苏教版三年级下册年月日说课稿

苏教版三年级下册年月日说课稿 | 华文宇 | 2017-09-29 18:16:56 共有3个回复
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  3. 3苏教版小学三年级下册年月日说课稿

时间单位是较为抽象的计量单位,教师准备教科书年历课前研究表,本节课的教学流程分五个环节,在导入的基础上我分三个层次来进行教学,为下节课学习平年闰年作好了铺垫,而歌谣法中的腊对于南方的孩子可能不好理解所以我特意作了注释。

苏教版三年级下册《年月日》说课稿2017-09-29 18:16:16 | #1楼回目录

《年月日》说课稿

各位评委,大家好!

今天,我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》(苏教版)三年级下册第二单元《年月日》第一课时。

一、教材分析(说教材)

时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经学习了时、分、秒的有关知识,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基矗本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。本课是引导学生观察年历来认识时间单位年、月、日,知道大月、小月及其记忆方法。

二 、学情分析(说学生)

学生之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识,有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。对年、月、日的基本常识已有一定基础,但知识比较零散、不系统,未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。所以我在本节课重点引导学生有序地观察,培养初步的抽象概括能力。

《课程标准》对这部分教学要求的阐述是:“认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。”同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平,将本节课的教学目标、教学重、难点确定如下:

教学目标:

1、知识目标:认识时间单位年、月、日;知道一年有12个月,有几个大月,有几个小月,记住每个月及全年的天数。

2、技能目标:培养学生认真观察、初步的有序观察的习惯,培养学生初步抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标:引导学生在实践活动中学会合作与交流,并进行爱国主义教育,亲情教育。

教学重点:知道一年有12个月,有几个大月,有几个小月,记住每个月及全年的天数。

教学难点:培养初步有序观察的习惯,培养初步抽象概括能力。

四、学习方式和教学方式

结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采劝情境激趣——自主探究——应用拓展”的教学模式,创设孩子们喜闻乐见的故事情节,引起学生的质疑,引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式,达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材,通过自主、合作、探究,体验知识的形成过程,培养学生主动探究的能力。

五、教学准备(说教学准备)

教师准备:教科书、2016年历、课前研究表。

学生准备:完成课前研究表。

六.教学流程 (说教学流程)

本节课的教学流程分五个环节。

环节一:创设情境,导入新课。

[以趣入境可以使学生迅速进入最佳学习状态,激发学习兴趣,是萌发求知欲望的有利措施。]

我在导入时创设情境:(出示2016年的年历卡)这是一张2016年的年历,(教师在年历上圈出自己的生日),老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,你知道为什么吗?你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?然后借机引出板书与课题。

环节二:合作学习,探索新知。

在导入的基础上,我分三个层次来进行教学。

第一层:教学年月日之间的关系

《课标》中提出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

通过对教材的分析,要使学生找出每月天数的规律,学生可以通过对2016年历的观察来找出,并总结加深学生记忆,首先请同学们认真观察自己手中的年历卡,看看能发现些什么。学生独立观察、思考后在小组内交流。然后教师引导学生总结出每个月的天数,并用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来,简洁明了。

然后做出小结:一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月,2016年的2月有28天,2月既不是大月,也不是小月。为下节课学习平年、闰年作好了铺垫

第二层:学会识记大月、小月的方法

在前面学习的基础上,我进一步明确:“想和12个月交朋友,首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法?”接着引导学生在小组合作交流中想出办法来。学生汇报后,我整理几种识记方法,(拳记法、歌谣法、单双记忆法)帮助学生记忆,拓宽思路。而歌谣法中的“腊”对于南方的孩子可能不好理解,所以我特意作了注释。

为了让学生所学知识能够很好的吸收,我设计了两个活动,一是说说你的生日在几月,是大月还是小月;二是动作游戏:老师说月份,学生用动作判断,大月伸手小月击掌。

第三层次:计算全年的天数

很多学生都已经知道一年有365天或366天,到底是怎么算出来的呢?我让学生分组去计算2016年全年的天数,学生会想到以下计算方法:(1)把12个月直接相加,(2)31*7+30*4+28,(3)30*12+7-2,(4)31*12-4-3。我让学生解释算理,都给予肯定,并表扬能想到不同方法的学生。这时老师质疑“一年有366天的到底是怎么回事呢?”经过了之前探究年月日的关系的过程,学生可能马上就能发现主要是2月变化了。这样的一句问话激起了学生的质疑,也为下节课学习平年、闰年再次打下基矗

环节三:巧设练习,巩固新知。

(一)基础题:

1.判断(教师口述判断题,学生以抢答方式进行。)

(1) 一年一定有12个月。 ()

(2)一年里单月都是大月,双月都是小月。()

(3)二月份只有28天。 ()

