探秘七巧板说课稿

探秘七巧板说课稿 | 华文宇 | 2017-09-29 18:21:54 共有3个回复
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  3. 3地表探秘说课稿

学生剪刀直尺正方形纸片胶水彩笔等,师七巧板可真神奇能拼出那么多美丽的图案,综合实践活动指导纲要中指出要在活动中培养学生的动手操作能力,下课以后同学们也可以向他们这样拼一拼举办一次拼图比赛。

探秘七巧板说课稿2017-09-29 18:21:26 | #1楼回目录

《探秘“七巧板”》说课稿

——江夏区实验小学王俊

一、教材分析:

今天我所执教的《探秘“七巧板”》。本主题活动有助于学生了解中国古代智力玩具,增强民族的自豪感和自信心。同时,学生在玩中不断地动手实践、体验、思考,不仅满足了他们的学习兴趣,又提高了他们的自主学习能力,培养了学生善于发现问题、思考问题和解决问题的好习惯。

二、学情分析:

学生生活的世界、接触的事物与空间、图形有着密切的关系。学生常常需要从形状上去认识周围事物。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具,孩子们非常熟悉也非常喜欢,七巧板空间、图形的变化,又将引出无数个奇妙的图案,这对处于好奇心年龄阶段的儿童来说,是激励他们主动探索,审视生活,认识世界的重要载体。

三、说活动目标:

1、通过本次活动,激发学生探究七巧板的兴趣,提高参与综合实践活动的兴趣。

2、通过本次活动,使学生对七巧板的基本常识有初步的了解,乐于拼摆研究七巧板,会自己动手设计制作七巧板。

3、在设计制作、拼摆的过程中培养学生的动手操作能力,发展想象能力,培养创新意识,体会成功的喜悦。

四、说教学重点、难点:

1、重点:会自己动手制作七巧板、能用七巧板拼摆各种图形,激起学生探究七巧板的兴趣。

2、难点:组织学生运用七巧板拼出自己喜欢的图形。

五、说活动准备:

1、学生:剪刀、直尺、正方形纸片、胶水、彩笔等。

2、教师:课件、磁铁。

六、说活动过程:

本次活动分为兴趣导入——动手制作——观察发现——看图拼摆——自由拼图——拓展延伸这六个教学环节。

(一)激趣导入:

师:今天,老师带来了一些美丽的图案,大家想看一看吗?(出示课件:由七巧板拼成的美丽的图形)

提问:这些图案可真漂亮,你们知道它们是用什么玩具拼成的?(学生回答)

师:七巧板可真神奇,能拼出那么多美丽的图案。今天,我们就来和它交个朋友吧!(板书:七巧板)

【兴趣是活动的前提,所以在这个环节中,我通过让学生欣赏一些用七巧板拼摆出来各种不同的有趣图案,促使学生想亲自动手拼摆,自己也能利用七巧板摆出有趣的图形来,从而激发发学生对七巧板的兴趣。】

(二) 启迪思维,了解来历

1、问一问

师:关于七巧板,你想了解哪些知识?(生:为什么叫七巧板?……)

师:今天就让我们带着这些问题走进七巧板的世界,去探寻七巧板的奥秘。

2、谈一谈

师:七巧板是一种图形游戏,它已有 2500 多年的历史了,你们知道吗?

(课件播放七巧板的历史)

师:了解了七巧板的这么多知识,你有什么想说的?

(三)引导探究,获取新知

1、研讨做法:

出示七巧板图谱,引导学生先观察七巧板由哪几个图形组成的?

师:现在小组里讨论一下,给你一张正方形的纸,如何才能制作出一副漂亮的七巧板呢?

学生总结:画线——涂色——剪切

2、动手制作:

师:现在我们一起来看一下七巧板的制作过程(电脑出示课件),你们有信心快速的做出一副标准又漂亮七巧板吗?

