71125生物圈是最大的生态系统说课稿

71125生物圈是最大的生态系统说课稿 | 华文宇 | 2017-09-29 18:36:57 共有2个回复
  1. 17[1].1.2.5生物圈是最大的生态系统说课稿
  2. 21.1.3生物圈是最大的生态系统说课稿

生物圈是最大的生态系统说课稿,与各种环境条件相适应不同地方的生物种类千差万别,加深学生对生物圈是一个统一的整体的理解,阐明生物圈是最大的生态系统,情感态度价值观培养目标培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

7[1].1.2.5生物圈是最大的生态系统说课稿2017-09-29 18:35:58 | #1楼回目录

生物圈是最大的生态系统说课稿

一、说教材1、教材分析

《生物圈是最大的生态系统》这一节是由人民教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书· 生物学》七年级上册第一单元第二章第五节。通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识,可以培养学生保护生物圈的意识。

所有生物共同生活在生物圈中,生物的生存和发展都与生物圈息息相关,生物圈是所有生物共同的 家园。当今社会,由于人类活动对生物圈的影响越来越大,生物圈的变化也极大地影响着人类的生活,因此,关注人类与自然的和谐发展,关注人类社会的可持续发 展,都需要了解生物圈。本节内容从学生的认知水平出发,从宏观角度来开始生物学知识的学习,从学生熟悉的事物入手,有利于引发学生的学习兴趣,让学生对生 物圈有一个概括的了解,便于后续内容的学习。

2、教学目标

根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平,确定本节课教学目标如下:

知识目标:1、学会识别各种生态系统的类型及特点。2、了解生物圈是最大的生态系统。

能力目标:培养学生分析资料的能力。

情感、态度、价值观:通过人类活动对生物圈破坏的讨论,培养学生爱护生物、爱护环境和保护生物圈的意识。

3、教学重、难点

重点:培养保护生物圈的意识。

难点:理解生物圈是一个统一的整体,是最大的生态系统。

二、说教法

讲授法、材料分析法。

充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料,给学生创设一定的学习情境,调动学生的感官,引 发他们的学习兴趣。

三、说学法:通过学生对各种影像资料的观看、讨论、分析、交流,培养他们通过分析资料、图片获取知识。

四、说教学过程

1、复习导入:

复习提问:“什么是生态系统?”让学生根据自己的理解,用自己的语言来描述生物圈和生态系 统。期间注意纠正表达不准确的地方。学生回答后,顺便导入新课:在广阔的地球表面,地形复杂多样,各地气候差别很大。与各种环境条件相适应,不同地方的生 物种类千差万别。因此,生物圈中有着多种多样的生态系统。

2、多种多样的生态系统:

多媒体技术可以呈现生动的画面,能激发学生的兴趣,因此,我先展示一些图片,提出问题:看到 了哪些生态系统?

提出问题:在我们生活的周围有哪些生态系统?联系实际,进一步让学生熟悉各个生态系统。

让学生介绍各种生态系统,教师及时地给予肯定和鼓励,并指导学生对各种生态系统的特点和作用 进行归纳总结。这样调动了学生的积极性,从而使学生达到本节课的知识要求。

3、生物圈是一个统一的整体:

请同学们阅读课本P30资料分析。交流讨论:河流生态系统与哪些生态系统有关?让学生表达自 己的看法,最后师生共同得出总结:河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。

讲述:每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联,这种关联表现在方方面面:①非生物因素 的联系;②生物间的联系;③地域的联系。加深学生对生物圈是一个统一的整体的理解。

最后让学生能理解:生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所有生物的共同家 园。

4、保护生物圈:

提问:你、你的朋友、你的家庭所做的许多事,有哪些是危害了生物圈的?你知道人们哪些活动危 害了生物圈?造成了什么样的严重的后果?学生各抒己见。

再提出:我们青少年,作为国家未来的主人,我们每个人应该怎么做?让同学们展开讨论:作为中 学生,为了保护地球,爱护环境,在生活中,我们应该做些什么?通过这些讨论,使学生确立保护生物圈的意识。

最后,师生共同总结本节课所讲内容。

人教版七年一单元二章五节《生物圈是最大的生态系统》说课稿

说教材:

教材特点:1、所有生物共同生活在生物圈中,生物的生存和发展都与生物圈息息相关,生物圈是所有生物共同的 家园;2、当今社会,由于人类活动对生物圈的影响越来越大,生物圈的变化也极大地影响着人类的生活,因此,关注人类与自然的和谐发展,关注人类社会的可持 续发展,都需要了解生物圈;3、从学生的认知水平来看,从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学习,从学生熟悉的事物入手,有利于引发学生的学习兴 趣;4、生物课标突出人与生物圈的关系,本节从生物圈的角度介绍人和其他生物,先让学生对生物圈有一个概括的了解,便于后续内容的学习。

学习内容:本节课的学习是通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识,培养爱护生物的情感和 保护生物圈的意识。

学习重点:1、描述生态系统的类型及特点。2、阐明生物圈是最大的生态系统。3、确立保护生物圈的意识。

学习难点:培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

说教学目标:

