1.感受中华文化的力量,培养热爱中华文化的情感,增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感;

2.在了解中华传统美德的基础上,增强对其认同感并化为自己的实际行动;

教学重点、难点

重点:中华文化博大精深。继承、发扬、传播中华文化。

难点:传统美德,代代相传。

二、说教法:

这一课属于新授课型,又能渗透责任教育和国情教育,因此教学中应以详实的历史资料、民族文化为依据,以社会现实和学生的生活为认识基础,通过感性材料的积累和历史典故、名言警句的收集,归纳中华民族精神的内涵及其伟大作用,使学生感受到中华文化的魅力,培养热爱中华文化的情感,增强学生对中华传统美德的认同感,并以实际行动传承民族精神。据此,本课教学设计遵循了新课程目标中“坚持以学生发展为本,转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念。

三、说学法:

根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点,本课采用“自主学习,合作探究”的教学模式。以感受中华文化的博大精深、源远流长,继承传统美德为主线,以学生自主学习、合作探究为主要学习方式,以多媒体为主要教学方式,以课堂讨论,解答疑问衔接各个教学环节,师生互动,合作探究,充分发挥学生的主体作用,完成教学目标。学生通过聆听观看、阅读思考、小组讨论、回答练习等手段,掌握和互相检测相关基础知识,并解决有一定难度的问题,教师要不失时机地做好适当的点拨、引导和总结。

四、 说课前准备:

课时安排:1课时

课前准备:

1.结合教材内容,通过各种途径搜集中华文化某一方面的资料(如名言、谚语等格言),通过研究,展现其魅力,可以多种形式展示。

2.了解苏武牧羊的故事。

五、说教学过程与方法:

第一框 灿烂的中华文化

(一)导入新课:关于文化的话题,我们不是第一次探讨,还记不记得初二我们曾经学习过有关文化的内容是什么?

引导学生回忆,思考自由回答:

教师归纳:多元文化地球村。探讨的是世界各国的文化。

今天,我们探讨的是中华文化的相关知识。

活动一:看谁说的多

1、提到中华文化,你会想到哪些?

2、你知道他们的来历吗?

谈起中华文化,不少同学会觉得很抽象,下面,我们通过多媒体来展示富有中国文化韵味的事物,因而也就会生动具体了。

(二)探讨新课多媒体展示

探讨内容:⑴中国的服装文化、饮食文化、建筑艺术、戏剧艺术等。

⑵一些有关北京奥运会的图片资料。

探讨要求:1、探讨本课的学习内容,做好笔记

2、完成课文中的小问题

提示:1、课文中介绍了哪些具体内容?

2、课文中列举了哪些具体事例?

3、懂得了什么道理?理解了什么问题?

4、你对课文还有哪些疑难问题?

以学习小组为单位进行讨论。

活动二:品味中华文化

1、你是怎样品味这些文化情趣的?

2、你认为最能代表中华文化的人物有哪些?他们的主要成就是什么?

3、为什么你觉得他们最能代表中华文化?

活动三:格言赏析

将自己收集的格言介绍给同学,并结合自己的亲身感受说出其内涵,并谈谈这些话对我们为人处事有什么影响?

活动四:讲故事

1、请同学用自己的语言说出以下历史故事 ,其他同学注意补充。

苏武牧羊

2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响?

最后利用多媒体展示自己对学习内容提出的问题:

⑴中华文化有什么特点?它的主要内容有哪些?

⑵中华文明为什么历尽沧桑而不衰、饱受磨难而不绝?

⑶中华文化的影响和地位如何?

⑷作为中华儿女我们应该怎样正确对待中华文化?

⑸我们中学生如何传承中华传统美德?

⑹如何正确对待中华文化?

(三)课堂小结:几千年来,我们的民族就在中华大地上劳动和生活,用勤劳和智慧创造了灿烂的中华文化。源远流长、博大精深的中华文化是世界文明的大花园中一朵璀璨的奇葩。它不仅对东方产生了深远的影响,而且为整个人类文明作出了不可磨灭的贡献。我们青少年有义务、有责任传承中华民族的传统美德。一个国家、一个民族,只有珍视本民族的文化传统,才能得到其他民族的尊重,才能在世界舞台上永远立于不败之地!