师:看来同学们都有一双巧巧手,老师还希望做得快的同学做完之后看到谁有困难,还可以帮助他一下。

补充:在制作的过程中教师指导学生进行七巧板的制作,鼓励学生图上漂亮的颜色。

【如何制作七巧板,是本次活动的难点,所以有必要让每个学生制作一个,即锻炼了同学们画、涂、剪的能力,还可以进一步加深学生对七巧板特点的认识,为后面的拼图做铺垫。下面的活动也需要每位同学都有一副七巧板,这环节的设计也利于下面活动的开展,也使这节课更完整。同时在制作过程中,小组同学互相帮助,也体现了综合实践活动中培养学生团结协作的能力。】

3、趣味拼图

① 看图拼摆:

(课件出示七巧板拼成的小房子和小金鱼……)

先观察拼的图形像什么,再选一个自己喜欢的图案拼一拼,最后想一想怎么拼的。

(学生选择自己喜欢的图案进行拼摆)

【《综合实践活动指导纲要》中指出要在活动中培养学生的动手操作能力。所以在这个环节的设计中,主要是引导学生通过各种拼摆活动来感受七巧板的神奇和多种不同、有趣的拼摆方法,让学生在拼摆实践中体验到成功的乐趣,进而提升对七巧板的兴趣。同时四年级的学生动手能力有限,所以在让学生自已动手设计拼摆七巧板各种图案之前让学生,按照范图尝试进行拼摆是很有必要的,这样可以为下一步的创作拼图打下良好的基矗】

② 创作拼图:

师:刚才我们是学着拼的,下面我们就以组为单位,来一个创意大比拼,看看哪组同学用我们手中的七巧板拼出的图案最有创意。心动不如行动,把你们的想法在小组里交流一下,每组可以合作设计和拼摆1-2件作品。

(小组讨论、构思,合作完成拼图,教师巡回指导。)

小结:看来同学们很聪明,每一位同学就是一颗智慧星,各个组的同学不分高低,都很有创意,老师也从你们那里学到了许多知识呢!

【拼完指定图形后,教师提供的图形已经不能满足学生的需要,这时便可放手让学生自行设计图案来拼摆,充分发挥学生的想象力和创造力,往往在这个时候有令人意想不到的、精彩的作品诞生。几乎每一件作品都闪现着孩子们智慧的火花。】

(四)拓展延伸:

师:七巧板的奥秘还有很多,有兴趣的同学可以上网查阅一下有关的知识,七巧板千变万化,只要我们善于观察勤于动脑,七巧板就会在我们的手中变得更加神奇。下课以后,同学们也可以向他们这样拼一拼,举办一次拼图比赛。

【这时学生的兴趣已经非常高涨,学生们非常乐意去拼摆更多有意思的图形,所以我特别设计了这一环节,让我们的综合实践活动课不仅仅停留在课堂上,更要融入到我们的生活中去,在生活中不断发现和创造,也体现了综合实践活动生成性的特点。】

探秘七巧板说课稿2017-09-29 18:19:27 | #2楼回目录

《探秘“七巧板”》说课稿

一、教材分析:

今天我所执教的《探秘“七巧板”》。本主题活动有助于学生了解中国古代智力玩具,增强民族的自豪感和自信心。同时,学生在玩中不断地动手实践、体验、思考,不仅满足了他们的学习兴趣,又提高了他们的自主学习能力,培养了学生善于发现问题、思考问题和解决问题的好习惯。

二、学情分析:

学生生活的世界、接触的事物与空间、图形有着密切的关系。学生常常需要从形状上去认识周围事物。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具,孩子们非常熟悉也非常喜欢,七巧板空间、图形的变化,又将引出无数个奇妙的图案,这对处于好奇心年龄阶段的儿童来说,是激励他们主动探索,审视生活,认识世界的重要载体。

三、说活动目标:

1、通过本次活动,激发学生探究七巧板的兴趣,提高参与综合实践活动的兴趣。

2、通过本次活动,使学生对七巧板的基本常识有初步的了解,乐于拼摆研究七巧板,会自己动手设计制作七巧板。

3、在设计制作、拼摆的过程中培养学生的动手操作能力,发展想象能力,培养创新意识,体会成功的喜悦。

四、说教学重点、难点:

