读数与写数说课稿

读数与写数说课稿 | 华文宇 | 2017-09-29 18:11:52 共有3个回复
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培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯,教具准备计数器小棒教学挂图,请学生独立完成剩下两题并读一读,依据这一理念和课标要求本课时素质教育目标确定以下三方面,当物体个数较多时可以一十一十的数个十是一百。

人教版小学数学一年级上册说课稿 读数与写数2017-09-29 18:11:04 | #1楼回目录

一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的,读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数,都要应用数的组成、数位意义来进行,它又是后面要学的数的大小比较,及100以内数的计算的重要基础,教材通过数具体事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写,符合学生的认知规律。二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。

3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。三、教法和学法本课时的教法和学法打算体现以下几个特点:1.通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力,教学时,教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动,激发学习兴趣,增强感性认识。2.发挥教师主导作用和体现学生的主体地位,学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此,教师教的过程要与学生学的过程统一起来,让每一位学生都参与读数、写数的活动。

四、说教学程序教具准备:计数器、小棒、教学挂图(一)、复习()个十是一百,一百里面有()个十6个十和2个一组成()2个十和5个一组成()75里面有()个一和()个一。(二)、新授1.教学例4、(1)出示例4挂图(2)这里共有几枝铅笔?(24枝)由几个十和几个一组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在记数器的哪个数位上?4根呢?(3)接着请学生在计数器上拨珠表示24,边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗珠,4个一在个位上拨4颗珠。(4)请学生在计数器的相应的位置上写出24,提问2在哪个数位上,4在哪个数位上,教师说明写数时,要先写十位,再写个位,十位上是几,就写几,个位是几,就写几,读数时,先读十位数,再读个位数,十位是几,就读几十,个位上是几,就读几。设计意图:(由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示,使学生初步理解数位的意义,会利用计数器正确读数、写数。

)(5).请学生在计数器上拨出42,同时写出读出42,提问:42与24中的2、4的意义是否相同。(设计意图:通过42与24的对比,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。)2.教学例5、(1)出示挂图(2)让学生独立完成,第一行3题,读给同桌的同学听。(3)引导学生观察第二行第一题,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,这个数该怎么写呢?学生回答后强调这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0,因此写作:40读作:四十。

(4)请学生独立完成剩下两题并读一读。(5)写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写0占位置,若这些数个位上不写0行吗?为什么?(设计意图:整十数的写法时,使学生明白,当个位上一个也没有时,应用0占位。)(6)用数字卡片0到9,做贴数游戏。教学例6、(1)让学生利用计数器进行满十进一,拨珠练习。

(2)10捆小棒与计数器提问:这里一共有几捆小棒?几个十?10个十是多少?请学生用计数器上的珠子表示一百。(设计意图:使学生进一步理解10个一是一十,10个十是一百的十进制计数法的基本原理。)(3)出示挂图、提问:怎样写出100?引导学生说出:先在百位上写1,个位与十位都写0,并尝试写出一百。(4)生对着数位表,说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位?然后在书上填空。

(设计意图:能说出个位、十位、百位的名称,知道数位的排列顺序是:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。)(5)让学生再回头看例5、例6中自己写的数,并读一读,然后想一想,写数和读数是从哪边开始的(左边或右边?)最后引导学生概括出:读数和写数都应从高位起。(6)今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?(三)、巩固练习、1.练习、第35页做一做第2题。2.找朋友游戏、第36页第4题。

(四)、板书设计读数写数例4、例5、例6、从右边起:第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位读数和写数都从高位起。。

人教版小学数学一年级上册说课稿 读数与写数2017-09-29 18:11:04 | #2楼回目录

一、说教材

本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的,读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数,都要应用数的组成、数位意义来进行,它又是后面要学的数的大小比较,及100以内数的计算的重要基础,教材通过数具体事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写,符合学生的认知规律。

二、说教学目标

1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。

3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

三、教法和学法

本课时的教法和学法打算体现以下几个特点:

1.通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力,教学时,教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动,激发学习兴趣,增强感性认识。

2.发挥教师主导作用和体现学生的主体地位,学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此,教师教的过程要与学生学的过程统一起来,让每一位学生都参与读数、写数的活动。

四、说教学程序

教具准备:计数器、小棒、教学挂图

(一)、复习

()个十是一百,一百里面有()个十

6个十和2个一组成()2个十和5个一组成()

75里面有()个一和()个一。

(二)、新授

1.教学例4、

(1)出示例4挂图

(2)这里共有几枝铅笔?(24枝)由几个十和几个一组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在记数器的哪个数位上?4根呢?