认知目标:1、描述生态系统的类型及特点。2、阐明生物圈是最大的生态系统。

能力培养目标:1、通过合作学习小组的角色扮演,提高小组合作能力,提升语言表达能力。2、阅读上一届(6)班的《电池对水体的污染》课题报 告,初步认识课题报告写作方法。

情感、态度、价值观培养目标:培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

说教法:

教学方法:小组合作学习,讨论,角色扮演,阅读。

教学过程:

一、复习提问:向学生提出问题,“上节课我们学习了生态系统,那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一 下什么是生态系统吗?”让学生用自己的语言描述出生态系统特点:有植物、动物、微生物、非生物部分;在某一个区域内;有生产者、消费者、分解者;是一个整 体。

二、生态系统的类型:地球的表面并不是都一样的,而且各地的气候也不一样,因此生物的种类也不尽相同,那么 开动你们的思维,你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢?学生根据生活常识来认识各种生态系统:城市生态系统、草原生态系统、森林生态系统、海洋生态系统、 淡水生态系统、农田生态系统、荒漠生态系统等。

三、生态系统的特点及作用:下面我们来做一个小游戏“我爱我家”。两个学习小组(每个班级均有10个学习小组) 合成一个学习小组,分成5组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田,发挥你们的想像力,以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来,向其他同学展示一 下你们的“家”。学生畅所欲言将各自的生态系统表达出来,在表达的过程中抒发自己对家乡的热爱之情。(略)

四、生物圈是最大的生态系统:同学们把各自的生态系统都表达出来了,而且表达得非常好,看来同学们都以自己 的家为荣,都非常爱自己的家,这种情感非常可贵。刚才同学们都是以自己的家为中心来谈的,那么生态系统是独立存在的吗?与其他的生态系统有关系吗?学生通 过认真思考讨论,分析自己的生态系统与其他的生态系统的联系:农田生态系统需要淡水浇灌;森林生态系统可以为地球大气提供清新的空气;海洋生态系统为我们 提供海产品;等等。通过同学们的分析,我们发现各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的,他们都与其他的生态系统产生联系,互相帮助,互相影响,互相依 存,当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候,会影响到生物圈中的其他生态系统。通过我们刚才的分析,从整个生物圈来说你能得出一个什么结论?各个生态系统 也是相互依存、相互影响的,某一个生态系统遭到破坏,其他的生态系统也会受到影响,生物圈就是一个生态系统。生物圈是一个统一的整体,包括各种生物,还有 光、水、大气等非生物,当某一部分发生变化时,都会影响整个生物圈,所以我们说生物圈它就是一个生态系统,而且是地球上最大的生态系统,是所有生物共同的 家园。

五、人类对生态系统的破坏:在上节课我们了解到生态系统遭到轻度破坏时能依靠自我调节能力调节过来,但是当 遭到严重破坏时,生态系统就无法恢复了。在整个生物圈中,谁的活动对生物圈的影响最大?是人类的活动。那么在你们身边,有没有破坏环境的行为呢?学生畅所 欲言将身边人类的破坏活动揭示出来,并表现出极大的愤慨:白色污染;随意堆放垃圾;滥砍滥伐;浪费淡水资源;湖泊、河流受到污染;工厂随意排放废气,污染 空气,产生温室效应……

六、保护我们的生物圈:阅读上一届(6)班的《电池对水体的污染》课题报告(《电池对水体的污染》链接) 后,同学们你们认为作为青少年的我们,该做哪些力所能及的事情呢?学生之间互相交流达成共识:我们要拒绝使用一次性筷子;不随意乱扔垃圾;我们要以实际行 动影响我们周围的人,带动其他人共同保护我们的环境;我们要多种树,绿化环境。

七、教师总结:生物圈是我们每一个人的家,而且是所有生物共同的家园,如果生物圈遭到了破坏,就很难恢复, 那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住一句话:地球不仅是我们人类的,它也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。

八、课下作业:以“爱护环境,保护我们共同的家园”为题,写一篇文章。

说学法:因为本节课的教学重在情感态度和价值观的教育,所以更多的是让学生深入体验。1、让学生进行角色扮 演,可让学生在轻松的学习气氛中体验到生态系统的类型及特点,体验到各生态系统是互相帮助,互相影响,互相依存,当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候, 会影响到生物圈中的其他生态系统。2、观看课件里的环境污染图片,让学习认识到地球上由于人类活动引起的环境污染状况。体验环境污染的危害。3、阅读上一 届(6)班的《电池对水体的污染》课题报告,让学生明白莲花镇电池污染的严重性及前景是不容乐观的。同时也可让学生明白保护环境应从我做起,人小事做起。

1.1.3生物圈是最大的生态系统说课稿2017-09-29 18:36:43 | #2楼回目录

生物圈是最大的生态系统说课稿

说教材:

