小学数学一年级下册认识人民币说课稿

小学数学一年级下册认识人民币说课稿 | 华文宇 | 2017-09-27 11:51:59 共有3个回复
  1. 1小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿
  2. 2小学数学一年级下册认识人民币说课稿[1]
  3. 3小学数学一年级下册认识人民币说课稿[1]

二归纳出元角角分培养学生归纳推理的思维能力,学生在活动中互相交流提高了观察分析及解决问题的能力,生我们把元的分成一类角的分成一类分的分成一类,师请大家拿着自己的钱去购买自己喜爱的物品吧学生自由购物。

小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿2017-09-27 11:51:38 | #1楼回目录

一、说教材

新教材更关注学生的经验与兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文精神为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,以贴近学生生活实际为导向,遵循学生的认知规律,由易到难,由浅入深,总把所要学习的知识渗透到特定的情境中,让学生入境生情,在身临其境的氛围中学习数学。本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。

新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,教材在这方面做了精心的安排。

如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面,即只要进行商品交换,就要用到人民币。同时,联系学生的日常生活,教育学生将平时的零花钱积攒起来,积少成多后,将这些钱用来办更多更有意义的事情,如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外,新教材还多处精心创设购物情境,让学生在购物活动中认识人民币。通过活动,使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识,提高社会交往和社会实践能力。

本节课的教学目标:一.通过对人民币的识别做系统的整理,使学生对全套人民币能清晰地识别,以识别过程为载体,培养学生自主探究、合作交流的能力。二.归纳出1元=10角、1角=10分,培养学生归纳推理的思维能力。三.在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。四.渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。教学重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元;10角、1角:10分。

教学难点:人民币的等价兑换。二、说教法、学法现代教育理论主张让学生动手“做”科学,而不是用耳朵“听”科学。也就是说,在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我注重让学生动手操作,通过动手实践,自主地学会新知。

另外,小组讨论有利于全体学生主动性的发展,有利于师生之间、学生之间的信息交流,有利于不同思维的碰撞。这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动,既鼓励学生独立尝试,又注重学生间的合作互助,给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。

学生在活动中互相交流,提高了观察分析及解决问题的能力。。

三、说教学过程及设计意图 (一)联系生活实际,引出课题师:同学们,在我们的日常生活中,哪些地方要使用钱?学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。出示一位小朋友存钱的示意图。师:谁能说一说零花钱可以用来干什么?在这里渗透德育:不乱花钱,积少成多,养成勤俭节约的良好品质,献爱心等。师:我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。

(板书:认识人民币)设计意图:这一环节的设计是让学生根据主题图,联系生活实际列举自己使用人民币的例子,举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平,找准学生的最近发展区,同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣,突出知识生长点。(二)认识人民币师:在日常生活中,你见过、用过哪些人民币?学生自由发言。师:大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的,有的是几角的,还有的是几分的,你们知道吗?元、角、分就是人民币的常用单位。

(板书:元角分)师:同学们已经认识了这么多不同的人民币,谁能说说你是怎样认识它们的?学生发表不同意见。师:同学们真不错,用那么多方法来认识人民币,请把课桌上的人民币中你认识的,给你的伙伴说一说。学生活动,互相说认识的人民币。师:每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗?小组合作,共同完成。

分完后汇报交流。生l:我们把元的分成一类,角的分成一类,分的分成一类。生2:我们把纸币分一类,把分币分一类。生3:我们按数值来分类。

师:人民币上的国徽,代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。设计意图:在这一环节中,教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”,而是作为引导者,引导学生互相交流,在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作,互相交流,让全体学生参与学习过程,在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。(三)探索元、角、分之间的关系 师:老师这里有一块1元钱的橡皮,你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗?小组的同学互相讨论讨论,然后把想好的方案说给大家听听。

汇报交流。生1:我直接付l张1元的。生2:我付2个5角的。生3:我付5个2角的,还可以付10个1角的。

生4:我还可以付1个5角和5个1角。师:同学们想出的付钱方法还真多,哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢?生归纳,师板书:1元=10角。师:你真了不起,同学们桌上还有一个标价l角的练习本,请你们想出不同的付钱方法来购买这个本,然后互相说一说角和分之间有什么关系?生讨论后汇报,师板书:1角=10分。换钱游戏,师生之间、生生之间进行。

1个5分的可以换()个1分的;1张1角的可以换()个2分的,还可以换()个5分的;1张2角可以换()张1角;1张5角可以换()张1角;1张1元可以换()张5角的,还可以换()张2角;……设计意图:这一环节的设计是在清晰识别人民币,掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上,对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行,为每个学生提供探索、交流的时间和空间。(四)模拟购物,实践运用师:接下来我们开展一个“购物活动”,每组选出一名超市经理。请“经理”先介绍一下超市的商品。

