苏教版语文第一册看菊花说课稿

苏教版语文第一册看菊花说课稿 | 华文宇 | 2017-09-29 18:26:54 共有3个回复
  1. 1苏教版语文第一册《看菊花》说课稿
  2. 2苏教版语文第一册《家》,说课稿
  3. 3苏教版小学语文第一册《升国旗》说课稿

认识个生字认识新笔画横折钩,激发学生对菊花的热爱对秋天和大自然的赞美,能对照这拼音和汉字正确流利有感情地朗读课文,让学生简单地说一说自己的家,这里是为了一开始就给学生一个正确的示范。

苏教版语文第一册《看菊花》说课稿2017-09-29 18:24:54 | #1楼回目录

《看菊花》说课件稿

昆钢一小张妤微

说教学内容

《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章,课文主要讲述了小作者与爸爸妈妈在公园里欣赏秋菊的经过,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。这篇文章不长,但结构清楚,语文准确。通过对菊花样子的描写,游人们的神情,以及父子二人的对话让我们体会到了菊花真正的美。文章体现出了新教材新、实、简、美的特点,是非常适合一年级学生阅读的美文。

说教学目标

知识目标:

1、认识17个生字,认识新笔画:横折钩。

2.理解课文内容,体会菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。

3.能正确、流利、有感情第朗读课文,尝试背诵第二自然段。

能力目标:

培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力,感受秋天之美。

情感目标:

激发学生对菊花的热爱,对秋天和大自然的赞美。

说重点难点

课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去,以及人们喜爱菊花的主要原因,这是课文的重点。由于学生没有生活经验,对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会,这也是课文的难点所在。

说教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。

说教学程序

1、创设情境,激发兴趣。

兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文,在课前准备过程中,通过多媒体课件让学生欣赏各种美丽的花,激发他们对美的向往,紧接着提出:你最喜欢什么花?并追问:为什么喜欢?这样一方面很自然的为这节课的学习做了一个铺垫,另一方面因为是学生自己喜欢的,所以他们一定非常感兴趣,这样就极大地调动起学生的兴趣,达到事半功倍的效果。

一开始,通过课件出示本课的主人公,并告诉学生她最喜欢的是菊花,今天就让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗?”板书课题,重点指导“看”字书写。然后再利用多媒体课件的展示把学生带入到课文的情境中,让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内,营造了较为真实的氛围,把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里,尽管学习在课堂里,但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中;并调动学生多种感官,多角度感受菊花的美,在此过程中,通过教师的指导,也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。

此外,为了激发学生认识本课生字的兴趣,在初读课文的基础上,我再次创设情境。通过课件动画展示皱眉的菊花,提出:“菊花怎么皱眉了,原来是有许多小虫子在捣乱,所以我们在看菊花之前,必须先帮菊花捉捉虫。”进而出示本课的词语,并告诉学生,只要读对一个词,就可以捉住一条小虫子。这样就把游戏加入到学习中,寓教于乐,更符合低年级孩子的年龄特点。

2. 以读贯穿,读中感悟。

“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在本节课中,我设计了各种形式的朗读,让学生“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣” 。

首先,初读课文,让学生在读的过程,画出本课的生字,多读几遍,从而帮助学生识字。

其次,分段指名读课文,在检查学生的字音读的是否正确的过程中,还检查了学生课前的预习情况,有助于他们养成良好的学习习惯。

再次,小声地自由朗读第二自然段课文,让孩子在读的过程中动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句,再与同桌互相交流来补充自己片面思考的漏洞。这样给孩子独立思考的空间,从小培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

第四,在学第二自然段的过程,根据一年级学生的认知特点,我充分地创设各种情境,让学生从不同的感官入手,带着理解、带着感受、带着想象来读课文。例如在读表示颜色的词的时候,让学生先看图片,丰富了学生的情感体验后,再让学生来读“黄的、白的、淡绿的、紫红的”,最后通过评价来指导学生如何读好。接着我结合学生的生活实际让其说说你还见过什么颜色的菊花?那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗?“五彩缤纷、五颜六色、”等词语又丰富了学生的语言积累,拓展了学生的视眼。

