小小雨点说课稿

小小雨点说课稿 | 华文宇 | 2017-09-29 18:16:56 共有3个回复
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  3. 3小小雨点说课

知识目标指导学生用轻巧的声音完整地演唱小小雨点,针对上面提出的问题运用演示法播放要学习的歌曲小小雨点,我今天的说课到此结束在此还请各位领导老师提出宝贵的意见,基于以上对教材和学生学情的分析我把本课的学习目标确立为。

小小雨点说课稿2017-09-29 18:14:16 | #1楼回目录

尊敬的各位领导,老师,同学们:

大家好!

我是来自XXX学院音乐学院的XXX。我今天说课的题目是小小雨点,教学对象是小学二年级学生。

一、说教材

《小小雨点》是选自湖南文艺出版社小学二年级上册第六课的教学内容,歌曲为四二拍,降E大调,是一首活泼,欢快的儿童歌曲,充满着天真浪漫的童情,歌曲为一段体结构,节奏密集,旋律欢快,充满活力,描绘了小小雨点从天空上落下来时,小花朵与小麦苗高兴异常的情景,表现了孩子们热爱大自然,热爱生活的愉快心情。

二、说教学目标

根据新课标理念,教材内容和学生的实际情况,我制定以下目标:

1、知识目标:指导学生用轻巧的声音完整地演唱《小小雨点》。

2、能力目标:随着音乐即兴表演,并创编歌词。

3、情感目标:通过歌曲的学习,让学生感受大自然的美,培养学生的审美情趣。

三、说重点、难点

本堂课是以唱歌为主的音乐课,重点在能用轻巧的声音完整地演唱《小小雨点》,在这一环节中我会采用示范法,视唱法。难点在于创编歌词,我将会采用启发式教学,运用探索法来解决。

四、说教法

基于上面的教材分析,我根据自己对新课程改革理论认识,结合学生实际情况,主要突出了几个方面:一是创设情境,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学,把教和学结合起来运用于教学过程之中,触发学生的思维,使教学过程真正成为学生的学习过程。

五、说学法

学生学习的过程实际上就是学生主动获娶运用知识和获得学习能力的过程。所以我采用自主学习法、讨论法进行指导。

六、说教学手段

根据这堂课程的设计,我准备了多媒体,电子琴,粉笔等

说教学过程

(一)、课题引人;

根据小学二年级学生的特点,以讲故事创设情境,并提出问题,充分调动学生的求知欲,以此激发学生的探究欲望。

(二)、新课教学;

1、针对上面提出的问题,运用演示法播放要学习的歌曲《小小雨点》。

2、歌曲播放结束后,解决之前讲故事时留下的问题。

3、问题解决后,让同学跟着电子琴演唱旋律后用“沙沙”轻声演唱。

4、在同学们熟悉旋律后,再将歌词带进旋律中进行演唱。

5、接下来再让同学们想一想我们平时听到的小雨声,引导学生用轻巧的声音演唱歌曲《小小雨点》

6、通过之前的学习,同学们基本上都掌握了《小小雨点》的节奏及音准,这时再把所以的同学分成两组进行演唱,一组用书上的歌词演唱,而另一组则用沙沙为之伴奏,加深同学们对《小小雨点》的印象。

(三)、创编歌词

对于二年级的学生来说,创编歌词是有一定难度的。虽然他们的想象力很丰富,但是缺乏组织语言的能力,所以我将采用发现法,讨论法引导学生创编出新的歌词。最后,让同学们跟着琴加上创编出的新歌词进行演唱。

(四)、即兴表演

这一环节我会让同学们根据自己对歌词的理解,做出简单的动作。然后再次播放《小小雨点》,配上动作进行表演。

(五)、小结

这一环节主要采用评价法,让同学们总结自己的学习收获。最后引导同学们

热爱大自然,要保护环境。

我今天的说课到此结束,在此还请各位领导老师提出宝贵的意见!

谢谢!

小小雨点说课稿 PPT2017-09-29 18:14:18 | #2楼回目录

《小小雨点》说课稿

河尾小学张娅琴

尊敬的各位评委大家好!