一、说教材

1、教材的地位和作用

《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系,提高文化认同感,了解传统美德”的要求,本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化,体会中华文化的力量,了解传统文化的深远影响和传统美德的品质,对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助,故本框在九年级思想品德课教学中具有不容忽视的地位。

2、教学目标

知识目标:◇了解中华文化的特点:源远流长,博大精深。

◇了解传统美德的内容。

◇理解传统文化的影响和传统美德的品质。

能力目标:◇具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力。

◇具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。

情感目标:◇增强对中华文化的认同感,增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。

3、教学重难点

教学重点:了解中华文化源远流长,博大精深的特点。

教学难点:文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

二、说学情

当今社会,中外文化的交流碰撞不断深入,加上农村学生认知层面较窄,辨别能力不强,导致一些学生漠视了中华文化,如:少有学生听京剧,古典名著大多不愿看,考试怕考文言文等;对外来文化盲目认同,部分学生成为了哈日、哈韩一族;产生了与传统美德相悖的言行,如考试作弊、顶撞父母等,因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。

三、说教法学法

本课教学中以引导学生自主探究为主,辅以多媒体创设情境,让学生在亲身体验的过程中感悟。以小组合作的形式,使学生积极的参与课堂,在轻松愉快的情境中实现更多的信息交流。具体学法有:情感体验学习法,合作探究学习法等。

四、说教学理念

以学生为本,以情感体验为主线,以和谐的教学氛围为基调,把学生看成是思想品德的共同创造者。变“教教材”为“用教材教”,努力创造条件促进学生的道德践行。

五、说教学过程

1、课前准备

教师准备:搜集相关资料,制作课件。

学生准备:搜集代表中华文化的典型材料,搜集传统美德小故事。

合作交流知识内化-----品析中华文化

自主探究升华主题-----感悟中华文化

2、具体教学过程

第一步:创设情境引发问题-----欣赏中华文化

课前播放背景音乐—黄梅戏,启发思考:唱的是什么?家乡还有哪些文化?教师引导:其实,我们黄梅的文化是中华文化大花园中极小的一部分,中华文化还包括哪些内容呢?

设计意图:从家乡文化导入,拉近学生与文化的距离,增强学生对中华文化的感性认识,充分调动学生思维,进入教学情景。

第二步:通读教材初步感知-----细说中华文化

学生带问题研读课本,领悟基本观点,说出如下问题的答案:

①、灿烂的文化是谁创造的?

②、中华文化包含哪些内容?

③、传统美德有哪些方面?你还能说出其他内容吗?

设计意图:“给学生一个问题,让他们自己去解决。”让学生带着问题自读课文,围绕问题在课本上做标识,初步了解教材,生成基本观点。充分发挥学生的主体作用,让学生养成手到眼到心到的良好习惯,又为下一环节的学习储备知识。

第三步:合作交流 知识内化-----品析中华文化

1、品析文化的特点

活动一:“中华文化知多少”小组赛学生分成三个小组参赛。让学生列举方方面面的文化事例,分享中华文化特有的文化情趣,品出文化的第一个特点(博大精深),结合渔洋村五千多年的文明史,引导学生品出中华文化的第二个特点(源远流长)。

2、品析文化的力量

引导学生对比四大文明古国,回顾中华文明历经磨难的历史,使学生深刻理解中华民族的生命力;列举赵州桥,四大发明,引导学生认识到中华民族丰富的创造力;通过全球华人祭孔大典,引导学生认识到中华民族的凝聚力。

3、品析文化的影响

活动二:说说我的座右铭谈座右铭对我的思维方式,价值观念和行为方式的影响。适时设疑:传统文化对国家的影响呢?对世界的影响呢?引导拓展:不但对今天中国人的价值观念,生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响,而且对人类的发展进步和世界文化的发展产生了深远的影响。

设计意图:让学生结合自己的座右铭,体会它们对自己的思维方式,价值观念和行为方式的影响,感受传统文化对我们深远持久的影响。

六、说教学反思

1、本课教学中,我搜集身边文化资源,从学生熟知的事物引导,创设情景,适时设疑,激励竞赛,让学生积极动脑,主动地参与到知识形成的整个思维过程,师生活动处理较好,在展现知识的同时,渗透人文性,融入科学性,让学生充分感受到思品课堂的精彩。

2、未预料到的问题:在处理第一个活动“中华文化知多少”小组赛中,在学生举例基础上让学生再列举医学家,发明家,农学家时,气氛不够活跃,我想是与学生的认知层面较浅,课前准备不够充分有关,也告诉自己安排课前预习时要精心设计,充分考虑课堂上可能出现的新问题。

灿烂的中华文化说课稿2017-09-29 18:45:42 | #2楼回目录

老师、各位同学,大家下午好!