又如在指导“他们正迎着深秋的寒风开放呢”这个语句的时候,让学生想象一下,一阵寒风吹来时,我们有什么感受,会怎么做。并让学生表演一下发抖、寒颤的,把衣服裹紧的样子。可是菊花呢,正迎着寒风开放,“迎”就是对着,冲着的意思。风这么大,这么冷,菊花也不躲,也不藏,反而迎上去,冲上去,毫不害怕,毫无畏惧,这里初步让学生体会到了菊花不畏严寒,竞相开放的品格同时,也让学生转换角色走入情境:“此时,你就是迎着寒风傲然开放的菊花,谁再来读读这句话?”这样学生在读的过程种流露出自己的真情实感,也就更深刻体会到菊花的那种不畏严寒,竞相开放的品格。这样就把读与感悟和谐地结合在了一起。

还有在学习“人们边走边看,边走边看,舍不得离去。”这句话的时候,为了更好的理解“舍不得”的那种心情,我让学生伴着优美的音乐,看着课件中播放的美丽菊花,展开想象,想象自己来到了开满菊花的公园,,音乐和画面结束的时候,让学生把自己的感受告诉大家,让学生进行角色体验,把课文语言内化于心,产生情感共鸣,最后齐读这一句话。在充分朗读的基础上,再让学生借助插图,尝试背诵第二自然段,就显得容易了许多。。

为了正确把握语文学科的特点,我们不仅要重视学生的感悟和体验,更要通过语言文字,来指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字。所以在本节课中,我还从课文的文字入手,寻找其中的突破点,来帮助学生提高运用语文的能力。

在第二自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点,我通过媒体演示,让学生形象地感知这几个词语。从“一朵朵”入手,让学生感受每一朵花的美,让学生说说有的花像什么,有的像什么。再通过多媒体课件的演示,让学生感受从“一丛丛”到“一片片”所体现出来的菊花之多、之美。在理解的基础上,我提出:谁还能再说几个这样的词语,我还设计了“一XX,一XX”的叠词训练练习,训练其会说,能简单地写下来,再次丰富学生词汇积累。

最后,在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷,大家都很喜爱它。”我引导学生上下文对照,媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面,学生在对美的感受不断深入的过程中,采用多种不同的读书方式,组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等,对课文进行反复诵读;在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义,体会课文内涵。在此过程中,尊重学生个性化的体验,激发起学生对菊花的喜爱,达到新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶。我想,至此,菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海。

3、联系前文,拓展升华。

我把本课的读写结合点放在了学完课文,进行总结的过程中。因为一篇文章学完了,总要让学生在头脑中留下些东西,于是我提出:用“因为——,所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花,是因为——。”这样的句式来回顾全文,回顾整堂课,同时也加深学生对课文内容的感悟。

学到这里,进行总结:正因为这样,从古至今赞美菊花的人很多,出示赞美菊花的古诗。让学生进一步体会菊花的美。

陈毅《秋菊》 秋菊能傲霜,风霜重重恶。 本性能耐寒,风霜其奈何!

本课件页面美观、画面清晰、颜色鲜艳、生动活泼,充分体现了一年级学生的年龄特点,并且操作简单,形象直观,使用本课件进行教学,能充份激发学生学习的积极性,点燃学生学习的热情,收到良好的教学效果!

苏教版语文第一册《家》,说课稿2017-09-29 18:25:01 | #2楼回目录

《家》说课稿

今天我说课的内容是苏教版小学语文第一册的一篇儿童诗《家》。它是一篇优美的儿童诗,用形象的方式,用学生熟悉的事物作比,让学生体会:祖国就是我们的家。感受家的温暖幸福。诗文虽短小,字里行间却充满童趣与温馨。利于实现新课标中对低年级学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”这一目标。而且诗文的节奏和韵律富于变化,具有音乐美,是训练学生朗读能力的好教材。

针对本课文文质兼美易于朗读的内容特点以及学生的实际情况,我制定了如下教学目标:

1、能对照这拼音和汉字正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、在理解课文的基础上,感受家带给万物的美好与温暖。

4、培养爱家爱祖国爱生活的思想感情。

在教学目标中,我把以下两点作为本课的重难点:

能有感情地朗读课文。在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

学情分析一年级学生注意力集中时间短,具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说较完整的句子了,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,但学生生活经验少,本课的教学设计旨在丰富学生的生活学习方法,使学生成为学习的主人,体验学习的乐趣。

针对本课文的内容特点以及、学生的具体情况,我决定采用画图法、朗读法、谈话法、游戏法、演示法等教学方法。调动学生多种感官参与教学活动,将美术、音乐等学科内容融入在本课教学中,体现新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。