教材特点:1、所有生物共同生活在生物圈中,生物的生存和发展都与生物圈息息相关,生物圈是所有生物共同的家园;2、当今社会,由于人类活动对生物圈的影响越来越大,生物圈的变化也极大地影响着人类的生活,因此,关注人类与自然的和谐发展,关注人类社会的可持续发展,都需要了解生物圈;3、从学生的认知水平来看,从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学习,从学生熟悉的事物入手,有利于引发学生的学习兴趣;4、生物课标突出人与生物圈的关系,本节从生物圈的角度介绍人和其他生物,先让学生对生物圈有一个概括的了解,便于后续内容的学习。

学习内容:本节课的学习是通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识,培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

学习重点:1、描述生态系统的类型及特点。2、阐明生物圈是最大的生态系统。3、确立保护生物圈的意识。

学习难点:培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

说教学目标:

认知目标:1、描述生态系统的类型及特点。2、阐明生物圈是最大的生态系统。

能力培养目标:1、通过合作学习小组的角色扮演,提高小组合作能力,提升语言表达能力。2、阅读上一届(6)班的《电池对水体的污染》课题报告,初步认识课题报告写作方法。

情感、态度、价值观培养目标:培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

说教法:

教学方法:小组合作学习,讨论,角色扮演,阅读。

教学过程:

一、复习提问:向学生提出问题,“上节课我们学习了生态系统,那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗?”让学生用自己的语言描述出生态系统特点:有植物、动物、微生物、非生物部分;在某一个区域内;有生产者、消费者、分解者;是一个整体。

二、讲授新课

1、生态系统的类型:地球的表面并不是都一样的,而且各地的气候也不一样,因此生物的种类也不尽相同,那么开动你们的思维,你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢?学生根据生活常识来认识各种生态系统:城市生态系统、草原生态系统、森林生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、荒漠生态系统等。

2、生态系统的特点及作用:下面我们来做一个小游戏“我爱我家”。两个学习小组(每个班级均有10个学习小组)合成一个学习小组,分成5组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田,发挥你们的想像力,以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来,向其他同学展示一下你们的“家”。学生畅所欲言将各自的生态系统表达出来,在表达的过程中抒发自己对家乡的热爱之情。(略)

3、生物圈是最大的生态系统:同学们把各自的生态系统都表达出来了,而且表达得非常好,看来同学们都以自己的家为荣,都非常爱自己的家,这种情感非常可贵。刚才同学们都是以自己的家为中心来谈的,那么生态系统是独立存在的吗?与其他的生态系统有关系吗?学生通过认真思考讨论,分析自己的生态系统与其他的生态系统的联系:农田生态系统需要淡水浇灌;森林生态系统可以为地球大气提供清新的空气;海洋生态系统为我们提供海产品;等等。通过同学们的分析,我们发现各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的,他们都与其他的生态系统产生联系,互相帮助,互相影响,互相依存,当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候,会影响到生物圈中的其他生态系统。通过我们刚才的分析,从整个生物圈来说你能得出一个什么结论?各个生态系统也是相互依存、相互影响的,某一个生态系统遭到破坏,其他的生态系统也会受到影响,生物圈就是一个生态系统。生物圈是一个统一的整体,包括各种生物,还有光、水、大气等非生物,当某一部分发生变化时,都会影响整个生物圈,所以我们说生物圈它就是一个生态系统,而且是地球上最大的生态系统,是所有生物共同的家园。

4、人类对生态系统的破坏:在上节课我们了解到生态系统遭到轻度破坏时能依靠自我调节能力调节过来,但是当遭到严重破坏时,生态系统就无法恢复了。在整个生物圈中,谁的活动对生物圈的影响最大?是人类的活动。那么在你们身边,有没有破坏环境的行为呢?学生畅所欲言将身边人类的破坏活动揭示出来,并表现出极大的愤慨:白色污染;随意堆放垃圾;滥砍滥伐;浪费淡水资源;湖泊、河流受到污染;工厂随意排放废气,污染空气,产生温室效应……

5、保护我们的生物圈:同学们你们认为作为青少年的我们,该做哪些力所能及的事情呢?学生之间互相交流达成共识:我们要拒绝使用一次性筷子;不随意乱扔垃圾;我们要以实际行动影响我们周围的人,带动其他人共同保护我们的环境;我们要多种树,绿化环境。

三、教师总结:生物圈是我们每一个人的家,而且是所有生物共同的家园,如果生物圈遭到了破坏,就很难恢复,那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住一句话:地球不仅是我们人类的,它也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。

四、课下作业:以“爱护环境,保护我们共同的家园”为题,写一篇文章。

说学法:因为本节课的教学重在情感态度和价值观的教育,所以更多的是让学生深入体验。1、让学生进行角色扮演,可让学生在轻松的学习气氛中体验到生态系统的类型及特点,体验到各生态系统是互相帮助,互相影响,互相依存,当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候,会影响到生物圈中的其他生态系统。2、观看课件里的环境污染图片,让学习认识到地球上由于人类活动引起的环境污染状况。体验环境污染的危害。3、讨论 “电池对水体的污染”有关文章,让学生明白电池污染的严重性。同时也让学生明白保护环境应从我做起,从小事做起。