今天我说课的框题是:灿烂的中华文化。我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法和教学过程六个方面加以介绍分析。不当之处,敬请指正。

首先,我对本框题进行分析

一、说教材的地位和作用

《灿烂的中华文化》是人教版九年级全一册第二单元了解祖国爱我中华第五课中华文化与民族精神的第一个框题。随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展,文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化,有历史的和现实的,有外来的和本土的,有进步的和落后的,有积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥,有融合又有斗争,有渗透又有抵御,呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。一些中学生对中国传统文化、传统美德、民族精神的认同感有所减弱,而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。学习本框题可以有意识地引导学生了解中华文化的特点,感受中华文化特别是民族精神的巨大力量,增强对民族文化的认同感,弘扬和培育民族精神,有利于学生更好的走向社会,参与社会生活,融入世界,更好的肩负起民族复兴的伟大使命。故本框在九年级思想品德课教学中具有不容忽视的地位。

二、说教学目标

当今社会,中外文化的交流碰撞不断深入,加上学生认知层面较窄,辨别能力不强,导致一些学生漠视了中华文化,如:少有学生听京剧,古典名著大多不愿意看,考试怕考文言文等;对外来文化盲目认同,部分学生成了哈日、哈韩一族;产生了与传统美德相悖的言行,因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。所以根据本教材的地位和其重要性,结合教材的性质、基本理念以及初三学生的具体情况,我制定了以下的教学目标:

知识目标:了解中华文化的博大精深,对中国社会的巨大影响。

能力目标:具有把握中华文化基本特点的能力,能以实际行动弘扬优秀的中华文化。

情感、态度、价值观目标:增强对中华文化的认同感和归属感,培养学生的爱国主义精神,增强民族自豪感和自信心。

三、说教学的重、难点

我联系初中新课程标准,结合当今一些学生对中国文化、传统美德的认同程度,为使学生们感受中华文化的力量,进而培养他们热爱中华文化的情感,增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。让他们在了解中华传统美德的基础上,增强他们对中华美德的认同感并化为行为为最终目的设计了本框题的重、难点:

重点:中华文化,博大精深,源远流长。

难点:中华文化和传统美德对今天中国社会的深远影响。

四、说教学方法

思想品德课具有时代性和实践性特点,教学中以引导学生自主探究为主,因此我遵循理论联系实际的原则,充分利用多媒体教学的优势,创设情景,使学生积极参与课堂,在轻松愉快的情景中实现更多的信息交流,激发学生的学习兴趣和求知欲,以及学生的主动性,使学生在具体的情况下参与、实践和思考,从而发现问题,分析问题,培养其关注生活,关注社会的意识,从而形成科学正确的观点。

因此,对于本框题的教学我选择的方法主要是:

(1)情景教学法

(2)直观演示法

(3)活动探究法

五、说学习方法

我们知道,做事情要遵循客观规律,一切从实际出发,所以能否达到理想的教学效果,还要联系学生的具体实际情况,针对学生的情况以及本课程的特点,本框题依据从学生的现实需要和未来的发展为出发点的设计理念,为培养学生的自主学习能力,使学生成为学习的主人,教材的主人,采用了活动探究法,直观演示法,情景演示发,让学生自主并合作的探究学习的学习方式。学生作为道德的学习者,他们与教材的关系应该死面对真实生活的探究、合作、对话、感受、体验的关系,所以我将引导学生用以下的方法学习本框题:

(1)思考评价法

(2)自主探究法

(3)总结反思法

激励他们主动学习,主动思考,并帮助他们提高判断、选择、实践的能力。

六、说教学过程

(1)创设情景,导入新课

(我将从文化人物“大山”导入新课内容,对他做一个简单的小介绍。然后提出疑问:大山作为一个外国人为什么会不远千里来到中国,是什么吸引于他?让学生自由作答。学生的答案大概会有一下几个方面:一是因为中华文化,二是因为中国历史,三是中华传统节日,四是中国的古老建筑)