各组推选出的“经理”介绍商品。师:请大家拿着自己的钱去购买自己喜爱的物品吧!学生自由购物。设计意图:在这一环节中,尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境,在活动中激起学生的兴趣,使学生学得生动、轻松、愉快,学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。

(五)评价及小结师:同学们,这节课你们上得高兴吗?你认为这节课谁表现得比较好?你应该向他学习什么?谁来说一说你有哪些收获?设计意图:在热烈的购物之后,师生小结,学生由此回顾整个学习过程,多方面进行小结,提升成功的意义,满足学生成功欲望。总之,让整个教学过程融入学生的生活世界之中,打通书本世界与生活世界的联系,实现他们之间的有效沟通。那么,学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财富,生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。。

小学数学一年级下册认识人民币说课稿[1]2017-09-27 11:51:14 | #2楼回目录

小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿

许家湖三小陈英

一、说教材

《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。因此学会这一部分是非常重要的。

教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面,即只要进行商品交换,就要用到人民币。

同时,联系学生的日常生活,教育学生将平时的零花钱积攒起来,积少成多后,将这些钱用来办更多更有意义的事情,如买好书捐赠给贫困的同伴等等。而且,教材还多处精心创设购物情境,让学生在购物活动中认识人民币。通过这些活动,使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识,提高社会交往和社会实践能力。。

本节课的教学目标:

1.认识各种面值的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,认识单位是角的人民币之间的关系。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币

4.培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。

教学重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。

教学难点:人民币的等价兑换。

二、说教法、学法

鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点,在教学中创设购物,换钱的情境,让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式,为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动,以学生为主体人人参与、各个动手,主动探索,鼓励学生自己寻找答案,从而体验成功的喜悦。

三、说教学程序

(一)创设情境,导入新课

师:同学们,看看老师今天给大家带来了什么,出示模拟钱币。

(学生回答钱或人民币)。这些钱是我们国家发行的法定货币——人民币。

师:在我们的日常生活中,哪些地方要使用钱?

学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

出示一位小朋友存钱的示意图。

师:谁能说一说零花钱可以用来干什么?

(教育学生:不乱花钱,积少成多,养成勤俭节约的良好品质,献爱心等。)

师:看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。(板书课题:认识人民币)

设计目的:这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用,及教育学生保管好自己的零花钱,明白积少成多的道理,养成节约的良好品质。

(二)探索交流,解决问题

1、认识人民币

师:在日常生活中,你用过哪些人民币?

学生发言。

师:大家用过的人民币有的是几元的,有的是几角的,还有几分,你们知道吗?元、角、分就是人民币的常用单位(不过分这个单位,现在我们这里已经不用了)。(板书:元角分)

师:同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值的人民币的?

学生发表自己的看法。

师:你们真棒,用这么多方法来认识人民币,下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币进行分类?

小组合作,共同完成。分完后汇报交流。

甲组:我们把元的分成一类,角的分成一类,分的分成一类。

乙组:我们把纸币分一类,把硬币分成另一类。

师用课件展示这种分类的过程和结果。

(1)先展示以元为单位的12种人民币(按从小到大的顺序排列)

(2)再展示以角为单位的6种人民币。

(3)展示以分为单位的3种人民币。

师:各类面值的人民币一共有多少个?哪种面值的人民币种类最多,哪种最少?

设计目的:这一设计,通过老师的引导,让学生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整体的了解,并进一步学习了分类的方法,巩固复习了最少、最多。通过小组合作汇报交流,培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。

2、探索元、角、分之间的关系

(1)师生做换钱游戏。

师:老师这里有一张2角币,用1角币的来换老师的2角币需几个?

生上台用2个1角币换。

老师接着出示5角币,让学生用1角币换。

师:老师有1枚1元的硬币,你们应该用几个1角币来换。

同桌摆学具,然后回答。老师总结归纳:1元=10角(板书)

(2)师生、生生之间做换钱游戏

1元能换( )张2角? 1元能换()张5角?

5角能换()张1角和()张2角?……。

设计目的:这一设计是在认识人民币基础上,通过换钱游戏,为每个学生提供探索、交流的时间和空间,让学生掌握人民币的单位有元和角,知道他们的关系是十进关系。

(三)巩固应用,内化提高

鉴于一年级学生的特点,在这一环节中我先设计了一个超市购物活动来吸引学生,并巩固所学内容。

(1)超市购物

师:下面我们开展一个“超市购物活动”,每组选出一名售货员。由售货员先介绍一下超市的商品。然后请同学们拿着钱买自己喜欢的商品。

学生自由购物。

(2)做一做第一题和第二题。

设计目的:这一设计,目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。引导学生进入情境,在活动中激起学生的兴趣,使学生学得生动、轻松、愉快。

(四)回顾整理,反思提升。

师:亲爱的同学们,这节课你们上的高兴吗?谁能说一说你们这节课有哪些收获?

