计算机基础应用说课稿

计算机基础应用说课稿 | 华文宇 | 2017-09-29 18:11:59 共有3个回复
  1. 1《计算机应用基础》说课稿
  2. 2计算机应用基础说课稿
  3. 3计算机应用基础说课稿一

介绍网络知识侧重于用户这方面,教学中应该培养学生独立思考和互相协作的精神,在一个班级中可根据个人的努力程度和达到的水平做出相对的评价,那么我们怎样对表格中的数据求和呢怎样求评均值呢。

《计算机应用基础》说课稿2017-09-29 18:10:25 | #1楼回目录

教材版本:高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《计算机应用基捶

一、教材

1、教材的地位和作用

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。《计算机应用基捶被列为中等职业学校的文化课之一,与语文、数学等传统文化课具有同等重要的位置。

教材以帮助学生提高信息素养为主要目的,满足不同专业的学生个性发展为基本理念,包括了教学基本要求规定的知识点和实习教学内容。在体系结构上突出了基本性、典型性、简约性、逻辑性、实践性;以任务的方式让学生从建立模型、寻找方法,直到问题解决的全过程中得到计算机知识和技能的训练。

2、教材分析

教学目标

根据高中信息技术教学大纲、会考标准及学生的实际情况和有关教育理论确定了本课程教学目标有以下几方面:

(1)知识目标:了解计算机系统的基本知识;会在计算机中管理文件及资源的操作方法;能使用WORD文字处理软件,会创建图文混排的文档;会使用EXCEL电子表格软件;了解网络的基本概念和知识,学会使用浏览器和在网上获取信息的能力。

(2)能力目标:培养学生自主学习,协作学习及分析问题、解决问题的实践操作能力。

(3)情感目标:培养并加强学生自主探索学习的意识,相互协作解决问题的意识;

教学重点和难点

根据会考的要求和学生的程度,我认为本课程的重点是WORD文字处理软件和EXCEL电子表格软件的使用;难点是WINDOWS操作系统的理解和使用。

章节分析

l 计算机与信息技术(基本理论知识)

本章是全书的基储关键。了解和掌握信息技术的基础理论知识(名词、术语和概念)是计算机学习的一个启蒙;了解计算机的工作原理及计算机的系统组成会让学生对计算机有个感性的认识。

教学方式:采用讲解、播放相关图片和幻灯片、实物拆装、联系实际生活进行讨论等方式相结合,引起学生的兴趣和求知欲

lWINDOWS9X操作系统

本章是学生操作计算机的基础,让学生熟悉图形窗口的操作规则和菜单操作方式,学会管理计算机资源,能在该平台上运行其他应用程序

教学方式:以任务驱动的方式,重点和难点可由老师演示教学,也可以问题切入,引领学生学习;其他方面可以放手让学生自行探究。

*要注意培养学生知识和能力的迁移

lWORD文字处理

以创建图文混排为目的,培养学生文字处理能力,同时实现向更高版本软件的使用迁移

教学方式:以任务驱动和台阶式的方式让学生在掌握各个基础知识点后,自然而然的达到创建图文混排的能力

lEXCEL电子表格

理解基本概念和术语;熟练地对工作表和数据进行编辑;利用公式和函数完成常见数据处理工作;按需要打印工作表

工作表的格式化(边框线、底纹的填加)应该以简洁、直观、易于查看,便于打印为主

根据专业特色可将侧重点放在对数据的计算、统计、汇总等方面

l计算机网络基础

介绍网络知识侧重于用户这方面。重点在于培养学生从网络上获取信息的能力。

网络的基础知识和网络硬件的讲解参照第一章,加入“信息安全与保护”的内容

INTERNET部分以实践为主,可以边演示边讲解,或作为任务由学生完成探索

*可以安排在会考结束后上

二、教法与学法

l一般情况下,有1/2—2/3的学生对计算机有过接触,对计算机基础知识有不同程度的了解和掌握,需要进行“分层教学”

l课程以实践为主,以“建构”的教学模式为基础,人本主义精神为指导,创设教学情景,采用“任务驱动”等多种方式结合开展教学

l教学中应该培养学生独立思考和互相协作的精神。培养学生充分利用身边资源(软件提供的“帮助”、课本、身边的同学老师、网络)解决问题的能力。培养学生知识迁移的能力。

l学生通过自主学习,探究学习,协作学习等方式掌握基础知识和操作技能。

三、对学生的评价

个人认为,至少应该从三方面来看

(1)对每个学生自身来说,每一堂课都是“成功”的。

(2)在一个班级中,可根据个人的努力程度和达到的水平做出相对的评价

(3)所有的学生通过会考形式得到一个成绩

计算机应用基础说课稿2017-09-29 18:10:01 | #2楼回目录

各位评委老师:

你们好!我是XXX学院的任课教师XXX,我今天说课的题目是《数据处理》,它是《计算机应用基捶第五章《Excel 2003电子表格》中的一节。我将从说教材、说教法学法、说教学过程几个方面来阐述这堂课,不当之处敬请批评指正!

Excel2003电子表格中《数据处理》说课稿

一、教材分析

(一)教材的地位与作用

1、本教材是中国铁道出版社出版的《计算机应用基捶,其内容难易适中,是高等学校计算机公共基础课规划教材;

2、Excel2003是计算机应用基础教程中的一个重要组件,是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件;

3、本节内容主要讲解怎样对数据排序、筛癣合并、分类汇总以及建立数据透视表,这个知识点在现代办公中应用广泛,也是Excel2003数据应用中的一个重点也是难点。因此,无论是从教材编排来看,还是从实际需要来看,本节的内容都非常重要。

(二)教学对象分析

相当多的大一学生,通过半个学期的计算机学习,已经掌握了windows的基本操作,熟悉了word和Excel 2003的一些基本概念,这给我们逐步深入的学习本节内容打下了一个良好的知识基矗

心理上,学生对上机操作尤其感兴趣。我认为应抓住这些有利因素,以讲解—演示—实践为主线,并配以任务驱动法,引导学生身心投入课堂,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力。

(三)教学目标:根据本节课教学内容以及学生的特点,结合学生现有知识水平和理解能力确定教学目标如下: 1、知识目标让学生明确在电子表格中数据处理的重要性,通过对这一节课的教学,让学生掌握:(1)数据的排序和筛眩(2)数据合并计算和分类汇总。(3)建立数据透视表。 2、能力目标通过培养学生的分析能力、抽象思维能力和动手能力,能对实际问题进行处理。

3、情感目标

通过教学,充分发挥学生学习的主观能动性,激发学生学习热情,增强学生的求知欲和对本课程的热爱,增加学生的团队意识。(四)教学重点,难点

通过对教材的分析,针对学生的实际。确定本节的教学重点是数据的排序、筛选和分类汇总,难点是建立数据透视表、理解数据透视表的作用。

二、教法和学法

教法:本节课以“讲解—演示—实践”为主线,通过“讲解—实验—观察—分组讨论—总结归纳—实践”的程序,过渡到知识应用和练习。实现对每个知识点的认识理解和记忆,最后达到熟练应用。

学法:(1)采用多媒体互动教学手段,使学生在头脑中加深理解,巩固所学知识。(2)教师少讲、精讲,让学生通过实验学习,在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性,让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西,又能充分发挥学生的主体作用。(3)强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析,通过对知识的巩固、消化和运用,通过讲练结合最终将知识转化为能力。三、教学程序 1、复习提问(1)Excel 2003电子表格具有强大的数据运算能力。那么我们怎样对表格中的数据求和呢?怎样求评均值呢?

( 2)在Excel 2003电子表格中,怎样对数据的大小进行排序(也就是对表格中的数字由大到小或由小到大怎么排列)呢?

第一个问题和第二个问题是复习上节内容,而第三个问题有导入新课的作用。在设计上承上启下,提出新课题,使学生明确学习目标,达到调动学生积极性的目的,让学生带着问题,有目的地参与教学活动。

2、讲授新课5.5数据处理

(一)数据排序 和筛选

1、数据的排序 有升序和降序的排序,有单个字段和多个字段的排序,数据的筛选即自动筛选,给学生交待清楚数据排序和筛选在日常生活中的应用,以学生的成绩为列子让同学们知道排序的重要性,这样可以让学生加深对数据排序的认识。所以我设计以先入为主的方法去讲授,当他们还没有了解过数据中排序和筛选知识后,学生会觉得数据的排序和筛选原来如此简单,不免会洋洋自得,也会注意力分散,这时我让少数基础扎实的学生依据前面所学的知识当小老师,边做边演示。这样即可以让他们尝到成功的快乐,也可以让这种成功被其它同学承认并分享。 2、数据的合并与分类汇总