(4)一年一定是365天。()

(5) 2016年3月有31天。 ()

2.选择题。

(1) 5月份的最后一天是( )日。

A、28B、30C、31

(2) 9月和10月共有( )天。

A、60B、61C、62

(3)小明到外婆家连续住了两个月,正好是62天,是( )。

A、8月和9月B、11月和12月 C、7月和8月

(二)开放题:

你能编一句话,考考同学们,猜猜你的生日。如:我的生日是在儿童节的前一天。

环节四:重要日子,紧记心头。

在课前研究表中,要学生记录一些重要的日子,有的学生会写元旦、劳动节、国庆节等重大节日,也会记录自己、父母的生日等。在小组交流中,有的学生记住了一些之前不了解的重大节日,有的学生知道了同学的生日等。对于一些孩子知道奥运会开幕、广州亚运开幕等,我会表扬他们爱国、爱广州;一些学生知道父母,或者祖辈的生日,我表扬他们尊敬长辈,亲情浓厚。

环节五:课后拓展,回归生活。

知识的拓展延伸以再现生活的形式展开,能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间,使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活,又应用于生活”。因此,我设计了两项课后的实践活动作业。一是让学生观察2016年的年历,在年历中圈出重要的日子,再动手做一个2016年的年历。二是学生自主成立小组,收集年月日方面的知识和一些重大历史事件,办一份内容丰富、设计精美的手抄报。

七、板书设计(说板书设计)

年 月 日

一年有大月31天一、三、五、七、八、十、十二(7个)

十二个月小月30天四、六、九、十一(4个)

二月28天一年有365天

29天一年有366天

我的板书采用师生共同完成的板书形式,直观形象,一目了然,突出本课的重点,有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。

各位评委,我的说课到此结束。谢谢!

苏教版三年级下册《年月日》说课稿32017-09-29 18:14:05 | #2楼回目录

《年月日》说课稿

各位领导,老师好!

今天,我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)三年级下册第二单元《年月日》第一课时。

一、教材分析(说教材)

时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经学习了时、分、秒的有关知识,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基矗本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。本课是引导学生观察年历来认识时间单位年、月、日,知道大月、小月及其记忆方法。

二 、学情分析(说学生)

学生之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识,有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。对年、月、日的基本常识已有一定基础,但知识比较零散、不系统,未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。所以我在本节课重点引导学生有序地观察,培养初步的抽象概括能力。

《课程标准》对这部分教学要求的阐述是:“认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。”同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平,将本节课的教学目标、教学重、难点确定如下:

教学目标:

1、知识目标:认识时间单位年、月、日;知道一年有12个月,有几个大月,有几个小月,记住每个月及全年的天数。

2、技能目标:培养学生认真观察、初步的有序观察的习惯,培养学生初步抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标:引导学生在实践活动中学会合作与交流,并进行爱国主义教育,亲情教育。

教学重点:知道一年有12个月,有几个大月,有几个小月,记住每个月及全年的天数。

教学难点:培养初步有序观察的习惯,培养初步抽象概括能力。

四、学习方式和教学方式

结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采劝情境激趣——自主探究——应用拓展”的教学模式,创设孩子们喜闻乐见的故事情节,引起学生的质疑,引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式,达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材,通过自主、合作、探究,体验知识的形成过程,培养学生主动探究的能力。

五、教学准备(说教学准备)

教师准备:教科书、,课前研究表。

学生准备:完成课前研究表。

六.教学流程 (说教学流程)

本节课的教学流程分五个环节。

环节一:创设情境,导入新课。

[以趣入境可以使学生迅速进入最佳学习状态,激发学习兴趣,是萌发求知欲望的有利措施。]

我在导入时创设情境:(出示2016年的年历卡)这是一张2016年的年历,(教师在年历上圈出自己的生日),老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,你知道为什么吗?你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?然后借机引出板书与课题。

环节二:合作学习,探索新知。

在导入的基础上,我分三个层次来进行教学。

第一层:教学年月日之间的关系

《课标》中提出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

通过对教材的分析,要使学生找出每月天数的规律,学生可以通过对2016年历的观察来找出,并总结加深学生记忆,首先请同学们认真观察自己手中的年历卡,看看能发现些什么。学生独立观察、思考后在小组内交流。然后教师引导学生总结出每个月的天数,并用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来,简洁明了。

然后做出小结:一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月,2016年的2月有29天,2月既不是大月,也不是小月。为下节课学习平年、闰年作好了铺垫

第二层:学会识记大月、小月的方法

在前面学习的基础上,我进一步明确:“想和12个月交朋友,首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法?”接着引导学生在小组合作交流中想出办法来。学生汇报后,我整理几种识记方法,(拳记法、歌谣法、单双记忆法)帮助学生记忆,拓宽思路。而歌谣法中的“腊”对于南方的孩子可能不好理解,所以我特意作了注释。

为了让学生所学知识能够很好的吸收,我设计了两个活动,一是说说你的生日在几月,是大月还是小月;二是动作游戏:老师说月份,学生用动作判断,大月伸手小月击掌。

环节三:巧设练习,巩固新知。

1、填一填

(1)24个月=()年

(2)5年=( )个月

(3)1个大月=()天

2、想一想:

香港回归祖国是1997年7月1日,到今年7月1日是多少周年?