设计目的:师生共同小结,学生由此回顾整个学习过程,多方面进行小结,有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。

(五)板书设计:

认识人民币

元、角、分1元=10角

小学数学一年级下册认识人民币说课稿[1]2017-09-27 11:50:17 | #3楼回目录

小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿

一、说教材

《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。因此学会这一部分是非常重要的。

教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面,即只要进行商品交换,就要用到人民币。

同时,联系学生的日常生活,教育学生将平时的零花钱积攒起来,积少成多后,将这些钱用来办更多更有意义的事情,如买好书捐赠给贫困的同伴等等。而且,教材还多处精心创设购物情境,让学生在购物活动中认识人民币。通过这些活动,使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识,提高社会交往和社会实践能力。。

本节课的教学目标:

1.认识各种面值的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,认识单位是角的人民币之间的关系。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币

4.培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。

教学重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。

教学难点:人民币的等价兑换。

二、说教法、学法

鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点,在教学中创设购物,换钱的情境,让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式,为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动,以学生为主体人人参与、各个动手,主动探索,鼓励学生自己寻找答案,从而体验成功的喜悦。

三、说教学程序

(一)创设情境,导入新课

师:同学们,看看老师今天给大家带来了什么,出示模拟钱币。

(学生回答钱或人民币)。这些钱是我们国家发行的法定货币——人民币。

师:在我们的日常生活中,哪些地方要使用钱?

学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

出示一位小朋友存钱的示意图。

师:谁能说一说零花钱可以用来干什么?

(教育学生:不乱花钱,积少成多,养成勤俭节约的良好品质,献爱心等。)

师:看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。(板书课题:认识人民币)

设计目的:这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用,及教育学生保管好自己的零花钱,明白积少成多的道理,养成节约的良好品质。

(二)探索交流,解决问题

1、认识人民币

师:在日常生活中,你用过哪些人民币?

学生发言。

师:大家用过的人民币有的是几元的,有的是几角的,还有几分,你们知道吗?元、角、分就是人民币的常用单位(不过分这个单位,现在我们这里已经不用了)。(板书:元角分)

师:同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值的人民币的?

学生发表自己的看法。

师:你们真棒,用这么多方法来认识人民币,下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币进行分类?

小组合作,共同完成。分完后汇报交流。

甲组:我们把元的分成一类,角的分成一类,分的分成一类。

乙组:我们把纸币分一类,把硬币分成另一类。

师用课件展示这种分类的过程和结果。

(1)先展示以元为单位的12种人民币(按从小到大的顺序排列)

(2)再展示以角为单位的6种人民币。

(3)展示以分为单位的3种人民币。

师:各类面值的人民币一共有多少个?哪种面值的人民币种类最多,哪种最少?

设计目的:这一设计,通过老师的引导,让学生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整体的了解,并进一步学习了分类的方法,巩固复习了最少、最多。通过小组合作汇报交流,培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。

2、探索元、角、分之间的关系

(1)师生做换钱游戏。

师:老师这里有一张2角币,用1角币的来换老师的2角币需几个?

生上台用2个1角币换。

老师接着出示5角币,让学生用1角币换。

师:老师有1枚1元的硬币,你们应该用几个1角币来换。

同桌摆学具,然后回答。老师总结归纳:1元=10角(板书)

(2)师生、生生之间做换钱游戏

1元能换( )张2角? 1元能换()张5角?

5角能换()张1角和()张2角?……。

设计目的:这一设计是在认识人民币基础上,通过换钱游戏,为每个学生提供探索、交流的时间和空间,让学生掌握人民币的单位有元和角,知道他们的关系是十进关系。

(三)巩固应用,内化提高

鉴于一年级学生的特点,在这一环节中我先设计了一个超市购物活动来吸引学生,并巩固所学内容。

(1)超市购物

师:下面我们开展一个“超市购物活动”,每组选出一名售货员。由售货员先介绍一下超市的商品。然后请同学们拿着钱买自己喜欢的商品。

学生自由购物。

(2)做一做第一题和第二题。

设计目的:这一设计,目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。引导学生进入情境,在活动中激起学生的兴趣,使学生学得生动、轻松、愉快。

(四)回顾整理,反思提升。

师:亲爱的同学们,这节课你们上的高兴吗?谁能说一说你们这节课有哪些收获?

设计目的:师生共同小结,学生由此回顾整个学习过程,多方面进行小结,有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。

(五)板书设计:

认识人民币

元、角、分1元=10角