分数乘整数的教案及说课稿

分数乘整数的教案及说课稿 | 华文宇 | 2017-09-29 18:47:01 共有3个回复
  1. 1分数乘整数人教版说课稿
  2. 2分数乘整数说课稿
  3. 3分数乘以整数说课稿

汇报自己的想法和算法鼓励学生用自己喜欢的方法再去计算,教学难点引导学生归纳分数乘整数的计算法则,灵活设计龟兔赛跑只跑三分钟乌龟每分钟跑那么三分钟能跑多少米,三边学边练注重应用巩固掌握。

分数乘整数人教版说课稿2017-09-29 18:44:57 | #1楼回目录

《分数乘整数》说课稿

谢素娇

大家好!我今天要说课的内容是《分数乘整数》。

《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容,主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的,本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。

依据新课程“三维一体”的教学目标要求,本节课我确定以下几个教学目标:

1、理解分数乘整数的意义。

2、通过知识的迁移,经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动,主动建构分数乘以整数的计算方法,培养学生的概括与推理能力,并能利用计算法则正确计算。

3、让学生参与知识的产生和发展过程,增强学生积极的数学情感,以及学好数学的愿望和信心。

本节课的教学重点:分数乘以整数的计算方法。

教学难点:分数乘以整数的意义及计算法则的推导。

因为分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫,所以设为重点;而且学生只学过整数的乘法和分数加减法,并未接触分数的乘法,所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。

根据教学内容的安排,有效的突出重点,突破难点,并考虑学生原有的知识经验和发展水平,并结合“以学生的发展为本”的教学理念。这节课通过自主探究、合作交流的学习方式,让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程,在同桌间通过独立思考,信息交流,抽象概括等数学活动,实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知,老师只是作适当的启发,引导创设情境,充分调动学生的积极性,力求让全体学生全面参与,学得积极,学得主动。

基于上述设想,遵循学生的认知规律,我设计以下教学环节:

一、复习铺垫,设疑激趣,引出新知。

由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法,具有一定的知识准备,以此作为新知的“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算,为学习新课做好铺垫,调动学生的知识储备。灵活设计,把例1转成生活中的数学,让学生帮小新解决这个问题。这富有挑战性的有趣味性问题,激起学生自主探究的欲望。此时学生处于“口欲言而不能,心求通而末达”的状态,为学习新课做好积极的心理准备。

二、自主探究,积极构建,解决问题。

知识不能靠传递,而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。根据学生的猜测,动手计算,就会出现两种算法,一种是加法,一种是乘法,引导比较两个算式结构上有什么特点?有什么关系?力求让学生自己去感悟分数乘整数的意义。并通过PPT的展示,生动地把加法和乘法联系起来,让学生学会分数乘整数的计算法则。利用知识的迁移,通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。

我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数,引导学生在独立思考的基础上,合作交流,学会倾听,学会反思,学会表达。汇报自己的想法和算法,鼓励学生用自己喜欢的方法,再去计算。并讨论是怎样算的,无形中引导学生用自己的话概括出了分数乘整数的计算法则,渗透不完全归纳法,培养学生合情的推理能力。

三、边学边练,注重应用,巩固掌握。

本课教学针对重点、难点,完成相应的练习,边学边练,及时巩固强化认识,注重落实知识的应用,培养学生的应用意识和能力。同时练习注意层次的安排,最后我安排三个层次的练习:

(1)巩固意义,看图列式,多说分数乘整数的意义。

(2)多练习计算强化对法则的应用和理解。

(3)对比练习。兼顾到学习成绩比较好的同学,设计一些比较有挑战性的问题。

作业布置:练习一:第3、4、5、题。

通过本节课,我力求达到如下效果:在谈话中引出例题,激发学生学习的兴趣,能熟练掌握分数乘整数的计算方法,让学生知道学习分数乘整数可以解决生活中的许多问题。

分数乘整数说课稿2017-09-29 18:45:41 | #2楼回目录

各位评委老师上午好!

