五年级科学下册说课标说教材说课稿

五年级科学下册说课标说教材说课稿 | 华文宇 | 2017-09-29 18:36:56 共有3个回复
  1. 1五年级科学下册说课标说教材说课稿
  2. 2苏教版五年级科学下册说课标说教材说课稿
  3. 3五年级科学下册说课标说教材说建议

五年级科学下册研课标说教材说课稿,三说建议说教学建议说评价建议,地球与空间科学有关知识的学习,能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动,热爱自然珍爱生命具有保护环境的意识和社会责任感。

五年级科学下册说课标说教材说课稿2017-09-29 18:35:07 | #1楼回目录

五年级科学下册“研课标、说教材”说课稿

各位领导、老师们大家好:

今天我要说的是义务教育课程标准实验教材小学科学五年级下册的教材内容,为了能更好的解读教材,下面是我研说教材的流程:

一、说课标(说课程的基本理念 说课程总目标)

二、说教材(说教材的编写意图 说教材特点 说教材内容结构)

三、说建议(说教学建议 说评价建议)

1、我先来说说课程的基本理念

科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要;科学课程应具有开放性;科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

2、说课程总目标

小学科学课程的总目标是促进形成和发展学生的科学素养,并应为他们继续学习和发展奠定良好的基矗

学生通过科学课程的学习,能保持和发展对自然的好奇心和探究热情;理解与认知水平相适应的科学概念,并能应用于日常生活;体验科学探究的基本过程和方法;形成尊重事实、乐于探究的科学态度;发展用科学语言与他人交流和沟通的能力;初步了解科学技术与社会的关系,初步形成对科学的认识。

总目标包括四个分目标:①科学知识:物质科学有关知识的学习。生命科学有关知识的学习。地球与空间科学有关知识的学习。②科学探究:了解科学探究是获取科学知识的主要方法。知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的,但是随着新证据的增加,会不断完善,深入和发展。

知道科学探究大体包括的要素,认识到探究是循环往复、相互交叉的过程。能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。③科学态度:对自然现象保持好奇心和探究热情。依据实际证据,勇于发表和说明自己的见解。

在科学探究活动中主动与他人合作,积极地参与交流和讨论。热爱自然、珍爱生命,具有保护环境的意识和社会责任感。④科学技术与社会的关系:将学到的科学知识和日常生活联系。了解人类活动对环境的影响,科学技术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量。

利用所掌握的科学知识开始考虑有关正确运用科学技术的伦理问题,认识到自己的责任。。

3、说教材编写意图

①继三年级“观察与提问”,“猜想与假设”;四年级“计划与组织”,“事实与证据”,五年级“概念与探究”之后的培养过程,逐渐扩大,逐渐提高。②通过一系列科学探究活动,了解体验表达与交流的常用形式和基本方法,学会用科普小报、调查报告、科学小论文、辩论会等形式进行表达交流。

4、说教材特点

活动设计趣味性;活动设计创新性;活动形式多样性;强化教材开放性;凸显知识的时代感。

5、说教材内容结构

本册教材的学习内容,由“沉和副“热”“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。第一单元“沉和副:由物体在水中的沉福沉浮与什么因素有关。橡皮泥在水中的沉福造一艘小船。浮力。下沉的物体会受到水的浮力吗。

马铃薯在液体中的沉福探索马铃薯沉浮的原因共八课组成。第二单元“热”:由热起来了。给冷水加热。液体的热胀冷缩。

空气的热胀冷缩。金属热胀冷缩吗。热是怎样传递的。传热比赛。

设计制作一个保温杯共八课组成。第三单元“时间的测量”:由时间在流逝。太阳钟。用水测量时间。

我的水钟。机械摆钟。摆的研究。做一个钟摆。

制作一个一分钟计时器共八课组成。第四单元“地球的运动”:由昼夜交替现象。人类认识地球及其运动的历史。证明地球在自转。

谁先迎来黎明。北极星“不动”的秘密。地球在公转吗。为什么一年有四季。

极昼和极夜的解释共八课组成。每课从科学概念、过程与方法、情感态度价值观三方面来实现教学目标。。

6、说教学建议

①科学课程的教学应具有一定的灵活性。②注重多种形式教学的有机结合。③注重课堂教学与课外活动紧密结合。④科学课程注重探究。⑤注重学生的积极参与和相互间的交流合作。

7、评价建议

①评价内容全面化

评价要依据《标准》提出的目标,涵盖科学素养的各个方面,既要考察学生对科学知识和事实的掌握与应用,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。

