26的乘法口诀求商2说课稿

26的乘法口诀求商2说课稿 | 华文宇 | 2017-09-29 18:21:52 共有2个回复
  1. 1《2—6的乘法口诀求商2》说课稿
  2. 22-6的乘法口诀求商的说课材料

本节课教学内容在教材中的地位和作用,教学重点通过了解尝试不同的算法体会用乘法口诀求商的优点,注意鼓励学生用准确的语言连贯地表述思维过程,我们在送信游戏中还发现被除数和除数相同时商是。

《2—6的乘法口诀求商2》说课稿2017-09-29 18:19:04 | #1楼回目录

《2—6的乘法口诀求商2》说课

一、教材分析本节内容是人教版数学二年级下册第二单元《表内除法》第6课时《用2-6乘法口诀求商2》,由于二年级还没有出现抽象的除法定义,第19页例2从不同层面揭示除法之间的内在联系,一是从数量关系(每屉装4个包子,装6屉,共有24个包子)的角度渗透除法的意义,引导学生去感悟乘、除法之间的关系;二是引导学生在观察和比较中清楚地发现两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系,并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。

二、教学理念 新课标明确指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,使不同的人在数学上得到不同的发展。所以本课时主要体现以下教学理念:知识源于生活,在生活经验基础上学习知识,并将知识运用于生活实践之中,在教学过程中我始终坚持以学生为主体、教师为主导,利用自主学习、合作探究,让学生在合作探究中生成新知。

三、教学目标使学生了解乘法与除法的关系,经历探索用乘法口诀求商的过程,培养学生观察能力、逆向思维。利用情境图,引导学生探究数学,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:会用2-6的乘法口诀求商,并能计算被除数不大于36的表内除法。

教学难点:通过观察、分析、比较,能说出乘法和除法之间的相互关系。

四、教法和学法1、正确运用知识迁移规律,注意以旧引新,抓准新旧知识的连接点,体现温故知新的教学思想。2、运用直观的教学手段,适时让学生动手操作,注意调动学生学习的积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作。

五、教学流程1、低年级的学生有强烈的自我表现欲望,所以我便利用抢答计算并说出口诀激发学生主动参与的兴趣,让学生跃跃欲试。为导入新知作好了铺垫。2、根据低年级学生的心理特点,我创设了“张师傅包子店开张”的情境图来吸引学生的兴趣,让学生根据情境图,提出问题,先解决求一共的问题,再让学生用已有知识列出除法算式,放手让学生自己算出结果。通过一道乘法和两道除法算式之间的对比,由乘到除,帮助学生了解乘、除法之间的关系,找出新旧知识的生成点。

2-6的乘法口诀求商的说课材料2017-09-29 18:19:24 | #2楼回目录

《用2-6的乘法口诀求商》说课稿

我说课的内容是:《用2-6的乘法口诀求商》。 下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行说课。

一、说教材

1、本节课教学内容在教材中的地位和作用

本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第6课时《用2-6乘法口诀求商》,在内容的安排上较原九年义务教育小学数学教材有很大改变,主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排,同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排,而是采取了随机编排,这样并不是降低了表内除法的口算要求,而是让数学学习内容更切合学生生活实际。

2、学情分析:

用2-6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法,是在学生已经掌握2-6的乘法口诀,初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始,也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基矗

3、 教学目标、重点、难点的确定

在理解了教材编写意图,确定教学思路后,我拟定本节课的教学目标为:

(1)知识与技能目标

1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。

(2)过程与方法目标

合作实践

(3)情感态度与价值观目标:

用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。

教学重点:通过了解尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点:让培养学生合理选择计算方法的能力。教具:多媒体课件

学具:答题卡、智慧星 课件

二、说教法和学法

1、正确运用知识迁移规律,注意以旧引新,抓准新旧知识的连接点,体现温故知新的教学思想。

2、运用直观的教学手段,适时让学生动手操作,注意调动学生学习

的积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维

中操作。教师在演示、看图列式的基础上,及时抽象方法,再比较对照,

从中进一步强化所学的新知识。

3、创设思维的环境,按照教材的编排顺序,引导学生有序的思维,

注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。

四、说教学过程:

一、创设情境

1、说出得数,并说出用哪句口诀。

2、填空。说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3、分小棒巩固除法的意义。

二、合作交流,探索新知

1、引出除法算式12÷3。

2、探讨计算方法。

3、尝试用乘法口诀求商。

4、观察比较,交流想法

5、学生汇报解题思路。

6、小结。

三、巩固新知

1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

(1)、要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

(2)、交流汇报。

2、选择

3、你能根据下图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?

4、 送信

引导学生归纳出:计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是1。

四、小结

今天这节课你学会了哪些知识?

五、说板书设计

本节课的板书设计从突破难点和重点上入手,板书也力求简明扼要.

教学反思

“用2-6乘法口诀求商”一课对于学生学会除法运算具有十分重要的意义,这节课我根据新课标精神,以学生的发展为本,抓住教材实质,结合学生已有的知识经验,创设学生感兴趣的教学情境,精心设计教学的各个环节,引领学生自主探索学习,达到了较好的教学效果。

一、调整教材,促进课堂整合

本课利用了例1的教学情境图,设计意图相同但我认为更加有利于学生提出和解决问题,同时联系几道练习题的特点,将例1的教学穿插在闯关游戏之中,分解了例题的长时间教学,也使整堂课思路更加整合清晰。

二、鼓励多种算法,优化最佳算法

12÷3= 可以分给几只小猴?这里老师放手让学生尝试,有独立思考,有同桌交流,多种算法的展示,不仅培养了学生思维的灵活性,激发了学生的学习兴趣,而且使孩子们体验到成功的乐趣;通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价,让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想。这一活动中,给不同的孩子创造了不同层次的学习,张弛有序,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识,锻炼了能力,学会了学习。

三、联系已有知识,培养提出并解决问题的能力

整节课从始至终抓住新旧知识的生长点,唤起学生的已有

知识经验,为学习新知识做好了孕伏和铺垫。在教学例题

和练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题

的过程,体验乘除法之间的内在联系,不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力,有利于学生学会学习。

四、多层练习,促进学生思维

本课安排了学生喜爱的闯关游戏---新发现,不仅将枯燥的口算练习趣味化,让学生在游戏的过程中掌握用口诀求商的方法,而且设计了观察、发现规律的活动,有利于培养学生发现问题的能力,培养了学生竞争的意识。

同时利用奖励卡,激励学生积极地思考,并对学生的新发现给予评价和鼓励,长此以往,必将使学生养成认真倾听、积极思考的良好学习习惯。

除此之外,我在授课过程中还有很多不足之处:

1、授课过程中,学生回答的问题没有能及时给予评价,对于回答得好的同学没有及时给予表扬和肯定,对于回答错误的学生没有及时给予引导,这都需要在以后的授课过程中改正的地方。

2、备课方面的不足,没有做到对学生课堂生成的预设。备课缺乏备学生。对学生的学情分析不足,在以后的工作中要把备学生作为重中之重。

3、言语匮乏。知识点间的过渡语、衔接语比较生硬,数学的语言应是准确、精炼的,以后要在语言方面多下功夫。

4、尽量去听其他数学老师的课,吸取教学经验,尽快提升自己的数学教学水平,使自己迅速成长起来!