在这个知识点上,我采用自学法和任务驱动法让学生通过自己的观察、思考获得新知识,我以一道题目为例,让学生自己先学,并进行小组讨论,总结出合并与分类汇总的概念,学生学习中,我可以用语言进行提示,让他们认识到合并与分类汇总的基本知识。先要分类,再来汇总的这个基本要领,学生做完后,我请几位同学讲出一般情况下生活中用到的分类汇总,因为,学生的基础存在差异,理解能力也存在差异,这时我再统一演示,并给学生讲解在合并计算与分类汇总中同学们容易乎视的问题,及分类汇总中工作表的复原。让同学们轻松掌握数据的合并与分类汇总。

3.建立数据透视表

建立数据透视表是本节的难点。在这个知识点上,我通过对已做好的数据透视表向同学们分析,讲解它的作用让同学们知道数据透表的重要性。关于建立数据透视表我准备先演示一遍,我演示的时候故意出错提出问题,这样即可以提高学生的求知兴趣,又可以让学生在错误中找原因,尽而掌握本节课的难点知识,再让学生自由练习一道题目,从而加深对数据透视表知识的掌握。

4、归纳总结

通过以上讲解和提问,教师做出最后总结:本节课主要讲解数据处理过程中常见的几个操作,通过教学,让学生懂得数据计算在日常生活的重要性,对以后从事数据管理工作起到一定的帮助作用。5、 布置作业

适量的课后作业可以对学生所学知识得到巩固加强,也可以让教师对学生掌握知识的情况有一个基本了解,也是教学上教师最容易忽视的重要环节。6、思考

大家都知道,数据处理中的数据除了用表格的形式体现外,还可以用图表的形式表现出来,我们应该怎样做,才能将数据处理由表格的形式,转换成图表呢?从而为下节课埋下伏笔。

计算机应用基础说课稿一2017-09-29 18:10:31 | #3楼回目录

计算机应用基础说课稿

计算机应用基础是非计算机应用专业的公共基础课程。如何将工作岗位应用与课程学习有机融合起来,是这门课程一直探索、追寻的。

一、课程定位

课程性质是公共必修课,学时是128学时,课程对象是非计算机专业的学生,在一年级的第一学期和第二学期开设。它可以没有前导课,但是如有中学信息技术课程的基础,学习效果会更佳。后续课程是服务于不同专业学习或应用于不同专业或职业的计算机技术应用型课程。如平面设计、会计应用、机械CAD制作、课件制作等课程。

二、课程设计

第1 步设置工作情景是小张作为公司办公室文员。第2 步提出工作任务是希望小张将文件资料分门别类存放,井井有条的管理公司的文件,以后文件增多时,便于查找文件,提高工作效率,将怎样实现文档的分类存放?第3步老师引导学生对计算机中E盘和F盘中存放相同的文档资料进行分析,不同的是F盘是以文件夹的形式把相同类型的资料进行存放的,经过分析可得出针对不同性质的文档进行归类,同类的文档归入同一个文件夹中,并对该文件夹按照其特点命名。这样便于查找文件,提高工作效率。操作的方法是通过“我的电脑”或“资源管理器”来进行。

三、课程实施条件

校内实训条件,学校基础实训室13间,目前拥有500多台计算机。在购买先进计算机设备的同时,搭建了良好的网络化多媒体互动教学环境,不仅有利于教学工作的开展,而且极大地保证了这门课程的课堂教学和实训教学。

四、课程特色

经过多年的探索努力,此门课程形成了以下特色:

1、以信息核心能力为主线,进行基于工作过程的课程开发,融工作、学习于一体。

2、以任务驱动教学为主要教学方法,辅以多种教学方法,教、学、做、练、辅导于一体,因材施教。

3、用网络技术手段构建立体化教学资源和教学辅导。

4、实训教学形式丰富,注重计算机知识与技能的训练。