②评价方法多样化

由于评价内容的拓展,单一书面测验与考试已经不能适应新的科学课程,因此用多种方法对不同目标、不同内容进行评价势在必行。用于科学课程的新评价方法主要包括观察评价、轶事记录、档案袋评价、代表作评价、现场评价、调查问卷、综合评定等。要根据不同的评价目的与内容,选用相应的评价方法。

③评价时机全程化

科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展,因此评价不能仅在学习过程结束后再进行,必须伴随在教学过程之中,从教学目标、教学计划、教学过程到教学结果,实施全过程评价。这就需要教师做有心人,关注学生科学学习前的前概念水平及学习过程中的各种突出表现与反应,作出有针对性的处理。

我的发言结束,谢谢大家。

苏教版五年级科学下册说课标说教材说课稿2017-09-29 18:34:48 | #2楼回目录

苏教版小学五年级下册科学“研课标、

说教材”说课稿

鄂托克旗实验小学 哈斯塔娜

2016年1月

各位领导、老师们大家好:

今天我要说的是由江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材小学科学五年级下册的教材内容,下面是我研说教材的流程:

说课标(说课程目标、说内容标准)

说教材(说教材的内容结构、说教材编写特点、说教材知识整合)

说建议(说教学建议、说评价建议、课程资源开发与利用)

一、说课标

(一)我先来说说课程目标

主要是围绕着课程的三维目标进行分析的。

1.知识与技能:学习科学这门课主要是要让学生了解跟自己身边事物有关的浅显的科学知识,应用于日常生活,培养学生的科学兴趣和思维习惯。

2.过程与方法:了解科学探究方法,应用科学探究活动,让学生多动手、多动脑、多分享。让学生有科学的看问题、想问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:让学生保持对周围世界的好奇心和求知欲,保持对未知事物(科学)的一份执着与热爱,在学习中了解爱护生命、保护家乡、保护大自然的重要性。

(二)内容标准

科学课程中的内容主要是物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识,尝试解释各种各样跟科学有关的现实生活情景为背景的问题及现象。

在本册中的第一、二单元主要讲解的是物质科学的内容:认识简单机械,了解用途,初步知道复杂机械的构造原理。第三单元与第五单元主要讲解的是生命科学的内容:以繁殖后代为话题认识繁殖是生命的共同特征,体会生命来之不易从而产生珍惜生命、热爱生活的情感。还有就是以人的大脑为研究的主题,体会理解大脑的“指挥中心”作用来进行研究学习。第四单元主要讲解的是地球科学的内容:利用多种方法探究岩石的特征和矿物的性质,交接其作用,及提高学生保护环境的意识。第六单元的学习内容是对科学技能的训练内容是了解在学习科学的时候交流和质疑的重要性,学会交流和质疑。

二、说教材

(一)教材的内容结构

本册教材将四个主题内容分成六个单元内容进行讲解,第一单元“神奇的机械”分为1.什么叫机械、2.怎样移动重物、3.斜坡启示、4.拧螺丝钉的学问、5.国旗怎样升上去、6.自行车车轮转动的奥秘等内容组成。单元采用了“总—分—总”的思路来进行了内容的建构,从学生身边常见的简单机械入手,以一系列的启发式的问题为课题的名称,激发学生探究和认识的兴趣,引领学生在树多研究活动中认识了机械、交接简单机械。第二单元“形状与结构”分为1.折变状、2.大支架、3.见桥梁、4.造房子等内容组成。本单元的内容可以分为三个部分,第一部分是认识形状与承受力的关系,第二部分是认识结构与承受力的关系,第三部分内容是学生的实践活动。本单元的内容分厂适合学生的生理、心理特点,内容立意好,视角新,能够满足学生的新奇感、探究欲及动手实验制作的欲望,通过各种的活动转化为学生的智慧。

第三单元“它们是怎样延续后代的”分为1.不用种子也能繁殖吗、2.动物怎样繁殖后代、3.我是怎样出生的。第四单元“岩石与矿物”分为认识常见岩石、2.认识矿物的性质、3.日益减少的矿物资源。第五单元“人体的‘司令部’”分为1.大脑神、2.神经、3.感觉。第六单元“交流与质疑”分为1.交流、2.质疑。