今天我说课的课题是分数乘整数,我将从说教材。说教学目标,说教法和学法,说教学过程和说板书设计几个方面进行阐述。首先我讲对教材进行分析,本节课是苏教版小学数学六年级上册第38---39页例1.练一练和练习八第1至5题。“分数乘整数”是在学生初步了解了分数的意义,掌握了分数加减法计算的基础上编排的,把它安排在这,能进一步理解分数的意义,为下面数学分数除法打下扎实的基矗通过学习“分数乘整数”理解分数与整数相乘的算理,掌握算法,能应用于解决实际问题,并在探索算法,总结法则的过程中发展数学思考的能力。二、教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标1.让学生从实际入手,掌握分数和整数相乘的意义和计算法则,知道计算时能约分的先约分再相乘比较简便,并能利用计算法则进行正确计算。

2.通过探索、交流、比较、培养学生的类推、比较和概括等思维能力,主动构建分数乘整数的计算方法。 3.让学生领悟到数学来源于生活,体验数学与生活的联系,同时让学生参与知识的产生与发展的过程,增强学生积极的数学情感以及学好数学的愿望和信心。 三、教学重难点:根据以上的教材分析和教学目标我确定本节课的教学重点是:分数和整数相乘的意义、计算法则。教学难点:引导学生归纳分数乘整数的计算法则。

四.说教法和学法根据教学内容的安排,有效的突出重点,突破难点,并考虑学生原有的知识经验和发展水平。在教法上,考虑到六年级的学生思维已经向抽象发展,能够在现实情境中体验和理解数学的理念。在新授课中给学生创设问题情境-自主探讨-讨论归纳的模式展开教学,让学生亲身体验、实际操作,充分参与并真正的掌握分数乘整数的意义及计算法则。 在学法上,学生已经很熟练地掌握了整数乘法的意义和计算方法、乘法运算定律,对于分数有一定的理解,依据知识的迁移,应用转化的思想,学生可以通过自主探究,把新知识转化为已经学习过的旧知识,老师只是作适当的启发,引导创设情境,充分调动学生的积极性,力求让全体学生全面参与,学得积极,学得主动。

五、说教学过程(一)、复习铺垫,设疑激趣,引出新知。 由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法,具有一定的知识准备,以此作为新知的“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算,为学习新课做好铺垫,调动学生的知识储备。灵活设计“龟兔赛跑只跑三分钟,乌龟每分钟跑3/10m,那么三分钟能跑多少米。

在把例1转成生活中的数学”这富有挑战性的有趣味性的问题,激起学生自主探究的欲望,为学习新课做好积极的心理准备。 (二)、自主探究,积极构建,解决问题。 《数学课程标准》提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探究与合作交流是学习数学的重要方式,学生只有通过自己的实践体验,才能真正对所学内容有所感悟,进而内化为已有,并在实践中学会学习。根据学生的猜测,动手计算,就会出现两种算法,一种是加法,一种是乘法,引导比较两个算式结构上有什么特点?有什么关系?力求让学生自己去感悟分数乘整数的意义。

利用知识的迁移,通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数,引导学生在独立思考的基础上,合作交流,学会倾听,学会反思,学会表达。汇报自己的想法和算法,鼓励学生用自己喜欢的方法,再去计算。并讨论是怎样算的,无形中引导学生用自己的话概括出了分数乘整数相乘的计算法则,渗透不完全归纳法,培养学生合情的推理能力。

这环节我围绕学习重难点分层次汇报交流了以下几个问题,分数乘整数的意义是怎样的?分数乘整数的方法是怎样的?分数乘整数什么情况下要约分,约分时是先约分再计算简便还是先计算再约分简便。并结合学生的汇报讨论借助多媒体课件联系生活中的实际问题与学生一起深入研究分数乘整数的意义以及分数乘整数的计算法则。这样让学生在自主学习合作交流的过程,感知新知识的形成过程,深刻地理解新知,学生不仅知其然而且知其所以然。 (三)、边学边练,注重应用,巩固掌握。

这一课是计算课,计算课教学基本要求在理解算理、掌握算法的基础上,能熟练运用计算法则进行计算,并应用于解决实际问题中。在这一环节我注意少讲精练,保证学生课堂练习的时间,切实减轻课业。练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段。为激发学生学习兴趣,进一步巩固新知的理解,针对本课的教学重点和难点,我有层次、有针对性地设计把练习设计成三大块, (1)巩固意义,看图列式,多说分数乘整数的意义。