1、重点:会自己动手制作七巧板、能用七巧板拼摆各种图形,激起学生探究七巧板的兴趣。

2、难点:组织学生运用七巧板拼出自己喜欢的图形。

五、说活动准备:

六、说活动过程:

本次活动分为兴趣导入——观察发现——看图拼摆——自由拼图——拼主题图这五个教学环节。

(一)激趣导入:

老师非常高兴今天又能和大家一起上综合实践活动课,这一阶段我们的活动主题是:(生齐说—)

师:对,探密七巧板。(师板书课题)

师:通过上一节课的活动,我们对七巧板有了一定的了解,知道七巧板是由我国古代家具“晏几”逐渐发展演变而成的一种益智玩具,这种玩具不仅在我国深受欢迎,传到国外更是风靡不衰,被人称为“东方模板”,19世纪的拿破仑,21世纪的比尔·盖茨,美国前总统克林顿都是这项游戏的爱好者,那么它的魔力在哪儿呢?

生:我认为七巧板的魔力就在于它可以用简简单单的几块板拼出千变万化的图形,而且在拼的过程中会让你体会到一种创作的乐趣。

师:说的太好了,上节课大家已经学会了制作七巧板,这节课我们就来玩一玩这充满魔力的七巧板,看看谁玩的最精彩,老师可是有奖励的呦。

【兴趣是活动的前提,所以在这个环节中,我通过让学生欣赏一些用七巧板拼摆出来各种不同的有趣图案,促使学生想亲自动手拼摆,自己也能利用七巧板摆出有趣的图形来,从而激发发学生对七巧板的兴趣。】

(二)玩七巧板

1、热身练习。(按图拼)

师:要想玩好七巧板,记住,你必须驾驭好你身上的三样宝贝:眼睛、大脑和灵巧的双手,让他们高度协调工作,你们能做到吗?

生齐说:能。

因为你们在这一轮表现的很出色,所以老师送你们一个小小的奖品,每人一枚用七巧板拼成的帆船书签,希望你们乘风破浪,不断前进。(这时学生的兴趣已经非常高涨,学生们非常乐意去拼摆更多有意思的图形,所以我特别设计了这一环节,让我们的综合实践活动课不仅仅停留在课堂上,更要融入到我们的生活中去,在生活中不断发现和创造,也体现了综合实践活动生成性的特点。)

2.露一小手。(自由拼)

师:这一轮热身运动,大家都很用心,相信你们都有手感了吧,现在我们要来露一小手,用你手中的七巧板自由地拼出你喜欢的形象。

谁愿意到前面来试一试?(找一生到前面来拼。)

(拼完指定图形后,教师提供的图形已经不能满足学生的需要,这时便可放手让学生自行设计图案来拼摆,充分发挥学生的想象力和创造力,往往在这个时候有令人意想不到的、精彩的作品诞生。几乎每一件作品都闪现着孩子们智慧的火花)

3.大显身手。(拼主题图)

师:我们每个人都希望自己的家更温暖,更漂亮,你们看现在这个家有足够漂亮吗?(生:没有)所以我们要用手中的七巧板、画笔,对它进行充分的装饰。老师看到你们每个人都很有才华,有的擅长构思,有的擅长拼图,有的擅长点缀等等,现在就要充分发挥你们的特长,以小组为单位,合作完成这个装饰。

【《综合实践活动指导纲要》中指出要在活动中培养学生的动手操作能力。所以在这个环节的设计中,主要是引导学生通过各种拼摆活动来感受七巧板的神奇和多种不同、有趣的拼摆方法,让学生在拼摆实践中体验到成功的乐趣,进而提升对七巧板的兴趣。同时四年级的学生动手能力有限,所以在让学生自已动手设计拼摆七巧板各种图案之前让学生,按照范图尝试进行拼摆是很有必要的,这样可以为下一步的创作拼图打下良好的基矗】

三,介绍、评价作品。

师:经过大家的努力,我们的家又完整了,而且被装饰得很漂亮。

那哪个小组首先来给我们介绍一下你们组的拼图?