教材中每节课内容在结构上都不一样,使用了多种的教学方法形成了一堂又一堂各具特色独立的教学设计。

(二)教材编写特点

1.独立性:在内容的选择上,采用了单元式的结构框架,一个学期一个大的背景--即科学方法的训练,一个单元一个内容,形成了单元之间既然彼此独立又相互联系的结构,以综合主题单元的形式把知识学习、能力培养与情感态度价值现有机结合起来,引发学生在学习中产生问题,促进思考与探究,有利于提高学生主动学习的能力。

2.趣味实践性:教材给教师、学生留有充分的创造、拓展的空间.只提出学习任务与情景,不直接给出答案,鼓励学生在学习中想象与思考、通过实践找出正确答案,并留有较大余地,供师生互动与进一步发挥。让学生保有一份好奇心,并且培养了学生的分析问题、处理问题的能力。

3.科学性:在活动的设计上,重视探究能力的培养,将探究作为逻辑主线之一螺旋上升式地贯穿全部教材并采用显性和隐性相结合的方式,让学生先实践后提炼、先操作后内化,强化学习过程中亲身体验的重要性,努力使学生通过亲历过程的方法理解科学知识,理解并掌握科学方法,渗透科学精神、科学态度和科学价值观的教育。

4.可读性:在呈现方式上,优美亮丽的文字和画面,教材语言简练,表达方式多样,充满意趣,使学生有兴趣学,用了大量的图片代替了生硬的语言,更适合学生的年龄特点和认知水平。版式设计充分体现儿童的审美情趣,具有鲜明时代特点的新教材风采。

(3)教材知识整合

根据表格中显示的内容来看,课程内容主要以物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、科学探究为主体内容,从三年级到六年级为一个整体,由小到大、由个别到总体、由浅显到深入这样一个过程进行编写梳理的。本册内容很好的衔接之前学习过的内容对之前学习过的内容进行了更细致深入的讲解,对下学期要学习的内容起到了很好的铺垫作用。

3、说建议

(一)教学建议

注重科学探究的教学,创造多种机会让学生进行科学探究,在亲身参与科学活动的过程中,发现问题,获取事实证据。注重多种形式教学的有机结合,如:科学探究活动与学习科学知识、掌握基本技能有机结合起来。注重课堂教学与课外活动紧密结合,科学教学应当是开放的,而课外活动是课堂教学在时间和空间上的延伸。

(二)评价建议

1.评价内容

1)评价学生动手弄脑“做” 的兴趣思维等进行评价。科学探究的重要目标是体验科学过程,形成初步的科学探究能力,增进对科学探究的理解。

对于每一个具体的科学探究活动,可以全部或有重点地选择其中几项,有针对性地制定具体的评价标准。

2)评价小学生科学学习的态度。主要依据学生在科学课程学习过程中的表现,如:对学习科学课程的兴趣程度和对科学问题的好奇心和求知欲的状况;敢于依据客观事实提出自己的见解,听取与分析不同的意见,根据科学事实修正自己的观点。

3)评价学生对物质科学、地球与宇宙科学人类科学等的最基本的概念和技能的理解和应用情况.学习科学的目的是为了促进学生的好奇心,发展他们对自然和科学本质的理解。要注重对科学概念的理解与应用,而不是单纯记忆。

2.评价方法

小学科学课程的评价以真实的日常教学为基础,充分关注课内与课外的学生学习活动,全面反映学生实际的学习表现和发展水平。对学生学习评价方法主要有以下几种:课堂观察及时反馈采用自评、互评、时评的方式进行评价;采用笔纸测试、实验记录检查、小制作评议等方式。

(3)课程资源开发与利用

1.学校课程资源的利用与开发:学校图书馆提供科学了书籍;使学校内部实验仪器完备;学校内举行科技小制作比赛,后进行小型的科技展(以学生作品为主);校内配备养殖、种植场所。