(3)接着请学生在计数器上拨珠表示24,边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗珠,4个一在个位上拨4颗珠。

(4)请学生在计数器的相应的位置上写出24,提问2在哪个数位上,4在哪个数位上,教师说明写数时,要先写十位,再写个位,十位上是几,就写几,个位是几,就写几,读数时,先读十位数,再读个位数,十位是几,就读几十,个位上是几,就读几。

设计意图:(由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示,使学生初步理解数位的意义,会利用计数器正确读数、写数。)

(5).请学生在计数器上拨出42,同时写出读出42,提问:42与24中的2、4的意义是否相同。(设计意图:通过42与24的对比,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。)

2.教学例5、

(1)出示挂图

(2)让学生独立完成,第一行3题,读给同桌的同学听。

(3)引导学生观察第二行第一题,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,这个数该怎么写呢?学生回答后强调这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0,因此写作:40读作:四十。

(4)请学生独立完成剩下两题并读一读。

(5)写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写0占位置,若这些数个位上不写0行吗?为什么?(设计意图:整十数的写法时,使学生明白,当个位上一个也没有时,应用0占位。)

(6)用数字卡片0到9,做贴数游戏。

教学例6、

(1)让学生利用计数器进行满十进一,拨珠练习。

(2)10捆小棒与计数器

提问:这里一共有几捆小棒?几个十?10个十是多少?请学生用计数器上的珠子表示一百。(设计意图:使学生进一步理解10个一是一十,10个十是一百的十进制计数法的基本原理。)

(3)出示挂图、

提问:怎样写出100?引导学生说出:先在百位上写1,个位与十位都写0,并尝试写出一百。

(4)生对着数位表,说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位?然后在书上填空。(设计意图:能说出个位、十位、百位的名称,知道数位的排列顺序是:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。)

(5)让学生再回头看例5、例6中自己写的数,并读一读,然后想一想,写数和读数是从哪边开始的(左边或右边?)最后引导学生概括出:读数和写数都应从高位起。

(6)今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?

(三)、巩固练习、

1.练习、第35页做一做第2题。

2.找朋友游戏、第36页第4题。

(四)、板书设计

读数写数

例4、

例5、

例6、

从右边起:第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位

读数和写数都从高位起。

读数写数说课稿2017-09-29 18:10:27 | #3楼回目录

一、教学内容

万以内数的认识(二)千以内数的读写

二、教材分析

本课时是这一单元教学的重点,是在学习了1 000以内数数和l 00以内读数的基础上进行教学的。通过本节课教学,为比较1 0000以内数的大小和读写万以内数打下基矗《课标》指出:“数学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有生活经验出发,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学的理解。”依据这一理念和《课标》要求,本课时素质教育目标确定以下三方面:

【教学目标】

1、通过本节课的学习,加深对1000以内数的认识,知道每个数的组成;会正确读、写1000以内的数。

2.正确说出各数位名称,识别各数位上数字的意义。

3、通过练习进一步培养学生的数感和计算能力。

【教学重、难点】

1.正确读、写1000以内的数。

2.中间或末尾有零数的读、写法。

(五)教法与学法

本节课教学设计我注重引导学生采用激发兴趣、自主探究、动手操作、小组讨论、合作交流多种形式的学习方式去探索学习1000以内数的读写。由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势,因而,在教学中应用了色彩鲜艳的计数器卡片,联系生活实际,采用直观演示进行教学,利用旧知去探索新知,大胆让学生分小组合作讨论,把知识与生活有机结合起来,提高了学生的观察、比较、类推能力,充分调动学生学习的积极性,真正发挥学生的主体作用。

教具、学具准备:计数器、课件。

三、教学设计

万以内数的认识(二)

千以内数的读写

一、导入:

1、回顾上节课所学。当物体个数较少时,可以一个一个的数,10个一是十。 当物体个数较多时,可以一十一十的数,10个十是一百。 当物体个数更多时,可以一百一百的数,10个一百是一千。

2、引导学生读一读 7532,并说说它的组成。

75由()个十,()个一组成。

[设计意图] 复习旧知,为新知学习做好准备。

同学们表现的真好。喜洋洋今天又来到了咱们的课堂,他昨天输给了大家很不服气,今天还要跟你们比试比试,你们接受他的挑战吗?