生汇报 ,老师总结

四,总结。

师:孩子们,今天玩的开心么。

生:开心。

师:那你们有什么收获吗,和我们分享一下。

生汇报

师:看到大家今天有这么多的收获,老师也特别开心。

(音乐起,师说结束语。)

今天你们用简简单单的几块板,不仅拼出了各种各样的图形,拼出了主题鲜明,构思巧妙的图画,还拼出了智慧,拼出了合作,更拼出了我们这个团结向上的大家庭。虽然我们今天的探密之旅即将结束了,但老师希望同学们课下继续让你手中的七巧板舞动起来,放飞想象,激活创新,拼出你们多彩的童年,拼出你们绚丽的明天。

孩子们,我们今天的活动到此结束。

地表探秘说课稿2017-09-29 18:19:08 | #3楼回目录

五年级科学上册《地表探秘》

说课稿

五年级科学上册《地表探秘》说课稿

这节课是冀教版五年级科学上册第五单元第一课,我从四个方面来分析这节课:

一、说教材

教材分析:这是我们第一次学习地表剧烈变化这部分知识,这节课我们要使学生通过模拟实验从中推理出地球板块是不断运动变化的。为我们学习者一单元的知识,做出铺垫。我把这节课分为两课时,今天学习的是活动一和科学在线。

学习目标:

(一)知识目标

1、能够通过拼图游戏猜测大陆以前可能的情况。

2、知道地球表面是不断变化的。

(二)探究目标

1、能通过与其他同学的交流,推测过去地球陆地的分布情况。

2、能用实验验证自己的假设。

(三)情感目标

1、能对现象产生的原因进行大胆的推测。

2、愿意做模拟实验并从中推理出地球运动的科学道理。

3、愿意探究分析科学假设提出的过程。

重、难点

引导学生经历科学发现的过程,特别是经历科学假设提出的过程。

课前准备

世界地图一张、教师做好的模型六套

一、说教学教法

这节是一节实验课,所以采取学生就近结组,自主探索、合作探究的学习方法。启发学生思考:远古时代地球的陆地可能是什么样子的?通过学生的拼图、观察、交流,讨论后得到结论。

二、说教学过程

(一)创设情境、导入新课

展示教师准备的世界地图,指导学生观察地图,提出问题:你对地球有哪些了解?认识几大洲,几大洋?指明学生回答

(二)小组合作、探究质疑

学生就近结组,教师分发教具。

用小纸板做拼图游戏,看看有什么发现。学生一定会觉得拼图游戏很有趣,但不一定能从拼图中获得地球板块运动的结论。在拼图过程中,要提醒学生把一些小岛也考虑在内。要注意这种大陆板块的拼合,即使把一些小岛包括在内,也不是完全意义上的吻合,只是由于轮廓线的大致吻合,给了学生充分的想像空间。

引导学生观察,启发学生思考,提示学生想像远古时代地球的大陆可能是什么样的。如果学生能够得出大陆板块在远古时代可能是连在一起的结论,教师可以启发学生与现在的七大洲比较,说明地球表面的七大洲可能是运动的,只是这种运动非常缓慢,经过漫长的地质时代,才形成现在的样子。

(三)上台展示、集中学习

学生分组上台展示小组的观察结果。学生提出假设,陆地原来可能是一个整体。(四)讲解魏格纳的故事

教师把德国科学家魏格纳有关地理发现的故事讲给学生听。引导学生认识观察、思考、推测等思维方法在地质发现中的重要作用。最后,要引导学生懂得魏格纳关于大陆板块运动的想法只是一种猜测。要证明魏格纳的猜测,还需要许多科学考察证据的。事实上,后来他在欧洲、美洲、亚洲等各国大陆的边缘进行了大量的地质考察,发现了大量的地质学、生物学的证据,最终才提出"大陆板块漂移说"的地质学理论。直到今天,许多地质学家仍然在寻找科学证据,来证明地球板块运动这一假设。在这里要注意对学生进行科学思维方式的训练,以及科学史方面知识的教育。(五)教师小结

鼓励学生要有大胆猜想和勇于实践的科学精神。

板书设计

地表探秘

魏格纳大陆漂移学说