3、你同意下面的说法吗?

(1)24个月就是两年。

(2)凡是双数月份都是大月。

(3)一年有八个大月。

环节四:重要日子,紧记心头。

在课前研究表中,要学生记录一些重要的日子,有的学生会写元旦、劳动节、国庆节等重大节日,也会记录自己、父母的生日等。在小组交流中,有的学生记住了一些之前不了解的重大节日,有的学生知道了同学的生日等。对于一些孩子知道奥运会开幕、广州亚运开幕等,我会表扬他们爱国、爱广州;一些学生知道父母,或者祖辈的生日,我表扬他们尊敬长辈,亲情浓厚。

环节五:课后拓展,回归生活。

知识的拓展延伸以再现生活的形式展开,能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间,使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活,又应用于生活”。因此,我设计了两项课后的实践活动作业。一是让学生观察2016年的年历,在年历中圈出重要的日子,再动手做一个2016年的年历。

七、板书设计(说板书设计)

我的板书采用师生共同完成的板书形式,直观形象,一目了然,突出本课的重点,有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。

各位评委,我的说课到此结束。谢谢!

苏教版小学三年级下册年月日说课稿2017-09-29 18:15:15 | #3楼回目录

说课内容:义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元《年月日》说课教师:说课时间: 【说教材】 1、教材简析: 《年月日》是三年级数学下册第二单元的教学内容。时间单位是较为抽象的计算单位,学生在前面已经掌握了小时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础,本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等方面的知识。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的,然后介绍平年、闰年的判断方法,以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法,最后算出平年、闰年全年的天数。2、教学目标: 知识与技能:使学生认识时间单位——年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识,记住每个月的天数以及平年、闰年各有多少天。

过程与方法:通过学生的观察、探究等学习活动,使学生能判断任意一个月是大月还是小月,某一年是平年还是闰年,学会判别方法。 情感、态度与价值观:在学习过程中,能与同学主动交流自己的想法,通过解决具体问题,使学生体会时间的重要性,养成珍惜时间的好习惯。3、教学重、难点: 教学重点是记住各月,平年、闰年的天数。教学难点是判断平年、闰年的方法。

【说教法】每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己成为一个研究者、发现者。探究是最能体现人的本性和人的力量的心智活动。因此,在教学的各个环节中鼓励学生合作探究,让学生在学习的过程中获得成功体验,努力体现课堂上老师为主导、学生为主体的地位。 ①让学生经历数学知识的形成与应用过程。

本节课使学生在观察年历的过程中更好的理解有关年月日的知识,掌握必要的基础知识与基本技能,发展学生应用数学的意识与能力,增强学生学好数学的愿望和信心。②鼓励学生自主探索与合作交流 。 教师引导学生在观察年历时主动的从事观察、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。教具准备:根据课本的特点和学生年龄特点,本节课准备年历、月历等。

通过这些教具,来使学生直观地发现规律,学到知识。【说学法】 在学法上,我抓住学生爱说爱玩的天性,有的放矢,让他们在小组内大胆地合作、通过学生观察→验证→质疑→讨论→总结→概括→应用等手段调动学生学习的积极性和主动性,来培养学生观察能力、探究能力和判断能力,从而提高学习兴趣。 【说教学程序】 为了达到以上的教学目标我设计了以下的教学环节: 好的开始是成功的一半,为了激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和好奇心,在新课导入上,我利用猜谜语的形式来导入:“小小一本书,一天看一页,看完这本书,大家过新年” ;“有个宝宝真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脱一件,等到年底剩张皮”!打一物品。学生能很快猜出是日历。

师问,那你知道今天是几几年几月几日吗?昨天呢?明天呢?学生分别做出回答后师说:“看来时间在我们生活中有着广泛的应用,今天我们就来一起学习年、月、日”。这样通过猜谜语的形式导入新课既过渡自然,同时又能激发求知欲,吸引学生的注意力,为下面学习新知打下基矗 在探究新知的环节,先让学生说说关于年月日,已经知道哪些知识。然后再让他们联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天。设疑:我们已经知道一年有12个月,还知道有些月份的天数是不一样的。

那么,关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢?这样的设计意图:通过交流已经知道的关于年、月、日的有关知识,唤醒了学生已有的知识和生活经验。找准了学习起点,明确了探究方向和重点。