因此,我的教具准备是

黑板,多媒体幻灯片,小动画,图画教具

为实现我的教学目标,突出重点,突破难点,结合我设计了以下教学过程:

第一部分:谈话导入

让学生简单地说一说自己的家。谈一谈家里发生的让人感到幸福和温暖的事。孩子们一定会知无不言,言无不尽的。我作总结,大家都有自己的家,都爱自己的家。

(通过谈话,拉近师生间的距离,我能自然地引出课题,学生能轻松愉快地走进课文。)

第二部分:板书课题

我会这样板书:先在黑板上简单地画一座房子,再把课题“家”这个汉字以及拼音写在图画中。以这样的图画板书吸引同学们。同学们齐读课题:5、家。jia家。

第三部分:初读课文

请同学们先看着文本先听我来范读。(这里是为了一开始就给学生一个正确的示范)

再让学生自己读。先看着课文上的拼音读一遍课文。读准字音,不丢字、不加字。再把拼音汉字对照读,借助拼音读准字音。最后看汉字读课文,把句子读通顺、读连贯。

(通过不同目的的多次读文,扫除阅读障碍,对课文有一个整体的感知,为以后的感悟打下了基矗)

之后,我请同学们数一数课文有几行,几句话。这里来巩固“一个句号是一句话”这一知识点。

第四部分:精读课文

先请几个同学开火车读一读第一句话。其他同学边听边想,找出第一句话中分别写了谁的家。 (这里,我设置这个问题是因为一年级学生往往对文本观察不够仔细,我想通过这个问题,引导学生们认真阅读文本。)

学生回答后,幻灯片显示答案。

随后,我会拿出图画教具:蓝天,叫大家一起说:这是白云的家。拿出树林,叫大家一起说:这是小鸟的家。 小河、泥土同上。依次贴在黑板上。

让学生用自己喜欢的方式读,讨论想想怎么样能读出感情来。

在这里,为指导朗读,我将借助幻灯片展示:白云在蓝天自在地飘荡、小鸟在树上休息、鱼儿在水中欢快地游,种子在泥土里发芽成长这四个小动画。

让学生们通过观看小动画来感受和体会家带给动物们的温暖和美好。之后请同学们说一说,你想象自己是动画里的小动物,你会有什么感叹呢。让他们有所感,才能把真情实感朗读出来。而且也训练了学生的口头表达能力。

随后,请个别同学带着“有家”的温暖感觉读出来,再大家齐读。并且提醒要注意表情,朗读时要带着笑容读才能读得更到位。

以上这些的指导便于我突出有感情的朗读这一重点。

(过渡:小动物们都有自己温暖的家,那我们共同的家是什么呢?)引出下一句的教学

我会先把图画教具——天安门,贴黑板上。范读“祖国是我们的花朵,祖国就是我们的家”这句话。

问同学们,我们的祖国叫什么、有什么代表性的东西。随后我将通过幻灯片展示:万里长城、天安门、大好河山、大熊猫等等图片。请同学们说名称。并交流你去过祖国的哪些地方,有什么感受。

通过交流,看图片这些方式来引导大家感受我们的祖国很美好,壮观,伟大。进而激发他们对祖国的归属感与热爱的情感。

随后我将解释我们是祖国的花朵,这一比喻,之后引导学生说出“祖国这个大花园的美丽需要我们每个人的精心装扮”这一理解和感悟。

(在同学们能由衷感受到身为一个中国人,能在祖国的怀抱里成长的自豪感与幸福感,并感叹出来过后,便能很容易地指导请同学们带着感情读这一句话。)

然后我会让同学们同桌之间带着体会出来的感情互相朗读第二句话。再以个别读、齐读的方式,来检验效果。

第五部分:全文回顾

因为本篇课文是一篇背诵课文,所以我设计了这样一个环节:会让大家在齐读整篇课文之后,把书合上,跟我做个小游戏:帮小动物和小朋友找到家。

我会拿出图画教具:小鸟,白云,鱼儿,种子,小朋友。依次叫个别学生复述相关文句,并把他们贴在黑板上的家上。通过这个以游戏为形式的复述环节,能检测学生对课文内容的掌握情况,以及实现背诵课文的目标。