2.家庭资源的开发与利用:家长指导下从网络中查找相关资料;家长指导下制作科技小发明。

3.社区资源的利用与开发:参观农尝高科技科技开发区;通过媒体、报刊、广播、电视等的渠道了解信息;参观科技馆、博物馆展览。

五年级科学下册说课标说教材说建议2017-09-29 18:36:08 | #3楼回目录

五年级科学下册“研课标、说教材”文稿

南湾子学区中心校王媛

各位领导、老师们大家好:

今天我要说的是义务教育课程标准实验教材苏教版小学科学五年级下册的教材内容,我将从以下几方面进行研说:

一、说课标

1、我先来说说课程的基本理念

科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要;科学课程应具有开放性;科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

2、说课程总目标

小学科学课程的总目标是促进形成和发展学生的科学素养,并应为他们继续学习和发展奠定良好的基矗

学生通过科学课程的学习,能保持和发展对自然的好奇心和探究热情;理解与认知水平相适应的科学概念,并能应用于日常生活;体验科学探究的基本过程和方法;形成尊重事实、乐于探究的科学态度;发展用科学语言与他人交流和沟通的能力;初步了解科学技术与社会的关系,初步形成对科学的认识。

总目标包括四个分目标:

①科学知识:物质科学有关知识的学习。生命科学有关知识的学习。地球与空间科学有关知识的学习。

②科学探究:了解科学探究是获取科学知识的主要方法。知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的,但是随着新证据的增加,会不断完善,深入和发展。知道科学探究大体包括的要素,认识到探究是循环往复、相互交叉的过程。能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。

③科学态度:对自然现象保持好奇心和探究热情。依据实际证据,勇于发表和说明自己的见解。在科学探究活动中主动与他人合作,积极地参与交流和讨论。热爱自然、珍爱生命,具有保护环境的意识和社会责任感。

④科学技术与社会的关系:将学到的科学知识和日常生活联系。了解人类活动对环境的影响,科学技术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量。利用所掌握的科学知识开始考虑有关正确运用科学技术的伦理问题,认识到自己的责任。

二、说教材

1、教材编写意图

①继三年级“观察与提问”,“猜想与假设”;四年级“计划与组织”,“事实与证据”,五年级“概念与探究”之后的培养过程,逐渐扩大,逐渐提高。

②通过一系列科学探究活动,了解体验表达与交流的常用形式和基本方法,学会用科普小报、调查报告、科学小论文、辩论会等形式进行表达交流。

2、教材编写特点

活动设计趣味性;活动设计创新性;活动形式多样性;强化教材开放性;凸显知识的时代感。

3、教材内容结构

本册教材的学习内容,由“沉和副“热”“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。每个单元都是由共八课时组成,每课从科学概念、过程与方法、情感态度价值观三方面来实现教学目标。

三、说建议

1、教学建议

①科学课程的教学应具有一定的灵活性。

②注重多种形式教学的有机结合。

③注重课堂教学与课外活动紧密结合。

④科学课程注重探究。

⑤注重学生的积极参与和相互间的交流合作。

2、评价建议

①评价内容全面化

评价要依据《标准》提出的目标,涵盖科学素养的各个方面,既要考察学生对科学知识和事实的掌握与应用,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。

②评价方法多样化

由于评价内容的拓展,单一书面测验与考试已经不能适应新的科学课程,因此用多种方法对不同目标、不同内容进行评价势在必行。用于科学课程的新评价方法主要包括观察评价、轶事记录、档案袋评价、代表作评价、现场评价、调查问卷、综合评定等。要根据不同的评价目的与内容,选用相应的评价方法。

③评价时机全程化

科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展,因此评价不能仅在学习过程结束后再进行,必须伴随在教学过程之中,从教学目标、教学计划、教学过程到教学结果,实施全过程评价。这就需要教师做有心人,关注学生科学学习前的前概念水平及学习过程中的各种突出表现与反应,作出有针对性的处理。

3、课程资源开发与利用

①要在充分理解教材的基础上,根据实际需要对教材进行增减、调整、置换,使教材发挥更大的效用。

②现实生活中蕴藏着大量的科学信息,运用生活中真实、生动的素材,可激发学生的学习兴趣,使学生体会到科学的价值,培养学生积极的情感。

③教学中,教师要要善于捕捉意外信息,使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误,也可以让错误成为教学资源。

④科学与其他学科有着密切的联系,教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源,从而拓展了学科视野,情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。

我的教材研说结束,不足之处希望领导、老师多多指正,谢谢大家!