&设计意图:通过从文化人物导入,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习兴趣,进入教学情景。并根据学生的回答,引出名扬海外的古代四大发明和极具中国特色的传统节日,传统美德,雄伟建筑等。更有效的进行下一步教学内容。

(2)共同探究,学习新知

(提供给学生学习资料,提出与教学目标相一致的问题,使学生在自觉思维,主动寻找、总结信息,完成学习任务。)首先,从中华文化的四个方面向学生展示中华文化的博大精深,源远流长。其次,让学生结合已有知识学习新知识,穿插书本上的连线题,回答课件上设置的问题,使学生更加深刻的体会中华文化的基础,精髓,以及在当今世界舞台上所扮演的角色、地位。

(3)做出小结,巩固新知

引导学生明白,作为传统道德的精华,中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质,随着时代的变化和实践的发展,其内容和形式也在不断丰富和发展。

灿烂的中华文化说课稿2017-09-29 18:46:27 | #3楼回目录

灿烂的中华文化说课稿

说课人 吴昊

一、简析教材

《灿烂的中华文化》是人教版思想品德课九年级全一册第二单元第五课中华文化与民族精神中的第一个框题。之前八年级所学的思品上策第三单元第五课《多元文化“地球村”》中已经学习了文化的多样性,正视外来文化的传入,本书第八课也会提到精神文明建设的相关问题,因此本框题可以作为承上启下的作用,同时也是培养学生爱国主义思想产生民族自豪感的重要培养过程。

1.教学内容构成

第一目,中华文化,源远流长

第二目,传统美德,代代相传

2.教学目标的确定

根据本教材的知识结构和内容分析结合九年级学生的知识结构和心理特点,我制定了一下目标:

●知识目标

①懂得中华民族各族人民共同创造了灿烂的中华文化

②掌握中华文化历久弥新的原因和它的特点、地位、影响

②了解我国的文化构成,感悟中华文化源远流长、博大精深

●能力目标

①提出、分析、解决实际问题的能力

②自主学习、合作探究、归纳总结及口语表达能力

③培养学生在实际行动中弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力

●情感的态度价值观目标

①增强对中华文化的认同感和归属感并能自觉弘扬中华民族传统美德

3.教学重点、难点

①教学重点为“博大精深的传统文化”

②教学难点为“代代传承的传统美德”

二、阐述教法

由于本课内容与生活联系较紧密,涉及范围较广,主要以培养学生的民族自豪感和民族认同感为主要内容。所以我总体上运用合作探究学习为主,让学生在自主、合作中掌握知识并形成能力;另外在难点上采取引导探索法进行知识的梳理,达到知识目标与能力、情感目标并举的教学目的。

1.具体采用的教学方法、教学手段及理由

①直观演示法,通过图片演示能够激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛,而且利于深入浅出的展示知识,有利于知识点的掌握。

②情景反思法,教师创设情境,在情境下让学生发挥其想象力进行活动,进而在活动中引申出对现实生活中自身行为习惯的反思,从而实现情感态度价值观教育。

③启发讲授法,针对初三学生面临中考压力这一现状,结合本课难点难以理解,抽象性强的特点,在特殊的部分我计划采取启发式讲授,使学生能够更准确的抓住知识点,以备考试。

2.所用的教具、学具:课件

三、指导学法

根据九年级学生的理解能力和思维能力采取以下学法指导:自主探究法、总结反思法

四、时间分配

本节课我主要采取融教师引导和学生自主探究于一体的教学方式,总体时间分配为教师引导性讲授占30%,学生思考、做题、回答问题时间占70%,充分尊重学生课堂上的主体作用,努力做到“将时间教给学生”的教学理念。

五、概述教学程序

课前预习准备情况

以自主探究为指导思想,采取学案引导复习的方式,从而提高学生自学能力。学案设计主要以思考练习的方式,题型为选择题和思考题。按照教材的知识点,以浅知识点,大覆盖面为指导思想设置选择题,以便学生以答题为目的熟悉教材,思考题以“中华文化生生不息、历久弥新”为方向,因为本知识点属于本课难点,这个思考题只有少数学生能够理解,因此能为大部分学生设疑,因而使学生能够带着问题进入课堂,进而提高听课注意力。

