小学一年上册876加几说课稿

小学一年上册876加几说课稿 | 华文宇 | 2017-09-29 18:26:53 共有3个回复
  1. 1小学一年上册876加几说课稿
  2. 2人教版小学一年级上册九加几说课稿
  3. 3人教版小学一年级上册九加几说课稿

树上只小鸟又飞来只的关于加几的看图列式,直观的进行数一数直接得出答案,让学生观察说说自己发现了哪些数学信息,只要学生说得有道理都给予鼓励,第题的目的是培养学生思维灵活性。

小学一年上册876加几说课稿2017-09-29 18:24:39 | #1楼回目录

一、说教材

我的说课内容是“8、7、6加几(用数学)”,这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》,它是学生掌握了9加几的基础上进行教学的,目的是让学生用学到的知识加以运用。根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验,我把本节课的目标定为:

教学目标:

1.在已有的9加几的基础上,得出8,7,6加几的计算方法,进一步理解凑十法。

2.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,感受数学在日常生活中的作用。

3.培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点:使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。

教学难点:能根据图意列出正确的算式来解决问题。

二、说教法学法:

为了完成上述教学目标,根据教材特点和学生的认知规律,在本节课的教学中,我将以多媒体为主要教学手段,采用提问以及联系指导的方式,让学生在实践活动中完成教学,并力求体现以下几点:

1、创设富有情趣的活动情境,以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

一年级的学生由于年龄小,注意力不集中,学习容易疲劳,因此,我以学生小动物为切入点,将数学知识融于他们感兴趣的活动之中,这样,不仅激发了学生的学习兴趣,而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

3、充分利用教学资源,初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

为了更好地突出学生的主体地位,在教学中我尽量给学生提供动手练习,自主观察的机会,让学生在提出问题,解决问题和探索方法的过程中,发现新旧知识的联系,发现不同于常规的思维方法和途径。

三、总体设计

本节课我安排了三个教学环节:

(一).复习导入

口算卡

数的分成

树上9只小鸟又飞来3只的关于9加几的看图列式

(二).学习新知

1.学习课本P91的例2根据图意列式. 人民公园原来有8人又来了5人提一个什么问题?(一共有多少人?)

2.怎样列算式,原来的加上又来的及8+5=13 就是一共的人数

可用哪些方法进行计算?

A、 直观的进行数一数,直接得出答案。

B、用凑十法,将5分成2和3,8加2得10,10在加3得13。用小棒进行直观的教学,让学生更容易接受。

3.小结:

用凑十法使计算变简单。

4.进行8,7,6加几的讲解。

(三)“做一做”展示

进行巩固练习,在讲解,加深对凑十法的理解与应用。

四、课堂总结

这堂课学习了8,7,6加几,主要学习用凑十法进行8,7,6加几的计算。

人教版小学一年级上册九加几说课稿2017-09-29 18:25:30 | #2楼回目录

《9加几》说课稿

吴帮明

一、说教学过程

下面我详细来说说自己对本课的教学构想。本课分为四个环节进行。

1、创设情境,复习旧知

在教学活动开始时,出示学生的口算题进行复习:

9+()=10 10+5=10+3=3能分成()和() 8能分成()和()

通过兔博士引入课题,容易调动学生的学习热情,为学习9加几做好铺垫。

2、探索新知

在这个环节我将以学生自主探索为主,分三步来完成。

第一步:谜语导入,寻找信息

“同学们对于以前的知识掌握得真不错,作为奖励,老师要送给大家一个小谜语:头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。打一动物”。

学生很快猜出是鹅。接着出示一幅鹅的情景图。让学生观察,说说自己发现了哪些数学信息。“猜谜语”是学生非常喜欢的游戏,以此激发学生的学习兴趣,为下面的学习创设一个良好的氛围。

学生通过观察情景图,可能会发现:

有9只白鹅,3只黄鹅。

有两只张开翅膀的,10只不张翅膀的。

有4只头朝左的,8只头朝右的。……

只要学生说得有道理,都给予鼓励。接着让学生帮忙来解决一道数学题:白鹅和黄鹅一共有多少只?你会列出算式吗?”

学生可能会列出9+3或3+9,并让学生说出算式所表达的实际意义。9+3如何计算呢?带着这个问题走进第二步:讨论交流,得出方法。

儿童的思维离不开动作,操作是智力的源泉,列出9+3后,引导学生用自备的学具自己去摆、去想、去算。

教学预设:学生可能想到的方法有:

从9接着数,10、11、12;

把圆片放在一起,一个一个地数,1、2、3……直到12;或2个2个地数,2、4…^

如果有学生出现凑十法,教师要及时予以表扬,并请学生用投影摆圆片来展示自己的思维过程,重点说一说自己是怎么想的。学生的表达可能不够规范,不够严谨,只要学生表达出凑十的想法即可。

如果学生没有出现所期望的“凑十法”也没有关系,我会以参与者的身份来提示学生“有没有更简单的方法呢?”试着让学生摆弄圆片去做,若还是不行,我就边演示边向学生介绍“凑十法”的方法。即“先从3里面拿出1个与9凑成10,10再加2得12,有能力的学生可以直接理解3能分成1和2”

第三步:归纳算法,选择最优

“同学们真了不起,小小一道题,竟然想出了这么多的解题方法。你认为哪种方法最好呢?”及时引导学生对几种方法进行比较,让他们体会到用“凑十法”计算起来又对又快,在对比中感受数学的简捷之美。