探究分三个个层次:

探究一。

通过谈话让学生把自己的生日在年历上圈出来,再和同桌交流。然后观察年历,把每个月的天数填入书上的表格中。

指名说各月的天数,教师在放大的表格中填写各月天数。填错的学生订正。

用以下一些问题引导学生讨论:观察表格,你有什么发现?全月有31天的是哪几个月?全月有30天的呢?哪个月的天数比较特殊,有多少天?根据学生回答,板书:

31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

一年有12个月 30天:4月、6月、9月、11月

28天:2月

讲解:我们把有31天的月份称为大月(在“31天”前板书:大月);有30天的月份称为小月(在“30天”前板书:小月);2月既不是大月,也不是小月。

设计意图:看年历是探究的基础,两个简单的问题和圈出自己的生日主要是让每个学生都学会看年历。正确填表则是进一步探究的基础,因此安排了反馈和订正。讨论中,教师的提问先是开放的,以促进学生自由思考和交流,后面的几个问题直接指向关键的知识点,以备学生交流中可能出现的疏漏。

探究二。

让学生把表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。然后再交流:观察涂色后的表格,你有什么发现?

学生可能会发现:12个月中有7个大月、4个小月和2月;大月中前4个是连续的单数,后3个是连续的双数;7月和8月是连续的两个大月……

这种让学生自主探索总结出来的知识,不仅记忆深刻而且更能让学生体验成功的快感。为了让学生更快记住每个月的天数,可适时地出示歌决记忆法:“要找大月你记住,7、8两月挨着数,7月以前找单数,8月以后找双数。”让学生读一读。

交流时,着重引导学生讨论下面的两种记忆方法:

(1) 启发学生想到:小月只有4个月,可以用“记少不记多”的方法来记。

(2) 利用拳头记忆。如果学生中有人知道如何利用拳头来记忆的,可以请他们教其他的同学。如果学生不能主动提出用拳头记忆的方法,可以让学生看书上第18页的拳头图,自己研究如何用拳头来记忆,再请一个学生作示范,全体齐数。然后同桌合作,一人数,另一人检查。

探究三。

让学生学生独立计算2005年全年的天数。然后同桌间交流自己的算法。

展示学生的算法和结果,并说一说每一步计算的意思。

然后再让学生算一算全年有多少个星期,还多多少天。

学生独立计算,再组织交流。

设计意图:虽然“一年有365天”是常识,但经历计算和说理的过程可以使印象更加深刻。计算全年有多少个星期还余几天,是第一单元“除法”知识的应用,也是借助“星期”来进一步加深对“年”这个时间单位的感受。

三、 应用

为了使学生加深对本节课的知识的理解和知识的应用以及反馈学生对知识的掌握情况,除了教材上的几道配套练习题外,我又适当的做了一些补充:第一个练习是让学生说说国际儿童节、国际劳动节、我国的国庆节,中国共产党的生日,中国教师节,国际劳动妇女节,分别是几月几日,再在年历卡里找一找,圈一圈。让学生在年历卡上找一些重要节日和纪念日,既让学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程,又拓展了学生的知识面;同时,也使学生受到一次热爱祖国的思想品德教育。设计意图:同样是说有纪念意义的日子,课终时的要求与课始时不同,课始时是有一些学生会讲就可以了;课终时是应用,要人人会说,于是强调人人动笔。最后按时间顺序,把有纪念意义的日子罗列出来,既是社会常识的教育,也让学生进一步感受年、月、日的作用及相互之间的关系。

第二个练习是让学生利用网络、书籍等优势,课后通过查阅资料认识季度和世纪。最后在游戏中结束本课,

游戏练习。

游戏一:“起立坐下”。游戏规则:男生代表大月,女生代表小月,教师任意报一个月份,是大月的男生起立,是小月的女生起立。(把2月留在最后报,并追问:为什么都不起立?)

游戏二:“左手右手”。先请生日在大月的同学举左手,再请生日在小月的同学举右手。最后请大家猜“两次都没有举手的同学是几月份出生的”。

设计意图:熟记大、小月是本课的重点和难点。本环节中,设计了一系列的活动帮助学生理解和记忆,增强了记忆的趣味性,有利于发展学生的数学素养。涂色有助于学生感知大月、小月排列的规律;找规律可以使记忆成为有意义的记忆;儿歌朗朗上口,是对规律的总结和提升;“记少不记多”体现了一种基本的学习策略;借助拳头记忆,采用了“兵教兵”的方法,使合作学习成为学生的自觉需要;最后的游戏活动可以使学生在近半节课紧张学习后适当放松,寓教于乐。

我的课说到这儿就结束了,敬请各位领导、老师提出宝贵意见,谢谢!