今天,我说的课题是歌曲《小小雨点》。下面,我将从教材分析、教学目标、教学中采用的教法、学法、教学流程、板书设计几方面来说说我对本课教学的设想。

一、紧扣教材———说内容

《小小雨点》是湘教版小学音乐教材第三册第六课的内容。歌曲以欢快、活泼的旋律和形象化的歌词为我们展示了音乐的趣味性。全曲为2/4拍子,节奏紧密,旋律欢快,充满着天真浪漫的儿童情趣,描绘了小小雨点从天空上落下来时,小花朵与小麦苗高兴异常的情景,充满着天真浪漫的儿童情趣表现了孩子们热爱大自然、热爱生活的愉快心情。

我的教学对象是小学二年级的学生,他们好奇、好动,以形象思维为主,联想和模仿能力较强。能听辨不同情绪的音乐;在课堂上,能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。只要老师善于诱导、启发触动他们潜在的能力,营造浓厚的情感氛围,就能让孩子们融入到歌曲的学习和表演中。

基于以上对教材和学生学情的分析,我把本课的学习目标确立为:

1、知识目标:掌握歌曲中2/4拍节奏型的强弱规律。(这是我这节课的难点)

2、能力目标:能用活泼、亲切的情绪演唱歌曲,并大胆的参与创编表演活动。(这是我这节课的重点)

3、情感目标:培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐感受力和变现力。使学生懂得在生活和学习中要有与他人合作的精神,培养学生热爱生活的情感,发展创新思维和审美能力。

二、激趣乐学——说教法

为了全面准确的落实本课的教学目标,教学时我针对儿童好动、思维活跃,集中注意力持久性较差,但容易对有趣的事物产生兴趣等特点,遵循直观性、启发性原则,利用多媒体教学手段,充分发挥学生的主体作用,重点采用引导、分组练习、情境创设、示范等方法设计本课的教学过程。

三、彰显主体——说学法

音乐课应该重视学生对音乐的实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与创编表演并且自由发挥。在学习中,我注意去引导和激励学生通过听一听、唱一唱、敲一敲、演一演等活动,使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力,让学生在学中玩、玩中学,从而加深对音乐的体验。

四、参与活动丰富体验——说过程

(一)激趣导入——感受美

为增强教学的趣味性和直观性,我采用了多媒体课件来创设情境。首先,我通过播放小雨点的情景画面,让学生在声像一体的情境画面中慢慢融入歌曲的内容,通过对音乐初步、直观的感受,使学生对本节音乐活动产生兴趣,从而让学生全身心的投入课堂。

(二)感知体验——探究学习

如果说,过去的音乐教学只是“教学生唱歌”,那么我认为现在的音乐教学不仅是教学生唱歌,更重要的是让学生有兴趣地、主动地融入到音乐中来。

1、唱

我先用多媒体播放歌曲,让学生初步感受歌曲的基本情绪。然后让学生闭上眼睛静静地聆听,并用手轻轻点拍,感受歌曲的节奏、旋律。之后,我向同学们提出了这样的问题:谁能说一说听了这首歌曲,你想做什么?你眼前仿佛看到了什么画面?让学生在说的过程中,轻松地掌握了歌曲的情绪和内容。

读准字音是唱好歌的第一步,所以,我请学生一起随音乐伴奏轻声朗读歌词并做到读准字音。接着,我给学生有感情地范唱一遍 然后我用琴声带领学生用“La”和“Sha”音模唱旋律。熟悉旋律以后再填词分组反复练习。

在熟悉了歌词和节奏旋律的基础上,我指导学生大胆尝试:用欢快、活泼的声音自行地演唱歌曲。在次过程中,我首先采用师生对唱的形式来练习歌曲,让他们在我的带领下进一步熟悉歌曲旋律;接着,我再采用分组比赛和男女声对唱的形式,提高学生的参与性,充分发挥学生的演唱才能。经过这样的练习,学生对歌曲的掌握已经是轻松自如了。

2、奏

二年级的学生进过一年多的训练,已经有了一定的节奏感。但是,让他们创编节奏还有一定的难度。因此,我先出示2/4的几个节奏型

XX| XX | X X X X |X XX |X - ||

X X X X | | X X X X |X XX X |X - ||

然后让学生用打击乐器按固定的节奏在老师的引导下分别打一打。在练习过程中,我会通过形象记忆的方法让学生掌握2/4节奏的强弱规律和打法。然后,再让学生选择一种自己喜欢的节奏型为歌曲伴奏,这样的设计既能培养学生的节奏感,也使他们有一定的成就感。