昨天咱们认识了千,今天来学习1000以内数的组成,读法和写法

二、探究新知

1、学习例2

喜洋洋给大家带来了一些圆点,你能估一下他们大约有多少个吗?

谁来说说你是怎么想的?

教师:很好,那你们估的准不准确呢?下面就请大家数一数,看看到底一共有多少个圆点。

教师:数完的同学和同桌说一说你是怎么数的?

教师组织全班交流。

(1)圈一圈

10个10就是100,先圈出一个100,再圈出一个100,还剩3个10和5个1。那么一共有多少圆点呢?

生:2个一百是二百,三个十是三十,五个一是五。合起来就是二百五十三个圆点。

除了这个方法,你还能用其他的方法表示出来吗?

(2)小棒摆一摆

我用小棒摆出了2个一百,3个十,5个一

(3)计数器

我在计数器上拨出了2个一百,3个十,5个一

观察几种不同的表示数的方法,你能发现什么?

生:他们都是表示由2个一百,3个十,5个一组成的数。

教师:对照这些直观图,你能试着读出并写出这个数吗?

学生尝试读数写数,完成后汇报交流。

板书: 读作:二百三十五

写作:235

(表示2个百,在百位上写2,读作二百;

表示3个十,在十位上写3,读作:三十;

表示5个一,在个位上写5,读作:五)

2、、末尾有0的数的读法

看来喜羊羊这个题没有难住大家,大家真聪明,老师也不由得想考考大家了。你们敢接受我的挑战吗?

刘翔跨栏的长度是多少米?

提示:遇到坏人或者困难的时候,可以拨打的电话号码。

生:110

同学们懂得真多啊,那么请你在计数器上拨出来,并说一说这个数的组成。

汇报交流:说说为什么这么读?

小结:计数器的个位没有珠子,就不读。

我们会读这个数了,那么怎么写数呢?

教师组织学生交流,问:计数器个位没有珠子,写数时个位什么也不写,直接写 可以吗?

教师:虽然个位没有珠子,但是我们在写数的时候要用0占好个位的位置。

板书:写作:110

教师:像这样零不读,但写数时要用0占位的数还有吗?

你能举出例子吗?请在计数器上拨出这个数。

教师:他拨出的数字是多少?你能说说他拨出的数的组成吗?

3、中间有0的数的读法

看到这里,喜洋洋悄悄的对我说,他真心佩服你们,让她学到了很多知识。现在他想送给大家一个小礼物,你们看看这是什么?你能猜出它的价格吗?

教师:请在计数器上表示出这个数,再自己试着读一读。

教师:根据计数器上的珠子数,我们把这个数字读作306合适吗?为什么?

生:不合适。这样就有些分不清楚到底是三个百和六个十了,还是三个百和六个一了。

教师:那这个数到底应该怎么读呢?

生:我觉得0应该读出来,应该读作:三百零六

教师:在这里十位没有珠子,我们读的时候就应该读出这个0.也就是读作:三百零六

你能写出这个数吗?

重点:数为上一个单位也没有,要用0占位。写作:306

教师:你能举出例子吗?在计数器上拨出来。

教师:他拨出的数字是多少?你能说说他拨出的数的组成吗?

你能写出来吗?

4、总结有0的读法,写法

教师:这个0可真是淘气。一会读出来,一会不读。下面我们观察刚才读写的数,你能说一说什么时候读,什么时候不读吗?

中间有零(),末尾的零()

中间或者末尾哪一位上没有就写( ),用( )来占位。

5、总结千以内数的读写方法

教师:请同学们认真观察,你能试着说一说我们应该怎么读写千以内的数吗?

教师小结:应该从高位起,也就是左起。读数的时候,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。如果中间有0就直接读零。末位不论有多少零都不读。

写数的时候,几百就在百位上写几,几十就在十位写几,几个就在个位写几,哪一个数位上一个计数单位都没有,就要用0占位。

6、今天和喜洋洋的比赛就快要结束了,临回家的时候,他想让他帮助他解决一个困扰了他很久的问题。你们能用学过的知识帮助他吗?

由2.6.0组成的三位数,有哪些呢?要读零的有( ),不读零的有( )。

喜洋洋特别开心大家帮助他解决了难题,他祝各位同学在今后的学习中越来越有进步。

三、梳理知识,总结升华

这节课你有什么收获?你学会了什么?

四、板书设计

1000以内数的组成、读法和写法

235是2个百,3个十,5个一组成的。

读作:二百三十五

写作:235