最后、布置作业

把课文背熟

我也当个小诗人:仿写句子( )是()的家 ( )是()的家( )是()的家( )是()的家。下节课一起来交流。

这个作业目的在于对学生进行句子的训练。

苏教版小学语文第一册《升国旗》说课稿2017-09-29 18:25:30 | #3楼回目录

一、说教材

《升国旗》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。这篇课文是学生已经学习了拼音和识字后的第二篇课文。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗,以及升国旗时学生应该怎样做,激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读,背诵课文及学会本课生字、词,并且美观地书写。通过这一单元的学习,复习和巩固了所学的拼音,也为今后的课文朗诵打下扎实的基矗全篇课文共有三句话,第一句写五星红旗是我们的国旗;第二句写国旗升起的情景;第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文文字简洁明了,字里行间表达了对国旗的热爱之情。

二、说教学目标

根据教材内容和新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况,我确定了以下教学目标:

(一)能正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。

(二)学会文中14个生字,其中7个只识不写,认识二个笔画。

(三)让学生知道我国的国旗是五星红旗,激发学生热爱祖国的思想感情。

我确定这样的目标,目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字,培养学生热爱祖国的情感,使知识和思想教育互相渗透。

三、说学情

小学一年级的课程是学好语文知识的基础,我校属偏远的乡村小学,学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低,学生学起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况,我设计了以下教法和学法。

四、说教法学法

语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、合作学习,培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中,我采用了以下几种教学方法:

(一)“情境教学法”,通过教师的引入,文中的插图展示以及学生对现实中红旗的陈述,激活学生的学习欲望;

(二)“朗读促背法”让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法,以读促背。并从读中领悟思想感情。

(三)“自主促写法”让学生自主读贴描红,训练美观书写,学生平时学习课文,习惯于老师讲,学生听,在学习上存在较强的依赖性。这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答问题;朗读课本、尝试背诵;美观书写,使学生积极主动地参与到学习中,调动学生的合作学习与交流意识。

五、说教学过程

本课的教学过程分为五个环节进行:

(一)情境引入,激发兴趣

众所周知,兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教学就起到了事半功倍的效果。因此,首先我是这样引入的:“同学们,每个星期一我们学校都要举行一次升国旗仪式。老师板书:升国旗,你知道这是一面什么样的旗帜吗?上面的星星叫什么,又代表什么?”红旗是学生比较熟悉的事物,这就把课文中的抽象事物活灵活现地展现在了学生面前。这样可调动起他们表达的欲望,激活课堂的活跃气氛。接着我补充讲述,帮助学生更深认识国旗,激发学生对国旗的尊重和热爱。

(二)细读课文,领悟情感

朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读,我先范读课文,再这样引导学生:“国旗代表着祖国,此时你应该怀着怎样的感情来读?”学生已经了解了国旗,也激发了对国旗的感情,这是要求学生把这种感情融入到字里行间,他们会比较容易接受。然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读,通过各种形式的朗读,让学生流露出对祖国的感情。接着我提问:“升国旗时,你还听到了什么?看到什么?”。学生发言时老师板书:国歌声中,高高升起。

我紧接着引导:“五星红旗升得多高啊!飘扬在祖国的蓝天上,你能读出来吗?”学生尝试有感情朗读第二句,指名读,集体评:刚才这位同学的朗读有没有感情?谁再来试一试?通过比较朗读,让学生逐渐掌握有感情朗读的方法。教学第三句时,我让学生找出能表达热爱国旗的词语(立正;敬礼)老师板书:立正敬礼,再指导学生朗读。。

(三)朗读促背,再悟情感

在让学生有感情朗读后,我这样引导学生背诵:“同学们已经能有感情地朗读了,现在我们来尝试背一背,好吗?”师指导背诵并带上动作表演;这更能引发学生背诵的动力,并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。

(四)指导书写

在一年级教学中,书写也同样重要。让学生养成认真美观地书写,教师责无旁贷。我先范写生字,说明每个生字的书写规格,让学生独自读贴,说说关键笔画、描红,最后按要求在田字格上书写。教师巡视指导。

(五)知识延伸,加深情感

在学生通过朗诵课文对国旗的热爱后,我又设计了最后一个问题:“学习了这篇课文我们了解到了国旗的一些知识。你们想知道更多有关国旗的知识吗?”那就回家回你们的爸爸、妈妈,好吗?把课堂的知识延伸到是生活上,从而培养学生热爱祖国、热爱国旗的感情,达到教育教学的效果。

(六)好的板书可以体现文章的中心,使学生一目了然,因此,我根据课文内容,紧扣升国旗的情景,设计板书如下:

国歌声中

2、升国旗 高高升起

正立敬礼