(2)多练习计算强化对法则的应用和理解。 (3) 把课堂还给学生,将主动权交给学生以学生为主体,寓教于戏,力求课堂气氛活跃,及时评价、鼓励,让学生把苦学变为乐学。这一环节主要是引导学生运用所学的新知去解决生活中的实际问题,体验数学来源于生活又服务于生活。即巩固了新知识又激发了学生学习数学的兴趣,还渗透了思想教育。

(四)、精心设计,善于诱导,布置作业。 本环节学生自己说说本节课的收获,既是对本节课所学知识的回顾与整理,又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。在学生自由总结的基本上,引导学生有序的回忆自己在进行计算时应该先做什么,再做什么,应该注意什么? 六、板书设计我的板书设计简洁,重难点突出,一目了然。便于学生做笔记和掌握学习内容。

纵观整节课的设计,突出了让学生用自主探究和合作交流的方式来学习,即充分体现了新课程理念又充分发挥学生的主体作用,密切了数学与生活的联系。

分数乘以整数说课稿2017-09-29 18:44:48 | #3楼回目录

《分数乘以整数》说课稿

大家好!我今天要说课的内容是《分数乘整数》。

《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容,主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的,本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。

依据新课程“三维一体”的教学目标要求,本节课我确定以下几个教学目标:

1、理解分数乘整数的意义。

2、通过知识的迁移,经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动,主动建构分数乘以整数的计算方法,培养学生的概括与推理能力,并能利用计算法则正确计算。

3、让学生参与知识的产生和发展过程,增强学生积极的数学情感,以及学好数学的愿望和信心。

本节课的教学重点:分数乘以整数的计算方法。

教学难点:分数乘以整数的意义及计算法则的推导。

因为分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫,所以设为重点;而且学生只学过整数的乘法和分数加减法,并未接触分数的乘法,所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。

根据教学内容的安排,有效的突出重点,突破难点,并考虑学生原有的知识经验和发展水平,并结合“以学生的发展为本”的教学理念。这节课通过自主探究、合作交流的学习方式,让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程,在同桌间通过独立思考,信息交流,抽象概括等数学活动,实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知,老师只是作适当的启发,引导创设情境,充分调动学生的积极性,力求让全体学生全面参与,学得积极,学得主动。

基于上述设想,遵循学生的认知规律,我设计以下教学环节:

一、复习铺垫,设疑激趣,引出新知。

由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法,具有一定的知识准备,以此作为新知的“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算,为学习新课做好铺垫,调动学生的知识储备。灵活设计,把例1转成生活中的数学,让学生帮小新解决这个问题。这富有挑战性的有趣味性问题,激起学生自主

探究的欲望。此时学生处于“口欲言而不能,心求通而末达”的状态,为学习新课做好积极的心理准备。

二、自主探究,积极构建,解决问题。

知识不能靠传递,而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。根据学生的猜测,动手计算,就会出现两种算法,一种是加法,一种是乘法,引导比较两个算式结构上有什么特点?有什么关系?力求让学生自己去感悟分数乘整数的意义。并通过PPT的展示,生动地把加法和乘法联系起来,让学生学会分数乘整数的计算法则。利用知识的迁移,通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。

我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数,引导学生在独立思考的基础上,合作交流,学会倾听,学会反思,学会表达。汇报自己的想法和算法,鼓励学生用自己喜欢的方法,再去计算。并讨论是怎样算的,无形中引导学生用自己的话概括出了分数乘整数的计算法则,渗透不完全归纳法,培养学生合情的推理能力。

三、边学边练,注重应用,巩固掌握。

本课教学针对重点、难点,完成相应的练习,边学边练,及时巩固强化认识,注重落实知识的应用,培养学生的应用意识和能力。同时练习注意层次的安排,最后我安排三个层次的练习:

(1)巩固意义,看图列式,多说分数乘整数的意义。

(2)多练习计算强化对法则的应用和理解。

(3)对比练习。兼顾到学习成绩比较好的同学,设计一些比较有挑战性的问题。

作业布置:练习一:第3、4、5、题。

通过本节课,我力求达到如下效果:在谈话中引出例题,激发学生学习的兴趣,能熟练掌握分数乘整数的计算方法,让学生知道学习分数乘整数可以解决生活中的许多问题。