小学三年级下册数学广角说课稿

小学三年级下册数学广角说课稿 | 华文宇 | 2017-09-29 18:41:55 共有3个回复
  1. 1小学三年级下册数学广角_说课稿
  2. 2小学数学三年级上册说课稿 数学广角
  3. 3小学数学三年级上册说课稿 数学广角

完成教材中的习题加深对韦恩图的理解掌握,小学数学第五册数学广角说课稿,饮料的种数点心的种数搭配的种数。

小学三年级下册数学广角_说课稿2017-09-29 18:41:03 | #1楼回目录

《数学广角—集合》说课稿

大镇一小傲云格莉

各位老师下午好!

我的说课题目是《数学广角—集合》,我的说课内容分为教材简析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程五个部分。

一、教材简析

本课的内容是选自小学数学三年级上册第九单元。它主要是介绍和渗透一些数学思想方法,涉及的重复问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在本节课前,学生虽然已经学习过分类的思想方法,但集合这部分内容比较抽象,针对三年级学生的认知水平,在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步认识集合思想,学会用集合方法解决简单的生活问题,也为后继学习打下必要的基矗

二、教学目标:

知识与技能:

1、让学生亲历集合思想方法的形成过程,初步理解集合知识的意义。

2、引导学生理解集合图中每一部分的含义,通过语言描述和计算的方法解决简单的重复问题。

过程与方法:

通过观察、操作、交流等活动,让学生在合作学习中感知集合图的形成过程,体会集合图的有点,能直观看出重复部分,解决生活中的问题。

情感态度与价值观:

体验个体与小组合作探究相结合的学习过程,养成勤动脑、乐思考、巧运用的学习习惯,同时在这个过程中感受数学与生活的密切联系,体会数学的价值。

三、教学重难点

教学重点:了解集合图的产生过程,利用集合的思想方法解决重复问题。

教学难点:理解集合图的意义,会解决简单的重复问题。说

四、教学方法

教法:本课以“感知——探究——应用”为主线,教学中通过摆、画、计算、整理等过程得出韦恩图,又让学生经历现场的调查并以图形表示出来,体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。

学法:注重对学生动手实践、自主探索、合作交流能力的培养,同时锻炼他们的口头表达能力,整个课堂符合新课标的理念:以学生为主体,让他们多交流,尽可能的给同学们多一点思考的时间,多一分活动的空间,多一次表现自己的机会。

五、教学过程

(一)创设情境,初步感知

以两个简单有趣的脑筋急转弯导入,调动学生的积极性,为教学营造了轻松和谐的氛围。首先是贴近学生生活的排队问题,其次是用小棒摆三角形,学生有一定的基矗通过两个活动引导学生用“重复”、“重叠”和“既……又”来总结规律,培养学生用准确的语言来表达,为本课的难点突破埋下了伏笔。

(二)善用例题,探究新知

一切学习源于对知识的渴求,只有激发学生的探索欲望,才能达到教育的最理想效果。上课开始发布运动会的通知,青学生计算出预计参赛总人数。然后展示三年级(1)班参加跳绳比赛、踢毽子比赛的情况统计表,通过引导学生观察,设问质疑,让学生发现实际参赛人数与预计参赛人数不同,从而找出是因为有三名同学报了两项比赛。再引导学生发现表格混乱,使学生的思维世界中出现碰撞,进而产生求知的火花,从而主动探索解决问题的办法,领悟问题存在的根源——重复。

当学生产生认知冲突后,及时的提出修改表格的三点要求。当学生整理出简洁明了的表格后,再巧妙地引出韦恩图,接着利用课件演示每一部分的意义,让学生用语言表述图意,使本节课的难点悄然解决。接着根据学生观察韦恩图得出的信息,引导学生从图的形式转化成算式的形式,从而解决了“初步学会利用韦恩图解决简单的实际问题”这一重点。然后再让学生比较图与表,突出韦恩图的价值,整个环节完全是让学生经历自己创造韦恩图的过程,学生在快乐的合作探究中体验到了成功的喜悦。

(三)活学活用,解决问题

让不同的学生在数学上有不同的发展,这是新课改下很流行的话语。作为一节新授课的尾声部分—实践运用,应该促进学生发展,因此,在练习中我设计了这样几个环节:

1、完成教材中的习题,加深对韦恩图的理解掌握。

2、给学生一个开放的空间,当场调查爸爸吸烟喝酒的情况,在内化提升的过程中进行健康教育,充分地利用韦恩图,让他们明白韦恩图在平时生活中也非常有用。

我的说课结束,谢谢大家的耐心聆听!