3、编

编的这个环节,我将依据歌曲的内容和情绪,鼓励引导学生进行即兴创编活动,充分挖掘学生的潜能,将学生的创造能力发挥到本堂课的最高点。让他们去创编一些与歌曲情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等。在创编过程中,我会做适时的巡回指导。

由于时间紧迫,学生们的创编形式在这一节音乐课上不可能一一的展现出来,我将抽出具有代表性的几名同学上台进行展示,并鼓励其他组的创编形式,课后进行再加工,下一次音乐课为老师和同学进行表演。这样的设计,不仅使本课的教学得到了适时的拓展,而且,还将这一内容扩大到了课后,为下次音乐教学做了很好的铺垫作用。

(三)课堂小结

在课堂小结时,我安排了学生谈一谈这节课的感想:学唱了这首歌,你是怎样的心情?歌曲中你最喜欢娜一句?最后,我会对学生这堂课的表现给予肯定和积极的鼓励!

五、板书设计

板书是无形的教案,是一堂课的浓缩与精华。为此,在板书设计上,我力求简洁扼要,突出重点,帮助学生更好的理解和构建新的知识,具体如下:

《小小雨点》

1=bE2/4 欢快、活泼

XX| XX | X X X X |X XX |X - ||

X X X X | | X X X X |X XX X |X - ||

小小雨点说课2017-09-29 18:16:11 | #3楼回目录

《小小雨点》说课

《小小雨点》是一首活泼、欢快的儿童歌曲,充满着天真浪漫的童趣。全曲为四二拍子,大调式,一段体结构,歌曲节奏密集,旋律欢快、充满活力,描绘了小小雨点从天空中落下来时,花儿和苗儿高兴的情景,表现了孩子们热爱大自然、热爱生活的愉快心情。

(一)在本节课教学中,我主要注重以下几点:

1、在第一个创设情景、激发兴趣教学环节中,通过让学生观看课件从学生熟悉的自然现象“下雨”入手,引出问题到学生思考回答问题,从而充分调动学生的全身感官,启发学生的联想和想象,激发学生的学习兴趣和求知欲。而且从孩子们口中得到的答案也非常新奇,在模仿小雨的声音时学生的表现更为踊跃,都迫不及待地来模仿,说明孩子们的表现欲是多么地强烈。因此,课堂气氛也非常活跃,打破了以往教学中“教师教,学生学”的呆板现象。

2、在第三个呈现新知、探究学习教学环节中,让学生充分地聆听、感受、体验音乐,使学生在审美过程中获得愉悦的感受与体验。在教会第一段歌词后,教师大胆放手让学生自己学,自己教,教师给予积极的评价、指导,真正起到伙伴、引导、组织的作用,让每位学生都有自信心,让每位学生都能享受成功的喜悦。并启发学生在积极的体验状态下,展开想象,让学生的心灵、情感充分展现,使学生在愉悦的环境中学唱歌曲,获得了新知。

3、在第四个创意表演、激发情趣教学环节中,以学生为中心,以学生的发展为目的,把知识技能的学习融入到生动活泼的教学过程中,为学生创设了自主建构知识的活动和思考的空间,充分调动了学生的潜能和已有的知识经验,让学生从已有的知识来发现和创作。如教师提问:小小的雨点还会落在哪里,给谁带来了快乐?学生说出小雨点落在森林里、树儿乐得发新芽;小雨点脸蛋上、人们乐的笑哈哈等。

4、在第五个动作表演、激发兴趣教学环节中,运用 “演唱”、“动作表演”、“伴奏”、“绘画”等教学手段让学生自由地进行练习与展示表演,去感受“小雨”带来的愉快心情,表演小雨与景物的各种动作,并充分地调动了学生的积极性和主动参与音乐活动,在活动中不仅激发了学生的艺术情感,更是体现了各小组之间的团结合作的精神。

5、在板书设计上,我主要采用关键歌词和图画共同呈现的方式,既能体现本课的重点内容又简洁明了。

6、在教学方法上,依据课程标准和三年级学生的身心特点,也为了更好地实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,我在教学中灵活地运用了情景教学法、示范教学法、体验教学法、多媒体辅助法等多种方法,充分调动了学生学习的积极性。

洛阳镇高小周贞