第三环节:应用新知,解决问题

算一算部分,通过多媒体课件,分别展示向日葵、枫叶图,培养学生看图解加法算式的能力,引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题。本题重点是让学生说出自己的计算过程。

练一练第一题,通过练习,让每个学生都能熟悉计算方法,并通过解决实际问题,感到生活中处处有数学。第二题采取游戏竞赛的形式激发学生的参与积极性,培养竞争意识。第3题的目的是培养学生思维灵活性。先让同桌互相以讲故事的形式弄清楚画中的内容,在充分理解的基础上再列式计算。这些题从具体的图到算式到应用,步步提高,具有循序渐进的层次性。

第四环节:全课小结,完善新知

通过让学生谈论这节课的收获,巩固新知,进行小结。

二、说板书设计

这样设计板书主要是考虑到学生的年龄特点,图文并茂,比较容易吸引学生的注意力。力求重点突出,便于学生观察,提高教学效率。 纵观整个教学过程,我本着“授人以鱼,不如授人以渔”的思想,充分利用学生已有知识和生活经验,倡导学生自主探索,合作交流,最大限度地发挥学生的主体作用,使学生爱上数学,在学数学、用数学的过程中获得知识体验。

人教版小学一年级上册九加几说课稿2017-09-29 18:26:10 | #3楼回目录

《信息窗6-小猴分桃》说课稿

今天我说课的内容是青岛版小学数学第一册第三单元《走进花果山》的信息窗6。下面我想从说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书设计五个大的方面谈谈我对本课的认识和设计。

一、说教材

本课内容是在学生掌握了数的分解组成、学习了1-10各数的认识的基础上进行教学的。本课是学习11-20各数的起始课,在本单元甚至小学整个阶段起着至关重要的作用。通过深入分析教材,结合学生的知识现状和年龄特点,我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了以下教学目标:

1、熟练的结合加减法之间的关系,准确口算出有关10的加减法;

2、掌握加减法之间的关系

3、理解一图四式的意义

教学重难点:本课的教学重点是1、准确口算出有关10的加减法2、掌握加减法之间的关系3、理解一图四式的意义;难点是1、掌握加减法之间的关系2、理解一图四式的意义

二、说教法

为了实现教学目标,有效地把握重点,突破难点,在本课的教学中,我坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法、情境教学法,并运用多媒体教学课件辅助教学,让学生在动手操作尝试中,将抽象的知识具体化、形象化,逐步感知算理。

三、说学法

《新课标》提出,学生是数学学习的主人,教师是学习活动的组织者,引导者与合作者。在教学过程中,我放手让学生自己去操作,以动手实践、自主探索与合作交流为主要学习方式。让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本课的教学重难点。

四、说教学过程

下面我详细来说说自己对本课的教学构想。本课分为四个环节进行。

(一)复习旧知

在教学活动开始时,出示以下题目进行复习:

1、复习6、7、8、9的加减法。2、复习10的组成。

同学们在旧知识的学习中体会新知识’便于学生学习。 (二)探索新知

在这个环节我将以学生自主探索为主,分三步来完成。

第一步:出示情境图,引导学生观察。让学生观察,说说自己发现了哪些数学信息。通过情境图-小猴分桃,激发学生的学习兴趣,为下面的学习创设一个良好的氛围。

学生通过观察情景图,可能会发现:

1只小猴,10个桃子

只要学生说得有道理,都给予鼓励。接着让学生帮忙来解决一道数学题:把桃子分成两堆,应该怎么分呢?

学生可能会答出9、1,第二步:一图四式

儿童的思维离不开动作,操作是智力的源泉,分出以后,引导学生用自备的学具自己去摆、去想、去算。

教学预设:学生可能想到的算式有:

9+1=101+9=1010-1=910-9=1 如果有学生出现一图四式,教师要及时予以表扬,并请学生用投影摆圆片来展示自己的思维过程,重点说一说自己是怎么想的。学生的表达可能不够规范,不够严谨,只要学生表达出一图四式的想法即可。

第三步:完成表格

通过对以上的学习,让学生自主完成,以便于充分发挥其主体性。

(三)课堂练习,巩固新知

1、“自主练习”第1题是图文结合的解决问题的题目。在此练习中,可以让学生根据图表达出图意,明确题目中已经知道了什么,求的是什么,从而确定解决方法,然后填出算式。这样不仅进一步巩固了加减法的意义,而且帮助学生理清了解决问题的思路。

2、“自主练习”第2题是一图四式的题目。先让学生观察图,说说图意,然后让学生独立试做,交流时说说这四式之间的关系。

(四)、全课小结,完善新知

通过让学生谈论这节课的收获,巩固新知,进行小结。

五、说板书设计

这样设计板书主要是考虑到学生的年龄特点,图文并茂,比较容易吸引学生的注意力。力求重点突出,便于学生观察,提高教学效率。 纵观整个教学过程,我本着“授人以鱼,不如授人以渔”的思想,充分利用学生已有知识和生活经验,倡导学生自主探索,合作交流,最大限度地发挥学生的主体作用,使学生爱上数学,在学数学、用数学的过程中获得知识体验。

小猴分桃

9+1=1010-1=9

1+9=1010-9=1

王文