小学数学三年级上册说课稿 数学广角2017-09-29 18:39:20 | #2楼回目录

小学数学第五册《数学广角》说课稿

今天我说课的内容是人教版三年级上册第九单元“数学广角”。

一、教材分析

这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,这也是《标准》中提出的要求:“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的、有条理的思考。”基于以上的认识,我确定了本节课的三维教学目标:

1、使学生通过观察、分析、操作等数学活动,找出简单事物的组合数,并培养学生有顺序、全面思考问题的意识。

2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会有序的表达解决问题的大致方法、过程和结果。

3、使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用,增强学生学习数学的兴趣。

教学重、难点:引导学生按一定顺序、全面地思考问题。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验,能够把物体进行简单的组合,但他们的认识水平还停留在感性层面,无法做到有序搭配。所以本节课,我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。

三、教法与学法

本节课我采用了观察演示和动手操作相结合的方法,调动起了学生的积极性,学生能够自己去发现问题、解决问题,充分建立起了自信。学生在操作实践、自主探究、合作交流、互相评价的学习过程中获取了新知。

四、教学流程

依据新课程所追求的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维整合”我设计的教学流程分为以下六个环节:

第一环节:握手问候

所以上课伊始,我和同学们亲切的握手问好。让学生在回答“怎样握才能做到不重复、不遗漏”的基础上初步感知“按一定顺序操作”的重要性,再为学生创设游园的教学情境,从而揭示课题。这样不仅很快拉近了与学生的距离,还使他们感受到数学和生活之间是紧密联系的。

第二环节:穿衣搭配

这一环节是本节课的重点,我创设了游园的情境,并设计搭配服装的环节,学生通过拼摆学具、动笔连线等方法,能够自主设计出6种不同的搭配方式,在后来的实践课中,在学生汇报时,我引导学生总结出几种记录搭配过程的方法,并得出连线加序号的方法最简便,这样的设计既激起了学生对组合的兴趣,又给了学生体验成功的机会,同时也为下面每次有序搭配奠定了基矗

在穿衣搭配这个环节的基础上我又设计了选择早餐、解决门票、设计路线这三个环节,循序渐进的让学生体会到了“按一定顺序操作”的重要性,并学会了“全面的思考问题”,达到了寓教于乐的目的。

最后是第六环节:合影留念

在经历了热情高涨的游园活动后,会演杂技的小猴宝宝和贝贝出现了,全班同学要分别和它们合影,计算出照片数量后,顺势留了一道课后思考题“要是我和宝宝贝贝排成一排照一张像,我们三个的位置有多少种不同的排序方法呢?”这样既调动了学生学习的积极性,又为下节课的教学做好了铺垫。

五、板书设计

本节课我突出重点,把体现本节课主要思想的“按一定顺序思考”板书在黑板的主要位置,并让学生用学具在黑板上操作搭配的方法,更加明确了学生思考的过程。

六、反思总结

在本节课的教学设计中,我创设了学生感兴趣的游儿童乐园的活动。充分调动学生的多种感官,使学生真正地体验到学习活动的乐趣,体验到数学学科的应用,体验到合作探究的成功。然而,本节课在教学实践中也发现不少问题。例如当学生说出各种搭配方法时我不应该急于要归纳、提升方法,可以抓住学生有争议的地方让学生再次体验。如果师生、生生能够进行丰富交流、讨论,学生的识就会提高、思维就会越发活跃。

小学数学三年级上册说课稿 数学广角2017-09-29 18:40:13 | #3楼回目录

《数学广角》(简单的排列)说课稿

云梦县义堂镇中心小学 李幺珍

一、说教材

(一)说教学内容:

人教版小学数学三年级上册第九单元数学广角第一课时简单的排列。这节内容是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。《标准》中指出“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”。所以,这节内容重在向学生渗透数学思想,并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

(二)说教学目标:

1、让学生经历两种不同的事物进行简单的搭配的过程,学习有顺序有条理,由具体到抽象地进行思考,探索出共有多少种搭配方法的数量关系。

2、让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性,发展思维能力,培养符号感。

3、让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决,从而增强对数学学习的兴趣。

(三)说教学重难点

重点:用规律解决一些实际问题。

难点:做到既不重复,也不遗漏。

(四)说教学准备

教学课件、学生练习题

二、说教法和学法

动手实践

小组合作

自主探究

三、说教学流程

(一)创设情景,导入新课

(二)小组合作,探究新知

1、动手实践,独立探索

2、小组交流

3、全班交流

(三)课堂练习,巩固新知

(四)归纳小结,拓展新知

四、说板书设计

板书设计

简单排列

3种点心2种饮料

3×2=6(种)

饮料的种数×点心的种数=搭配的种数