导入新授

以幻灯片的形式给出中国人和日本人的标志性图片,让学生认识到中国文化的独特性。引起学生对中华文化内容的思索,从而激起学生听课兴趣。

讲授新课

第一目:中华文化,博大精深

①中华文化是各民族共同创造的,以引导探究法进行,因为九年级学生自觉投入到互动中的主动性不强,所以我以引导探究法进行。教师先讲授龙图腾的产生是各个文化的结合引导学生思考中华文化中少数民族文化的成分。而通过学生的回答就自然的引入了中华文化自古至今的发展脉络进而引入第二个话题

②中华文化绵延不绝,历久弥新。以问题式启发引导学生的探究活动,教师给出问题:与其他四大文明相比只有中华文化是没有中断的,那是为什么呢?(这个问题是用来说明)因为本部分内容过于抽象,探究活动主要采取分组讨论,代表发言的形式进行。最后教师总结性讲授,阐明中华文化具有极强的生命力;结合“旗袍的改变”的事例,证明中华文化的包容和吸收的能力,它本质上就是一种创造力,吸收世界优秀文化,然后创造性的融合在中国本土文化当中;另外,中华文化没有中断还在于极强的凝聚力,通过近年来一系列的自然灾害进行讲解。所有这些说明中华传统文化绵延不绝的重要原因是,文化的力量深深的熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中,而中华文化中的哪些内容是绵延不绝至今的存在呢?至此以问题方式此引入第三个内容

③中华文化的内容,因为本部分为非重点,并且前两个阶段的讨论活动可能导致班级纪律不好,所以本部分我设计以练习为主线,以练导学,给出以语言文字、文学艺术、科技工艺、道德伦理、中国哲学等让学生填出其代表人物,让学生认识到中华文化的博大精深,并通过对儒家文化的深度解读进一步佐证中华文化的生命力和创造力并以当今世界各国孔子学院的建立是中华文化在当今世界的传承,并由此引入第四个内容中华文化的作用和影响。

④传统文化对中国当今社会的影响,教师创设情境引导学生经行探究性学习,教师分别创设饮食习惯、不孝子弟、及中国当今的和谐社会思想为例让学生探讨传统文化对中国当今社会乃至未来发展的影响。并因此导入我们的传统美德

第二目:传统美德,薪火传承

①中华传统文化的表现,首先通过图片展示苏武牧羊等几个成语故事的讲述并提出问题:这些故事都体现着什么样的传统美德。使学生对传统美德有一个直观的认识并产生深入思考。之后以练导学,问题设置为:说明中华传统美德的名言警句与传统美德的连线题,之后教师总结性讲授说明传统文化现代发展的背景下,什么样的道德是我们应该遵循的。

②传统美德的时代特点,教师用例子引导学生的探究性学习,通过“好八连”的故事启发学生进行思考“为什么好八连的传统变了?”以此启发学生主动思考传统美德在现代的表现形式。之后通过教师的举例讲授,通过“八荣八耻”落实社会主义现代荣辱观。并让学生对传统的道德产生思想上的认同,从而实现自觉遵守社会公德的能力培养。

小结

让学生提出本课我们学到的问题分小组相互提问进行回答,这是一个锻炼学生提出问题和解决问题的能力。

之后教师对课程进行总结,一方面是为了深化学生系统的理解知识的,以应对考试时答题取分的需要;另一方面通过富有激情和感性的总结性语言对学生的情感、价值观进行鼓舞。

巩固练习

为实现“堂堂清”的知识点学习目的,习题的设置注重精炼,以选择题和思考题为主以增强学生对本节课所学知识的应用。

板书设计

板书以应提纲挈领,并能够为学生课后复习提供依据为主要目的,体现简明扼要的特点。

1.中华文化,博大精深

(1)中华各民族创造了灿烂的中华文化

(2)中华文化绵延不绝,历久弥新

(3)中华文化的作用和影响

(4)中华传统文化的内容

2.传统美德,薪火相传

六、结束语